қазақ әдебиеті

Дата:

Класс: 5 класс (девочки)

Урок № 1

Тема урока

Виды вышивки. Знакомство с материалами и инструментами. Разработка эскиза

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры

Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей;

Цели урока

• Учащиеся из источников знакомятся с различными видами вышивки и изучает;

• Применяют знания предыдущего проекта и усовершенствует свой эскиз

• При созданий эскиза придерживаются закономерностей как ассиметрия, симметрия и ритм

• Используют совершенных видов швов, вышивают орнаментов;

• Во время практической работы соблюдают правил техники безопасности;

• Соблюдают Тайм менеджмент;

Критерии оценивание

• знает отличительные особенности видов вышивки;

• владеет вышивальной иглой;

• знает понятия машинная и ручная вышивка;

• умеет подбирать рисунок для вышивки.

• может вышивать рисунок на материалах

Привитие ценностей

Данный урок направлен на привитие таких ценностей как уважение, сотрудничество и обучение на протяжении всей жизни.

Уважение к различным культурам мира;

Уважение, сотрудничество, гражданская ответственность.

слаженная работа в коллективе, умение слушать и прислушиваться друг-другу

Межпредметные связи

Данная тема урока тесно связана с предметом география и история. Ученики должны знать историю народа, а также историю орнамента

Ход урока

Начало урока

По традиции поздоровавшись с учащимися прочитаем стих:

Мудрец сказал ведь неспроста,
Что мир спасает красота.
Чем век свой, маяться, в безделье,
Займитесь лучше рукодельем!

«Макиавелли как-то сказал, что искусство дипломатии похоже на искусство вышивания»,— говорит в известном мхатовском спектакле «Чрезвычайный посол» король одной из скандинавских стран, бывший, по утверждению авторов пьесы, не только мудрым политиком, но и искусным вышивальщиком. Давайте попробуем все же предположить, что, встав на путь освоения вышивальных премудростей, мы тоже можем приобщиться к дипломатии.

Вопрос:

Как вы думаете, какие черты характера человека можно выработать, занимаясь вышиванием?

(Ответ учащихся: сдержанность, терпеливость и тд)

Да и поэтому вышивание всегда привлекало людей не только тех, кто стремился вышивать, но и тех, кто использовал вышивку в украшении своего дома, своего наряда. Даже художники не смогли не затронуть этот вопрос, многие из них выполняют рисунки для вышивания, изображают на своих полотнах изделия с вышивкой, людей занимающихся таким искусством, вот перед вами знаменитое полотно – картина В. А. Тропинина Золотошвейка. Государственная Третьяковская галерея. Посмотрите, как изобразил художник девушку вышивальщицу.

Вопрос? Как вы думаете, почему картина называется «Золотошвейка», и какие чувства она у вас вызывает?

(Ответ учащихся)

Да, раньше, как и сейчас золотое шитье остается востребованным, оно очень красиво, но и очень дорогое и сложное в выполнении. Поэтому вышивальщицы должны быть очень умелыми.

А вы какие виды вышивки знаете?

(Ответ учащихся)

Определение темы

Метод

«Последний богатырь»

Мозговой штурм

Практическая работа

Середина урока

Творческая работа

Дифференциация

Конец урока

Закрепление тем

С целью определения темы и цели урока демонстрируется видеоролик. После показа видеоматериала, для раскрытия темы и целей урока используем метод «Последний богатырь». Для данной методики объединяем учащихся в две группы, расчитываясь на 1-2 .

Под названием «Теплые цвета» и «Холодные цвета». Оснавная цель объединения в группы развить у учащиеся навыки работы в группе. По методике В течение определенного времени по видеоролику будет предложено на тему написать слова или термины. По окончании времени учащиеся должны выйти к доске и по очереди перечислить термины. Если у других встречаются в тот же термин, то надо подчеркнуть этого термина. Вот таким образом мы определяем кто у нас последний богатырь.

После того ставим вопрос:

Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить и выполнить?

Ответ учащихся:

Виды вышивки

Вопрос: По исполнению на какие виды делятся вышивка?

Ответ учащихся:

В наше время существуют разные виды вышивки. Это вышивка ручная и машинная

Вопрос: Почему она так называется? (Ответы учащихся)

Описание: Из этих видов вышивки простейшей является ручная, она и считается основой вышивания. Видов ручной вышивки множество, вот только некоторые их названия. Свободные швы, счётные швы, гобеленовые швы  гладь, мережка, изонить, ришелье, хардангер и др.

Вопрос: Из каких этапов состоит вышивка?

Ответ учащихся:

Эскиз на бумаге, копировка на материал, вышивка

Значит наша тема сегодняшнего урока «Виды вышивки Знакомство с материалами и инструментами. Разработка эскиза».

После оглашения целей урока, напоминаем о соблюдении правил техники безопастности на уроке.

• Внимательно работать с инструментами;

• На уроке не перекидыватся используемыми предметами;

• Работать по установленным правилам

Индивидуальное работа: Для дальнейшей работы учащиеся должны исследовать о прикладном искусстве и вышивке, а таже про орнамента казахский культуры. Критерий для исследование:

1 Изучает видов вышивки;

2.Учащихся составляется эскиз одного вида орнамента;

3.По эскизу на поверхностьи ткани отражает определенный рисунок

4. На поверхность ткани выполняет творческую вышивальную работы ;

5. Придерживается правил безопасности;

Остальные группы оценивает группы на цветных бумажках по методике «Эффективное оценивание». Требования к оценивание:

*Отметить сильные стороны;

*Если хотите сказать критики, то с целью поддержки в виде предложение или вопрос. Задание выполняется индивидуально.

Учащиеся исследуя видов вышивки, изображают одного вида орнамента на скечбук. После того что определения с эскизом того орнамента скопируют на ткань из которого изготавливается подушка.

1. Учащиеся проводят исследования определенных орнаментов и узоров и сделают копию.

Высокий уровень исследовательских работ учащихся они должны придумать одного вида орнамента, а по практической работе в соответствии со ссылкой должна выйти подушка.

Согласно критериям проводится самооценивание

Принципы оценивания:

• Отметить сильные стороны;

• Высказать предложение, совет в виде критики, или же через вопрос оказать помощь;

Фронтальный опрос:

1. Скажите, что вы знаете еще о вышивке?

Ответ: Вышивка это древнее искусство и сейчас оно в моде и т.п.

2. С какими вышивальными швами мы с вами познакомились?

Ответ: Это швы «вперед иголку», «шнурок», стебельчатый, «за иголку», тамбурный, «петля вприкреп», «узелки», петельный;

3. Что вы можете сказать о цветовом круге?

Ответ: Цветовой круг показывает цвета (состоит из цветов замкнутого спектрального ряда), в нем есть холодные и теплые цвета. По нему можно проще подобрать подходящие друг к другу цвета. Хорошо подходят цвета расположенные вблизи друг друга в пределах ¼ части цветового круга (гармония родственных цветов) или на вершинах равностороннего треугольника, вписанного в цветовой круг;

4. Какие же цвета называют теплыми, а какие холодными?

Ответ: теплые - красный, желтый, оранжевый (выступают); холодные – зеленый, синий, голубой, фиолетовый, пурпурный (отступают);

5. Какие пары цветов можно назвать контрастными?

Ответ: зелёный-красный; синий–оранжевый; фиолетовый – жёлтый.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражается подборе заданий, более способным ученикам даем сложные задания и техника исполнения практической работы.

Ученики которые обладают навыками рисования выполняют практическую работу на большом формате, используют краски и создает более детальный рисунок.

Начальная стадия

Подготовка ответов и изучение материалов.

Учащиеся оценивают задания друг друга.

Средняя стадия

Практический вклад и мнения каждого ученика.

Заключительная стадия

Учащиеся высказывают мнение группы о практике.

Учитель проговаривает вслух технику безопасности и правила поведения в кабинете искусства, а так же перед выполнением практической работы проговариваются правила безопасности использование специальных инструментов. (например циркуль, металлическая линейка, резак и.т.п.)

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?