"Қатты,сұйық және газ тәрізді заттар"

П әні: Жаратылыстану

Мектеп:

Күні: 12.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:3 « »

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Қатты,сұйық және газ тәрізді заттар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

3.3.1.1.заттарды шығу тегі және агрегаттық күйі бойынша жіктеу

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: дененің неден жасалатынын түсіндіре алады

Көптеген оқушылар: Заттарды шығу тегіне қарай жіктей алады

Кейбір оқушылар: Заттарды агрегаттық күйіне қарай ажырата алады

Бағалау критерийі

Заттарды шығу тегіне қарай жіктейді

Заттарды агрегаттық күйіне қарай ажыратады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар игереді:

-кейбір заттардың агрегаттық күйлерінің өзгерісін сипаттап, түсіндіре алады;

Пәнге тән лексика мен терминология: заттың күйлері

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Заттардың күйін анықтаңдар.

Сабақта қамтылатын құндылықтар

Мемлекеттің табиғи ресурстар мен қоршаған ортаға ұқыптылықпен қарап,табиғатты қорғау. Қоғамда білім іргетасын бекітетін тұлға қалыптастыру

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

АКТ қолдану дағдылары

https://www.youtube.com/watch?v=7l3X8_89gOo,

интернет желісінен алынған видеороликтер

Осыған дейін меңгерілген білім

2 сыныптағы «Заттар және олардың қасиеттері» бөлімінен табиғат ресурстары, олардың түрлері мен көздері туралы біледі. Су мен ауаның қасиеттерін тәжірибе барысында анықтап, сипаттай алады

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Шаттық шеңбер:

- Терең дем алайық, жарық түсіп тұрғанын елестетіп көріңдер

- Бұл таңғажайып жарық, жүрегімізде тыныштық, сүйіспеншілік әкеледі.

- Керемет! Жүрегімізде әдемі гүл ашылып келеді. Қандай әдемі!

- Түрлі-түсті күлтелері құлпырып тұр.

- Бұл сендердің аталарың, әжелерің, әкелерің, аналарың. Ал гүлдің ортасындағы дөңгелек – сен.

- Бұл жай гүл емес, ол- сүйіспеншілік гүлі- табиғаттың бір бөлігі.

Үй жұмысын пысықтау:

Суретте бейнеленген денелерді ата. Оларды қандай екі топқа бөлуге болады? Кестеге әр топтың атауын және оған сәйкес денелердің нөмірін жаз. Өз ойыңды түсінді

	1-топ	2-топ
Атауы
Сәйкес нөмірлері

Сабақтың ортасы

Қызығушылығын ояту: Видеоролик көрсету

(Т)Үстел үстіндегі тас, ауа толтырылған, аузы бекітілген целлофан қапшықты, стақандағы суды көрсету. Олардың қандай затқа жататынын анықтауды тапсыру. Оқушылар тас-қатты, су-сұйық, ауа-газ түріндегі зат екенін айтады.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау:

Оқулықпен жұмыс:

Дескриптор:

денелерді агрегаттық күйіне қарай жіктейді.

Оқушыларға сүт, шойын, түтін, су, ауа, шырын, темір, шыны деген сөздер жазылған кеспе қағаздар ұсыну.

Осы ұқсас заттарды жұбымен орналастыруды сұрау.

(Ұ) Оқушыларға заттың күйден екінші күйге өзгеруін көрсету.

Стакандағы шайға қанттың бір бөлігін ерітіңіз.

-Шай қандай зат?

- Қант қандай зат болып табылады?

- Шайдың түсі өзгерді ме? Қанттың жоғалып кеткенін қалай дәлелдеуге болады?

Оқушыларға сүт және ашыған сүт, құртты көрсетіңіз.

- Сүт пен құрт өзара қалай байланысты?

Заттар үш түрлі агрегаттық күйде кездеседі: қатты, сұйық, газ тәрізді. Сонымен қатар, бір күйден екінші күйге өтуі мүмкін. Заттың агрегаттық күйі температура мен қысымға тәуелді болады.

ҚБ тапсырма:Кестеде берілген заттардың атауын оқы. Олардың агрегаттық күйіне сәйкес бағанға «+» таңбасын қойып, семантикалық кестені толтыр.

Дескриптор

денелерді агрегаттық күйіне қарай жіктейді.

Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындау

стақандағы су, ауа толы целлофан қапшығы

тас, сүт, шойын, түтін, су, ауа, шырын, темір, әйнек.

Шай құйылған стакан,, қант, сүт, құрт

Кесте

Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Рефлексия.

Саралау:

ҚБ тапсырмалар

Бағалау :

Отшашу,смайлктер

Пәнаралық байланыс
денсаулық пен қауіпсіздік

1.Сергіту сәтін ұйымдастыру

2.Қауіпсіздікті сақтау жолдарымен таныстыру.

Рефлексия

Сабақ мақсатына жеттім бе?

Оқушылар не үйренді?

Сабақтың кезеңдері сақталды ма?

Сабақта уақыт тиімді қолданылды ма?

Ынтымақтастық атмосферасы орнады ма?

Қорытынды бағалау

Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.

1.

2.

Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі әдіс.

1.

2.

Сабақ барысында жеке оқушылардың жетістіктері / қиындықтары туралы не білдім, келесі сабақта нені ескеремін?