ЖИ көмекші
0 / 1
Барлық 400 000 материалдарды тегін жүктеу үшін
Ұнаған тарифті таңдаңыз
Айлық
Жылдық
1 - күндік
Танысу 690 ₸ / 1 күнге
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. 10 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 30 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Көрнекілік бөлімі - 10 000 астам көрнекіліктерді жүктеу Күніне 2 көрнекілік жүктеу
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу5 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
1 - айлық
Стандарт
2990 ₸ / айына
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 30 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Көрнекілік бөлімі - 10 000 астам көрнекіліктерді жүктеу30 көрнекілік жүктеу
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 150 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 10 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
1 - айлық
Шебер 7990 ₸ / айына
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 150 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Көрнекілік бөлімі - 10 000 астам көрнекіліктерді жүктеу90 көрнекілік жүктеу
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 300 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 50 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
Назар аударыңыз!
Сіз барлық мүмкіндікті қолдандыңыз.
Қалған материалдарды ертең жүктей аласыз.
Ок
Материалдың қысқаша нұсқасы
|
|
|
«Атымтай Жомарт» әңгімесі |
|
1 |
|
«Атымтай Жомарт өзi есепсiз бай бола тұрып, күн сайын бiр мезгiл үстiне ескi-құсқы киiм киiп, отын кесiп, шөп тасып жұмыс қылады екен. Бiр күнi өзiнiң жақын, таныстары сұрады дейдi: – Жомарт, құдай берген дәулетiңiз бар, ашқа – тамақ, жалаңашқа – киiм, үйсiздерге – үй болдыңыз, сөйте тұрып, өз басыңызды кемшiлiкке салып, жете алмаған жарлыша отын кесiп, шөп тасығаныңыздың |
|
2 |
|
мағынасы не? – деп. Жомарт айтты дейдi:...» |
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
«Мексика ұлы» әңгімесі бойынша үзінділер |
Суреттер |
|
А |
Гонг қағылды да, айқас басталып кетті. Көрермендер бір серпіліп, алға ентелей қалысты. Шыдамсыздана шиыршық атып тұрған Дэнни екі аралықты бір-ақ аттап, Мексика баласын екі шайнап, бір жұту мақсатымен дүрсе қоя берді. Ол «ә» дегеннен-ақ Ривераға жұдырықты жаңбырдай жаудырып кеп жіберді. Тәжірибелі де шебер боксшының тұс-тұсынан төпелеген соққылары Ривераны жел айдаған қаңбақтай дөңгелетіп әкеп, керме арқанға жапсырды. |
1 |
|
Ә |
Дауыл толқынтқан теңіз шуындай ду соғылған шапалақтар үнінен селт етіп, басын көтерген Ривера айналасында құрдай жорғалаған жаттықтырушылар мен секунданттарын ертіп, орталық алаңға келе жатқан Дэнни Уордты көрді. |
2 |
|
Б |
Спайдер Ховерти Ривераның тоқыма көйлегін басынан сыпырған кезде, зал іші күңіреніп кеткендей болды. Қара торы өңі оны барынша арық та әлжуаз етіп көрсетті. Рас, бұлшық еттері оның бар болатын, бірақ қарсыласымен салыстыруға келмейтін. Алайда алабұртқан көпшілік оның апайтөс кең кеудесін байқай алмай қалды. |
3 |
|
В |
Осыдан кейін ешкім күтпеген керемет оқиға болды. Жұдырықтар дауылы күрт тынды да, Ривера рингте жалғыз қалды. Дэнни, қаһарлы да даңқты Дэнни шалқасынан түсіпті. Ол теңселіп барып немесе тізерлей барып, жайлап жантая құламады, мұрттай ұшты. Оны Ривераның серпе ұрған сол қолы баудай түсірген екен. Джек Лондон. «Мексика ұлы» http://bilimland.kz/ |
4 |
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар
Қазақ әдебиеті (оқыту қазақ тілінде)
5-сынып
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге, 5-сынып білім алушыларына «Қазақ әдебиеті (оқыту қазақ тілінде)» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Әдістемелік ұсыныстар негізгі мектептің (5-9-сыныптары) «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) мен оқу жоспарының негізінде дайындалған.
Бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Әдістемелік ұсыныстарда бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныс түрінде берілген.
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімдерге, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне және басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.
Әдістемелік ұсыныстарды дайындау барысында ресми интернет-сайттағы қолжетімді ресурстар (суреттер, фотосуреттер, мәтіндер, аудио және бейнематериалдар) қолданылды.
2
Мазмұны
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР .............4 «Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі бойынша жиынтық бағалау.......................................................4
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........10 «Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау.............................................10
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........16 «Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалау......................................16
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........20 «Отбасы құндылықтары» бөлімі бойынша жиынтық бағалау ..............................................20
3
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Асан қайғы «Асан қайғының жерге айтқан сыны» аңызы, «Қобыланды батыр» жыры
А/И2 Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтау Б/С2 Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау
Білім алушы
Шығармадағы автордың бейнесіне талдау жасайды Шығарма кейіпкерлерінің әрекетін қазіргі өмірмен
салыстыра бағалайды
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
1-тапсырма
Шығармадан келтірілген үзінділерді пайдалана отырып, автордың негізгі ойын, көзқарасын анықтаңыз.
|
Асан қайғының (автор бейнесі) жерге айтқан сыны арқылы жердің қандай қасиеттері туралы айтқанына талдау жасаңыз. |
||
|
Асан қайғының сыны |
Қандай қасиеттер туралы айтады? |
Автор қандай адам? |
|
Түркістанның қасында ескі қорған қала Сауранды көргенде: «Әттеген-ай, қорғанды ай тақырдың бетіне, Шөлістанның өтіне салған екен. Сарқырап аққан суы жоқ, жайқалып тұрған нуы жоқ, түбі тұрақты қала бола алмас», - деген екен. |
|
|
|
Баянауыл тауын көргенде: «Баянға жаймай, қой семірмес», - деп, Асан қазіргі Баянауылды өзіне жайлау етіпті. |
|
|
|
Жетісуды көргенде: «Мынау Жетісудың ағашының басы сайын жеміс екен, шаруаға жақсы қоныс екен», - депті. |
|
|
|
Ақмешіт (қазіргі Қызылорда) тұсындағы Сыр өлкесін көргенде: «Ей, Ақмешіт, жерің шаң екен, суың жар екен, әр бұтаның түбінде кесек етің бар екен! Елің жұтамас, малыңның көзіне сақ бол!» -депті. |
|
|
|
Қарсақбай аймағын көргенде: «Айналаң жапан түз екен, тауыңның асты жез екен, екі тауың ел біткенді шақырар, басыңа байлық қонар, жұртың ашықпас!» - деп жүріп кетіпті. |
|
|
4
2-тапсырма
«Қобыланды батыр» жырындағы батыр бейнесін қазіргі шынайы өмірдегі батыр бейнесімен салыстырыңыз, айырмашылығы мен ұқсастығын сөздер мен сөз тіркестері арқылы жазыңыз.
|
«Қобыланды батыр» жырындағы батыр бейнесінің ерекшелігін сипаттайтын сөздер мен сөз тіркестері |
Ортақ белгілері (ұқсастықтары) |
Қазіргі замандағы батыр бейнесінің ерекшелігін сипаттайтын сөздер мен сөз тіркестері |
|
|
|
|
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Шығармадағы автордың бейнесіне талдау жасайды. |
1 |
шығармадан келтірілген үзінділерден жерге қатысты қасиеттерді анықтайды; 1-қасиет 2-қасиет 3-қасиет 4-қасиет 5-қасиет |
1 1 1 1 1 |
|
үзінділер бойынша автор бейнесіне 3-5 сөйлеммен қорытынды жасайды; |
1 |
||
|
Шығарма кейіпкерлерінің әрекетін қазіргі өмірмен салыстыра бағалайды. |
2 |
жырдағы батырдың әрекеттері және оны сипаттайтын сөздер мен сөз тіркестерін анықтайды; |
1 |
|
қазіргі замандағы батырлардың ерекшелігін өз сөзімен сипаттайды; |
1 |
||
|
екі замандағы батырларға тән ортақ ұқсастықтарды табады. |
1 |
||
|
Барлығы 9 |
|||
5
ортақ ұқсастықтарды табады.
екі замандағы батырларға тән
сипаттайды,
ерекшелігін өз сөзімен
қазіргі замандағы батырлардың
мен сөз тіркестерін анықтайды,
сипаттайтын сөздер
және оны
Жырдағы батырдың әрекеттері
қателіктер жібереді.
ортақ ұқсастықтарды табуда
екі замандағы батырларға тән
ерекшелігін өз сөзімен сипаттауда,
қазіргі замандағы батырлардың
сөз тіркестерін анықтауда,
сипаттайтын сөздер мен
және оны
Жырдағы батырдың әрекеттері
қиналады.
ортақ ұқсастықтарды табуда
екі замандағы батырларға тән
ерекшелігін өз сөзімен сипаттауда,
қазіргі замандағы батырлардың
сөз тіркестерін анықтауда,
сипаттайтын сөздер мен
және оны
Жырдағы батырдың әрекеттері
салыстыра бағалайды
өмірмен
қазіргі
әрекетін
Шығарма кейіпкерлерінің
қорытынды жасайды.
бейнесіне 5 сөйлеммен толық
үзінділер бойынша автор
қасиеттерді анықтайды,
үзінділерден жерге қатысты
Шығармадан келтірілген
қателіктер жібереді.
3-5 сөйлеммен қорытынды жасауда
үзінділер бойынша автор бейнесіне
қасиеттерді анықтауда,
үзінділерден жерге қатысты
Шығармадан келтірілген
қиындық туғызады.
3-5 сөйлеммен қорытынды жасау
үзінділер бойынша автор бейнесіне
қасиеттерді анықтау,
Үзінділерден жерге қатысты
бейнесіне талдау жасайды
Шығармадағы автордың
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
«Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ___________________________________________
6
«Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
«Қобыланды батыр» жыры
5.Т/Ж2. Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау 5.А/И3. Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау
Білім алушы
Шығарманың басты тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды
Шығармадан тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын ажыратады
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
1-тапсырма
«Екі жақты түсіндірме күнделігі» арқылы «Қобыланды батыр» жырының тақырыбы мен идеясын анықтаңыз. Кестенің сол жағына мәтіннен тақырыбы мен идеясына байланысты (шығарма бойынша) үзінділер жазыңыз. Оң жағына үзінділердің түсіндірмесін өз сөзіңізбен жазыңыз.
|
Жырдан үзінді (цитата) |
Түсіндірме (неге осы ойды таңдады, ол несімен маңызды болды) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тақырыбы |
|
|
Идеясы |
|
2-тапсырма
Жырдан төмендегі сөздердің тура мағынасын анықтаңыз, жазыңыз.
|
Ауыспалы мағыналы сөз |
Тура мағыналы сөз |
Бейнелеуіш құрал түрі |
|
Қара үйлі кедейлер қарқ болыпты да қалыпты. |
|
|
|
Жылқы біткеннен тігерге тұяқ қалдырмай айдап кетіпті. |
|
|
|
Арыстанның апандай аузын көреді. |
|
|
|
Қараңғылық серпіліп жүре бергенде... |
|
|
|
Құстай ұшып, құйғытып барады. |
|
|
7
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Шығарманың басты тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды |
1 |
жырдан тақырып пен идеяға қатысты үзінділер табады; |
1 |
|
үзінділердің мағынасын өз сөзімен айтады; |
1 |
||
|
үзінділер негізінде жырдың тақырыбы мен идеясын анықтайды; |
1 |
||
|
Шығармадан тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын ажыратады |
2 |
берілген сөздердің тура мағынасын анықтайды; |
1 |
|
бейнелеуіш құрал түрін анықтайды. |
1 |
||
|
Барлығы |
5 |
||
8
анықтайды.
бейнелеуіш құрал түрін
Сөздердің тура мағынасын,
қателіктер жібереді.
бейнелеуіш құрал түрін анықтауда
Сөздердің тура мағынасын,
анықтауда қиналады.
бейнелеуіш құрал түрін
Сөздердің тура мағынасын,
ажыратады.
құралдарының мағынасын
бейнелеу, суреттеу
Шығармадан тілдік
анықтайды.
тақырыбы мен идеясын
үзінділер негізінде жырдың
мағынасын өз сөзімен айтады,
қатысты үзінділерді табады,
Жырдан тақырып пен идеяға
анықтауда қателіктер жібереді.
тақырыбы мен идеясын
үзінділер негізінде жырдың
мағынасын өз сөзімен түсіндіруде,
қатысты үзінділерді табуда,
Жырдан тақырып пен идеяға
туғызады.
идеясын анықтау қиындық
негізінде жырдың тақырыбы мен
сөзімен түсіндіру, үзінділер
үзінділерді табу, мағынасын өз
Тақырып пен идеяға қатысты
ойын анықтайды.
тақырыбы мен негізгі
Шығарманың басты
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
«Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні _____________________________
9
2-ТОҚСАН
БОЙЫНША
ЖИЫНТЫҚ
БАҒАЛАУҒА
АРНАЛҒАН
ТАПСЫРМАЛАР
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Ыбырай Алтынсарин «Қыпшақ Сейітқұл», «Атымтай Жомарт»
5.А/И1. Әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді табу 5.Б/С3 Шығармадағы кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу
Білім алушы
Шығармадағы суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді ажыратады
Шығармадағы кейіпкердің жеке құндылығына талдау жасап, әдеби эссені жүйелі жазады
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
1-тапсырма
«Қыпшақ Сейітқұл» әңгімесінен цитаталар келтіре отырып, Қыпшақ Сейітқұл мен ағасының образдарын салыстырыңыз.
|
Кейіпкерлер |
Кейіпкерлер іс-әрекетінен цитаталар |
Екі кейіпкердің образдарына салыстыру (айырмашылығы мен ұқсастығына) жасаңыз. |
|
Қыпшақ Сейітқұл |
|
|
|
Сейітқұлдың ағасы |
|
|
2-тапсырма
Суреттерге назар аударып, «Атымтай Жомарт» туралы әңгіме үзіндісін оқыңыз. Осы шығармадағы автордың ойын жалғастырып, «Бүгінгінің Атымтай Жомарты қандай?» тақырыбында әдеби эссе (сөз саны - 60-70) жазыңыз.
10
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Шығармадағы суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді ажыратады |
1 |
шығармадағы екі кейіпкердің қарама-қарсы іс-әрекетін берудегі салыстыра суреттеулерді табады; |
1 |
|
Шығармадағы кейіпкердің жеке құндылығына талдау жасай отырып, әдеби эссені жүйелі жазады |
2 |
эссенің сұрағына жауап беретін үш дәйексөзді (аргумент есебінде) таңдайды; |
1 |
|
эссе құрылымын, сөз санын сақтайды (кіріспе, негізгі, қорытынды, сөз саны -60-70); |
1 |
||
|
стильді (көркем әдеби) орынды қолданады. |
1 |
||
|
Барлығы |
4 |
||
11
қолданады
стильді (көркем әдеби) орынды
қорытынды, сөз саны - 60-70),
сақтайды (кіріспе, негізгі,
эссе құрылымын, сөз санын
есебінде) таңдайды,
үш дәйексөзді (аргумент
Эссенің сұрағына жауап беретін
қолдануда қателіктер жібереді
стильді (көркем әдеби) орынды
қорытынды, сөз саны - 60-70),
сақтауда (кіріспе, негізгі,
эссе құрылымын, сөз санын
таңдауда
дәйексөзді (аргумент есебінде)
Эссенің сұрағына жауап беретін үш
қолдануда қиналады
стильді (көркем әдеби) орынды
қорытынды, сөз саны - 60-70),
сақтауда (кіріспе, негізгі,
эссе құрылымын, сөз санын
таңдауда
үш дәйексөзді (аргумент есебінде)
Эссенің сұрағына жауап беретін
жүйелі жазады.
жасай отырып, әдеби эссені
жеке құндылығына талдау
Шығармадағы кейіпкердің
суреттеулерді табады
берудегі салыстыра
қарама-қарсы іс-әрекетін
Шығармадағы екі кейіпкердің
қателіктер жібереді
салыстыра суреттеулерді табуда
қарама-қарсы іс-әрекетін берудегі
Шығармадағы екі кейіпкердің
суреттеулерді табуда қиналады
әрекетін берудегі салыстыра
Екі кейіпкердің қарама-қарсы іс-
ажыратады
суреттеулерді
мен қарама-қарсы
Шығармадағы суреттеулер
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ________________________________
12
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Дулат Бабатайұлы «О, Ақтан жас, Ақтан жас»
5.Т/Ж3. Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу
5.А/И4. Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап, авторға хат, өлең жазу
Білім алушы
Шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын сипаттайды
Шығармадан алған әсерін өз пікірі арқылы жазбаша жеткізеді
Білу және түсіну
15-20 минут
1-тапсырма
Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен портретін талдап, автордың мәтіндегі кейіпкер образын ашуда сөз қолданысына талдау жасаңыз (2-3 сөйлем).
-
Кейіпкер портреті
(Ақтан жас) мен іс-әрекетін ашудағы өлең жолдары
Автордың кейіпкер образын ашудағы сөз қолданысына талдау
Жапанға біткен жапырақ, Жамылсаң тоңар ма екенсің? Жазғы шыққан бүлдірген, Сұғынсаң тояр ма екенсің?
Бадана көз, тоғыз тор, Сауыт киер ме екенсің? Білтеліні тұтатып, Түтінін үзбей оқ атып, Жау қашырар ма екенсің?
Тұлпар атты жаратып, Құйрық-жалын таратып, Сырты қырлы, жүзі алмас, Сапы асынар ма екенсің?
Тең құрбымен теңеліп, Шаруа жиып кенеліп, Бала сүйіп, мал жиып, Керсеніне бал құйып, Өмірде сүрер ме екенсің?
Жетімдіктен өтерсің, Шаң бермей әлі кетерсің, Қажыма, Ақтан, қажыма, Жетерсің, әлі, жетерсің.
13
2-тапсырма
Өлеңнен алған әсеріңізді білдіре отырып, жетім бала Ақтан жасқа (50 сөз көлемінде) хат жазыңыз.
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу |
1 |
мәтіндегі кейіпкер образын ашатын сөз қолданыстарын талдай отырып, 2-3 сөйлеммен қорытып жазады; |
1 |
|
Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу |
2 |
шығармадан алған әсерін сипаттап жазады; |
1 |
|
хат құрылымын сақтап жазады; |
1 |
||
|
сөз санын (50 сөз) сақтайды. |
1 |
||
|
Барлығы |
4 |
||
14
сөз) сақтайды
құрылымын, сөз санын
сипаттап жазады, хат
Шығармадан алған әсерін
қателіктер жібереді
(50 сөз) сақтауда
сөз санын
сипаттап жазуда, хат құрылымын,
Шығармадан алған әсерін
сақтауда қиналады
құрылымын, сөз санын
сипаттап жазуда, хат
Шығармадан алған әсерін
жеткізеді.
арқылы жазбаша
пікірі
Шығармадан алған әсерін өз
толық қорытып жазады
талдайды, 2-3 сөйлеммен
ашатын сөз қолданыстарын
Мәтіндегі кейіпкер образын
жазуда қателіктер жібереді
талдауда, 2-3 сөйлеммен қорытып
ашатын сөз қолданыстарын
Мәтіндегі кейіпкер образын
қиындық туғызады
сөйлеммен қорытып жазу
қолданыстарын талдау, 2-3
Кейіпкер образын ашатын сөз
сипаттайды.
арқылы образын
портреті мен іс-әрекеті
Шығармадағы кейіпкерлер
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
(50 сөз)
(50
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні _______________________________
15
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР «Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
М.Қабанбай «Бауыр» әңгімесі
5. Т/Ж1. Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау
Білім алушы
Шығарманы сюжеттік желісі бойынша ретімен орналастырады
Мазмұн бойынша берілген сұрақтарға жауап береді
Білу және түсіну
15-20 минут
1-тапсырма
Шығармадағы сюжеттер желісіне қарай оқиғаларды ретімен орналастырыңыз.
|
Оқиғалар |
Реті |
|
Өле-өлгенше бұл дүниеден шешесін мың бейнеден іздесе де мәңгі бақи таба алмай, арманда өтетін шығар… |
|
|
Иә, Манап Симбатович секілді ағам бар деген ой, әрине, Қалидың үш ұйықтаса түсіне кірген емес. |
|
|
Қали костюмге көз қиығын немқұрайды тастады да, миығынан күлімсіреді. |
|
|
Алыстағы ағаң жыл он екі айда бір рет келеді. |
|
|
Орындық арқалығын желкесіне жастап, басын артқа тастап жіберді де, көзін жұмды. |
|
|
Ауыл есіңде ме? Көкем, мен… Қалғұты… тау, қалың орман есіңде шығар? |
|
|
Хат жазамын. Келер жылы жазда келемін... |
|
|
Мереке қарсаңында жасөспірім боксшылардың қалалық біріншілігі өтеді. |
|
2-тапсырма
Әңгіме мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сұрақ |
Жауап |
|
Қали Манап әкелген костюмді неге киіп көрмеді? |
|
|
Қали балалар үйінде немен айналысады? |
|
|
Манап неліктен Қалиды балалар үйіне тапсырған еді? |
|
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
Білім алушы |
||||
|
Шығарманың сюжеттік желісі бойынша реті мен орналастырады |
1 |
шығарманың мазмұны бойынша оқиғалардың ретін белгілейді; |
1 |
|
|
Мазмұн бойынша берілген сұрақтарға жауап береді |
2 |
берілген үш сұраққа мазмұн бойынша жауап береді. |
1 1 1 |
|
|
Барлығы |
4 |
|||
16
бойынша толық жауап береді
Берілген үш сұраққа мазмұн
жібереді
бойынша жауап беруде қателіктер
Берілген үш сұраққа мазмұн
бойынша жауап беруде қиналады
Берілген үш сұраққа мазмұн
сұрақтарға жауап береді
Мазмұн бойынша берілген
дұрыс белгілейді
бойынша оқиғалардың ретін
Шығарманың мазмұны
қателіктер жібереді
оқиғалардың ретін белгілеуде
Шығарманың мазмұны бойынша
қиындық туғызады
оқиғалардың ретін белгілеу
Шығарманың мазмұны бойынша
орналастырады
ретімен
бойынша
желісі
сюжеттік
Шығарманың
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
«Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
Білім алушының аты-жөні _____________________________________________
17
«Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
А.Байтұрсынұлы «Адамдық диқаншысы» өлеңі
5. А/И4. Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу
5.Б/С 2 Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау
Білім алушы
Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап хат жазады, құрылымын сақтайды
Өмірмен байланыстырады
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
Тапсырма
Ақынның «Тұқымын адалдықтың шаштым, ектім...» деген өлең жолдарындағы басты ойын дамыта отырып, өз пікіріңізді білдіріп, замандастарыңызға арнап хат жазыңыз. Шынайы өмірмен байланыстырыңыз.
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап хат жазады, құрылымын сақтайды |
1 |
хат құрылымын сақтайды; |
1 |
|
кіріспе бөлімде автор өлеңінен алған әсерін жеткізеді; |
1 |
||
|
негізгі бөлімде автор айтқан қасиеттердің қазіргі өмірде көрініс табуына өмірден дәлелдер келтіреді; |
1 |
||
|
қорытынды бөлімде замандастарын адамгершілік қасиеттерге шақырады; |
1 |
||
|
Өмірмен байланыстырады |
шынайы өмірмен байланыстырады. |
1 |
|
|
Барлығы |
5 |
||
18
байланыстырады
Шынайы өмірмен
қателіктер жібереді
Шынайы өмірмен байланыстыруда
қиындық туғызады
Шынайы өмірмен байланыстыру
Өмірмен байланыстырады
рәсімдейді
қасиеттерге шақырып, хатты
замандастарын адамгершілік
келтіреді, қорытынды бөлімде
дәлелдер
табуына өмірден нақты
қасиеттердің қазіргі өмірде көрініс
негізгі бөлімде автор айтқан
алған әсерін жеткізеді,
кіріспе бөлімде автор өлеңінен
Хат құрылымын сақтайды,
рәсімдеуде қателіктер жібереді
қасиеттерге шақырып, хатты
замандастарын адамгершілік
келтіруде, қорытынды бөлімде
дәлелдер
табуына өмірден
қасиеттердің қазіргі өмірде көрініс
негізгі бөлімде автор айтқан
алған әсерін жеткізуде,
кіріспе бөлімде автор өлеңінен
Хат құрылымын сақтауда,
туғызады.
шақырып, хатты рәсімдеу қиындық
адамгершілік қасиеттерге
қорытынды бөлімде замандастарын
дәлелдер келтіру,
өмірден
қазіргі өмірде көрініс табуына
бөлімде автор айтқан қасиеттердің
алған әсерін жеткізу, негізгі
кіріспе бөлімде автор өлеңінен
Хат құрылымын сақтап,
сақтайды
құрылымын
жазады,
өлең
хат,
сипаттап
әсерін
алған
шығармадан
Көркем
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
«Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
Білім алушының аты-жөні __________________________________________________________________
19
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Отбасы құндылықтары» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?" әңгімесі
Т/Ж4. Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту
Білім алушы
Әдеби шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айтады
Білу және түсіну
15-20 минут
Тапсырма
«Автор орындығын» пайдаланып, «Нағыз әже қайда?» әңгімесі бойынша кейіпкерлер атынан мәнерлеп, жатқа үзінді оқыңыз.
Нұсқау: Білім алушылар жасырылған кейіпкерлер атын таңдап алады. Өзіне тиесілі кейіпкерді рөлге ене отырып, дауыс нақышына салып, мәнерлеп (монолог) жатқа оқиды. Кейіпкерлер:
1. Ая (автордың 1-қызы)
2. Райхан (автордың 2-қызы) 3. Азат (автор)
4. Жолдас (досы) 5. Азаттың әйелі
Мысалы: Азаттың әйелі (Жақсы кісілер. Тіпті айтары жоқ, оңды адамдар. Асты-үстімізге түсіп, жандары қалмай жүгіріп жүр. Қонаққа да өңкей тамаша адамдар жиналған екен.)
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқиды, жатқа айтады |
1 |
жасырынған кейіпкерді таңдайды; |
1 |
|
кейіпкер рөліне енеді; |
1 |
||
|
үзіндіні мәнерлеп жатқа айтады. |
1 |
||
|
Барлығы |
3 |
||
20
үзіндіні мәнерлеп жатқа айтады
таңдайды, кейіпкер рөліне енеді,
Жасырынған кейіпкерді
қателіктер жібереді
үзіндіні мәнерлеп жатқа айтуда
таңдауда кейіпкер рөліне енуде
Жасырынған кейіпкерді
жатқа айту қиындық туғызады
рөлге ену, үзіндіні мәнерлеп
Кейіпкерді таңдау,
оқиды, жатқа айтады
көлемді үзінділерді мәнерлеп
Көркем шығармалардан шағын
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
«Отбасы құндылықтары» бөлімі
Бағалау критерийі
Білім алушының аты-жөні ______________________________
21
«Отбасы
құндылықтары»
бөлімі
бойынша
жиынтық
бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Д.Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі
А/И3. Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау Б/С 3.Шығармадағы кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу
Білім алушы
Шығармадан тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын анықтайды
Кейіпкерді ерекшелігіне талдайды
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
1-тапсырма
«Мексика ұлы» әңгімесінің желісі бойынша берілген сөйлемдерден сюжеттік кезеңдерін суретпен сәйкестендіріңіз.
22
2-тапсырма
Кейіпкерге сыни тұрғыдан баға бере отырып, 35-40 сөзден тұратын эссе жазыңыз.
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
Білім алушы |
||||
|
Шығармадан тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын анықтайды |
1 |
әңгімедегі автордың тіл шеберлігін, тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарын (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер) ажыратады, суретпен салыстыру арқылы анықтайды; |
1 |
|
|
берілген сөйлемдерден сюжеттік кезеңдерді суреттермен сәйкестендіреді. |
1 |
|||
|
Кейіпкерді ерекшелігіне талдайды |
2 |
кейіпкерге сыни баға беріп, эссе жазады. |
1 1 1 |
|
|
Барлығы |
5 |
|||
23
жазады
Кейіпкерге сыни баға беріп, эссе
жазуда қателіктер жібереді
Кейіпкерге сыни баға беріп, эссе
жазу қиындық туғызады
Кейіпкерге сыни баға беріп, эссе
талдайды
Кейіпкерді ерекшелігіне
суреттермен сәйкестендіреді
сөйлемдерден сюжеттік кезеңдерін
арқылы анықтайды, берілген
ажыратады, суретпен салыстыру
ауыспалы мағынадағы сөздер)
құралдарын (теңеу, эпитет,
тілдік бейнелеу, суреттеу
Әңгімедегі автордың тіл шеберлігін,
жібереді
сәйкестендіруде қателіктер
кезеңдерді суреттермен
берілген сөйлемдерден сюжеттік
салыстыру арқылы анықтауда,
сөздер) ажыратуда, суретпен
эпитет, ауыспалы мағынадағы
суреттеу құралдарын (теңеу,
шеберлігін, тілдік бейнелеу,
Әңгімедегі автордың тіл
туғызады
суреттермен сәйкестендіру қиындық
сөйлемдерден сюжеттік кезеңдерді
салыстыру арқылы анықтау, берілген
сөздер) ажырату, суретпен
(теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы
тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарын
Әңгімедегі автордың тіл шеберлігін,
анықтайды
құрылысы) мағынасын
сөздер, қайталау, өлең
эпитет, ауыспалы мағынадағы
суреттеу құралдарының (теңеу,
Шығармадағы тілдік бейнелеу,
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
«Отбасы құндылықтары» бөлімі бойынша жиынтық бағалау нәтижесіне қатысты
Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?» әңгімесі.
Білім алушының аты-жөні ____________________________________
24
ɀɚɡɛɚɥɚɪԑɚɚɪɧɚɥԑɚɧɨɪɵɧ
ɀɚɡɛɚɥɚɪԑɚɚɪɧɚɥԑɚɧɨɪɵɧ
ɀɚɡɛɚɥɚɪԑɚɚɪɧɚɥԑɚɧɨɪɵɧ
Теруге 25.07.2017. берілді. Басуға 27.07.2017. қол қойылды. Пішімі 60х84/8. Кеңсе қағаз 80 гр/м2. Сандық басылыс. Шартты б. т.2,94. Таралымы 18 дана. Тапсырыс № 1574
«Педагогикалық шеберлік орталығы» ЖМ типографиясында басылды. 010000, Астана қ., №31 көше, 37а үй. e-mail: info@cpm.kz.
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
ЖИ арқылы жасау
Бөлісу
1 - айлық
Материал тарифі-96% жеңілдік
00
05
00
ҚМЖ
Ашық сабақ
Тәрбие сағаты
Презентация
БЖБ, ТЖБ тесттер
Көрнекіліктер
Балабақшаға арнарлған құжаттар
Мақала, Эссе
Дидактикалық ойындар
және тағы басқа 400 000 материал
Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
1 990 ₸ 49 000₸
1 айға қосылу
Материалға шағымдану
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
Жариялаған:
Сантерханқызы Жансая
31 Қазан 2025
45Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Қазақ әдебиеті БЖБ
Тақырып бойынша 31 материал табылды
Қазақ әдебиеті БЖБ
Материал туралы қысқаша түсінік
Ұстаздарға арналған БЖБ
Материалдың қысқаша нұсқасы
|
|
|
«Атымтай Жомарт» әңгімесі |
|
1 |
|
«Атымтай Жомарт өзi есепсiз бай бола тұрып, күн сайын бiр мезгiл үстiне ескi-құсқы киiм киiп, отын кесiп, шөп тасып жұмыс қылады екен. Бiр күнi өзiнiң жақын, таныстары сұрады дейдi: – Жомарт, құдай берген дәулетiңiз бар, ашқа – тамақ, жалаңашқа – киiм, үйсiздерге – үй болдыңыз, сөйте тұрып, өз басыңызды кемшiлiкке салып, жете алмаған жарлыша отын кесiп, шөп тасығаныңыздың |
|
2 |
|
мағынасы не? – деп. Жомарт айтты дейдi:...» |
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
«Мексика ұлы» әңгімесі бойынша үзінділер |
Суреттер |
|
А |
Гонг қағылды да, айқас басталып кетті. Көрермендер бір серпіліп, алға ентелей қалысты. Шыдамсыздана шиыршық атып тұрған Дэнни екі аралықты бір-ақ аттап, Мексика баласын екі шайнап, бір жұту мақсатымен дүрсе қоя берді. Ол «ә» дегеннен-ақ Ривераға жұдырықты жаңбырдай жаудырып кеп жіберді. Тәжірибелі де шебер боксшының тұс-тұсынан төпелеген соққылары Ривераны жел айдаған қаңбақтай дөңгелетіп әкеп, керме арқанға жапсырды. |
1 |
|
Ә |
Дауыл толқынтқан теңіз шуындай ду соғылған шапалақтар үнінен селт етіп, басын көтерген Ривера айналасында құрдай жорғалаған жаттықтырушылар мен секунданттарын ертіп, орталық алаңға келе жатқан Дэнни Уордты көрді. |
2 |
|
Б |
Спайдер Ховерти Ривераның тоқыма көйлегін басынан сыпырған кезде, зал іші күңіреніп кеткендей болды. Қара торы өңі оны барынша арық та әлжуаз етіп көрсетті. Рас, бұлшық еттері оның бар болатын, бірақ қарсыласымен салыстыруға келмейтін. Алайда алабұртқан көпшілік оның апайтөс кең кеудесін байқай алмай қалды. |
3 |
|
В |
Осыдан кейін ешкім күтпеген керемет оқиға болды. Жұдырықтар дауылы күрт тынды да, Ривера рингте жалғыз қалды. Дэнни, қаһарлы да даңқты Дэнни шалқасынан түсіпті. Ол теңселіп барып немесе тізерлей барып, жайлап жантая құламады, мұрттай ұшты. Оны Ривераның серпе ұрған сол қолы баудай түсірген екен. Джек Лондон. «Мексика ұлы» http://bilimland.kz/ |
4 |
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар
Қазақ әдебиеті (оқыту қазақ тілінде)
5-сынып
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге, 5-сынып білім алушыларына «Қазақ әдебиеті (оқыту қазақ тілінде)» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Әдістемелік ұсыныстар негізгі мектептің (5-9-сыныптары) «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) мен оқу жоспарының негізінде дайындалған.
Бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Әдістемелік ұсыныстарда бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныс түрінде берілген.
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімдерге, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне және басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.
Әдістемелік ұсыныстарды дайындау барысында ресми интернет-сайттағы қолжетімді ресурстар (суреттер, фотосуреттер, мәтіндер, аудио және бейнематериалдар) қолданылды.
2
Мазмұны
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР .............4 «Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі бойынша жиынтық бағалау.......................................................4
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........10 «Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау.............................................10
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........16 «Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалау......................................16
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........20 «Отбасы құндылықтары» бөлімі бойынша жиынтық бағалау ..............................................20
3
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Асан қайғы «Асан қайғының жерге айтқан сыны» аңызы, «Қобыланды батыр» жыры
А/И2 Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтау Б/С2 Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау
Білім алушы
Шығармадағы автордың бейнесіне талдау жасайды Шығарма кейіпкерлерінің әрекетін қазіргі өмірмен
салыстыра бағалайды
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
1-тапсырма
Шығармадан келтірілген үзінділерді пайдалана отырып, автордың негізгі ойын, көзқарасын анықтаңыз.
|
Асан қайғының (автор бейнесі) жерге айтқан сыны арқылы жердің қандай қасиеттері туралы айтқанына талдау жасаңыз. |
||
|
Асан қайғының сыны |
Қандай қасиеттер туралы айтады? |
Автор қандай адам? |
|
Түркістанның қасында ескі қорған қала Сауранды көргенде: «Әттеген-ай, қорғанды ай тақырдың бетіне, Шөлістанның өтіне салған екен. Сарқырап аққан суы жоқ, жайқалып тұрған нуы жоқ, түбі тұрақты қала бола алмас», - деген екен. |
|
|
|
Баянауыл тауын көргенде: «Баянға жаймай, қой семірмес», - деп, Асан қазіргі Баянауылды өзіне жайлау етіпті. |
|
|
|
Жетісуды көргенде: «Мынау Жетісудың ағашының басы сайын жеміс екен, шаруаға жақсы қоныс екен», - депті. |
|
|
|
Ақмешіт (қазіргі Қызылорда) тұсындағы Сыр өлкесін көргенде: «Ей, Ақмешіт, жерің шаң екен, суың жар екен, әр бұтаның түбінде кесек етің бар екен! Елің жұтамас, малыңның көзіне сақ бол!» -депті. |
|
|
|
Қарсақбай аймағын көргенде: «Айналаң жапан түз екен, тауыңның асты жез екен, екі тауың ел біткенді шақырар, басыңа байлық қонар, жұртың ашықпас!» - деп жүріп кетіпті. |
|
|
4
2-тапсырма
«Қобыланды батыр» жырындағы батыр бейнесін қазіргі шынайы өмірдегі батыр бейнесімен салыстырыңыз, айырмашылығы мен ұқсастығын сөздер мен сөз тіркестері арқылы жазыңыз.
|
«Қобыланды батыр» жырындағы батыр бейнесінің ерекшелігін сипаттайтын сөздер мен сөз тіркестері |
Ортақ белгілері (ұқсастықтары) |
Қазіргі замандағы батыр бейнесінің ерекшелігін сипаттайтын сөздер мен сөз тіркестері |
|
|
|
|
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Шығармадағы автордың бейнесіне талдау жасайды. |
1 |
шығармадан келтірілген үзінділерден жерге қатысты қасиеттерді анықтайды; 1-қасиет 2-қасиет 3-қасиет 4-қасиет 5-қасиет |
1 1 1 1 1 |
|
үзінділер бойынша автор бейнесіне 3-5 сөйлеммен қорытынды жасайды; |
1 |
||
|
Шығарма кейіпкерлерінің әрекетін қазіргі өмірмен салыстыра бағалайды. |
2 |
жырдағы батырдың әрекеттері және оны сипаттайтын сөздер мен сөз тіркестерін анықтайды; |
1 |
|
қазіргі замандағы батырлардың ерекшелігін өз сөзімен сипаттайды; |
1 |
||
|
екі замандағы батырларға тән ортақ ұқсастықтарды табады. |
1 |
||
|
Барлығы 9 |
|||
5
ортақ ұқсастықтарды табады.
екі замандағы батырларға тән
сипаттайды,
ерекшелігін өз сөзімен
қазіргі замандағы батырлардың
мен сөз тіркестерін анықтайды,
сипаттайтын сөздер
және оны
Жырдағы батырдың әрекеттері
қателіктер жібереді.
ортақ ұқсастықтарды табуда
екі замандағы батырларға тән
ерекшелігін өз сөзімен сипаттауда,
қазіргі замандағы батырлардың
сөз тіркестерін анықтауда,
сипаттайтын сөздер мен
және оны
Жырдағы батырдың әрекеттері
қиналады.
ортақ ұқсастықтарды табуда
екі замандағы батырларға тән
ерекшелігін өз сөзімен сипаттауда,
қазіргі замандағы батырлардың
сөз тіркестерін анықтауда,
сипаттайтын сөздер мен
және оны
Жырдағы батырдың әрекеттері
салыстыра бағалайды
өмірмен
қазіргі
әрекетін
Шығарма кейіпкерлерінің
қорытынды жасайды.
бейнесіне 5 сөйлеммен толық
үзінділер бойынша автор
қасиеттерді анықтайды,
үзінділерден жерге қатысты
Шығармадан келтірілген
қателіктер жібереді.
3-5 сөйлеммен қорытынды жасауда
үзінділер бойынша автор бейнесіне
қасиеттерді анықтауда,
үзінділерден жерге қатысты
Шығармадан келтірілген
қиындық туғызады.
3-5 сөйлеммен қорытынды жасау
үзінділер бойынша автор бейнесіне
қасиеттерді анықтау,
Үзінділерден жерге қатысты
бейнесіне талдау жасайды
Шығармадағы автордың
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
«Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ___________________________________________
6
«Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
«Қобыланды батыр» жыры
5.Т/Ж2. Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау 5.А/И3. Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау
Білім алушы
Шығарманың басты тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды
Шығармадан тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын ажыратады
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
1-тапсырма
«Екі жақты түсіндірме күнделігі» арқылы «Қобыланды батыр» жырының тақырыбы мен идеясын анықтаңыз. Кестенің сол жағына мәтіннен тақырыбы мен идеясына байланысты (шығарма бойынша) үзінділер жазыңыз. Оң жағына үзінділердің түсіндірмесін өз сөзіңізбен жазыңыз.
|
Жырдан үзінді (цитата) |
Түсіндірме (неге осы ойды таңдады, ол несімен маңызды болды) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тақырыбы |
|
|
Идеясы |
|
2-тапсырма
Жырдан төмендегі сөздердің тура мағынасын анықтаңыз, жазыңыз.
|
Ауыспалы мағыналы сөз |
Тура мағыналы сөз |
Бейнелеуіш құрал түрі |
|
Қара үйлі кедейлер қарқ болыпты да қалыпты. |
|
|
|
Жылқы біткеннен тігерге тұяқ қалдырмай айдап кетіпті. |
|
|
|
Арыстанның апандай аузын көреді. |
|
|
|
Қараңғылық серпіліп жүре бергенде... |
|
|
|
Құстай ұшып, құйғытып барады. |
|
|
7
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Шығарманың басты тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды |
1 |
жырдан тақырып пен идеяға қатысты үзінділер табады; |
1 |
|
үзінділердің мағынасын өз сөзімен айтады; |
1 |
||
|
үзінділер негізінде жырдың тақырыбы мен идеясын анықтайды; |
1 |
||
|
Шығармадан тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын ажыратады |
2 |
берілген сөздердің тура мағынасын анықтайды; |
1 |
|
бейнелеуіш құрал түрін анықтайды. |
1 |
||
|
Барлығы |
5 |
||
8
анықтайды.
бейнелеуіш құрал түрін
Сөздердің тура мағынасын,
қателіктер жібереді.
бейнелеуіш құрал түрін анықтауда
Сөздердің тура мағынасын,
анықтауда қиналады.
бейнелеуіш құрал түрін
Сөздердің тура мағынасын,
ажыратады.
құралдарының мағынасын
бейнелеу, суреттеу
Шығармадан тілдік
анықтайды.
тақырыбы мен идеясын
үзінділер негізінде жырдың
мағынасын өз сөзімен айтады,
қатысты үзінділерді табады,
Жырдан тақырып пен идеяға
анықтауда қателіктер жібереді.
тақырыбы мен идеясын
үзінділер негізінде жырдың
мағынасын өз сөзімен түсіндіруде,
қатысты үзінділерді табуда,
Жырдан тақырып пен идеяға
туғызады.
идеясын анықтау қиындық
негізінде жырдың тақырыбы мен
сөзімен түсіндіру, үзінділер
үзінділерді табу, мағынасын өз
Тақырып пен идеяға қатысты
ойын анықтайды.
тақырыбы мен негізгі
Шығарманың басты
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
«Таза, мінсіз асыл сөз» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні _____________________________
9
2-ТОҚСАН
БОЙЫНША
ЖИЫНТЫҚ
БАҒАЛАУҒА
АРНАЛҒАН
ТАПСЫРМАЛАР
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Ыбырай Алтынсарин «Қыпшақ Сейітқұл», «Атымтай Жомарт»
5.А/И1. Әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді табу 5.Б/С3 Шығармадағы кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу
Білім алушы
Шығармадағы суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді ажыратады
Шығармадағы кейіпкердің жеке құндылығына талдау жасап, әдеби эссені жүйелі жазады
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
1-тапсырма
«Қыпшақ Сейітқұл» әңгімесінен цитаталар келтіре отырып, Қыпшақ Сейітқұл мен ағасының образдарын салыстырыңыз.
|
Кейіпкерлер |
Кейіпкерлер іс-әрекетінен цитаталар |
Екі кейіпкердің образдарына салыстыру (айырмашылығы мен ұқсастығына) жасаңыз. |
|
Қыпшақ Сейітқұл |
|
|
|
Сейітқұлдың ағасы |
|
|
2-тапсырма
Суреттерге назар аударып, «Атымтай Жомарт» туралы әңгіме үзіндісін оқыңыз. Осы шығармадағы автордың ойын жалғастырып, «Бүгінгінің Атымтай Жомарты қандай?» тақырыбында әдеби эссе (сөз саны - 60-70) жазыңыз.
10
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Шығармадағы суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді ажыратады |
1 |
шығармадағы екі кейіпкердің қарама-қарсы іс-әрекетін берудегі салыстыра суреттеулерді табады; |
1 |
|
Шығармадағы кейіпкердің жеке құндылығына талдау жасай отырып, әдеби эссені жүйелі жазады |
2 |
эссенің сұрағына жауап беретін үш дәйексөзді (аргумент есебінде) таңдайды; |
1 |
|
эссе құрылымын, сөз санын сақтайды (кіріспе, негізгі, қорытынды, сөз саны -60-70); |
1 |
||
|
стильді (көркем әдеби) орынды қолданады. |
1 |
||
|
Барлығы |
4 |
||
11
қолданады
стильді (көркем әдеби) орынды
қорытынды, сөз саны - 60-70),
сақтайды (кіріспе, негізгі,
эссе құрылымын, сөз санын
есебінде) таңдайды,
үш дәйексөзді (аргумент
Эссенің сұрағына жауап беретін
қолдануда қателіктер жібереді
стильді (көркем әдеби) орынды
қорытынды, сөз саны - 60-70),
сақтауда (кіріспе, негізгі,
эссе құрылымын, сөз санын
таңдауда
дәйексөзді (аргумент есебінде)
Эссенің сұрағына жауап беретін үш
қолдануда қиналады
стильді (көркем әдеби) орынды
қорытынды, сөз саны - 60-70),
сақтауда (кіріспе, негізгі,
эссе құрылымын, сөз санын
таңдауда
үш дәйексөзді (аргумент есебінде)
Эссенің сұрағына жауап беретін
жүйелі жазады.
жасай отырып, әдеби эссені
жеке құндылығына талдау
Шығармадағы кейіпкердің
суреттеулерді табады
берудегі салыстыра
қарама-қарсы іс-әрекетін
Шығармадағы екі кейіпкердің
қателіктер жібереді
салыстыра суреттеулерді табуда
қарама-қарсы іс-әрекетін берудегі
Шығармадағы екі кейіпкердің
суреттеулерді табуда қиналады
әрекетін берудегі салыстыра
Екі кейіпкердің қарама-қарсы іс-
ажыратады
суреттеулерді
мен қарама-қарсы
Шығармадағы суреттеулер
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ________________________________
12
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Дулат Бабатайұлы «О, Ақтан жас, Ақтан жас»
5.Т/Ж3. Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу
5.А/И4. Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап, авторға хат, өлең жазу
Білім алушы
Шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын сипаттайды
Шығармадан алған әсерін өз пікірі арқылы жазбаша жеткізеді
Білу және түсіну
15-20 минут
1-тапсырма
Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен портретін талдап, автордың мәтіндегі кейіпкер образын ашуда сөз қолданысына талдау жасаңыз (2-3 сөйлем).
-
Кейіпкер портреті
(Ақтан жас) мен іс-әрекетін ашудағы өлең жолдары
Автордың кейіпкер образын ашудағы сөз қолданысына талдау
Жапанға біткен жапырақ, Жамылсаң тоңар ма екенсің? Жазғы шыққан бүлдірген, Сұғынсаң тояр ма екенсің?
Бадана көз, тоғыз тор, Сауыт киер ме екенсің? Білтеліні тұтатып, Түтінін үзбей оқ атып, Жау қашырар ма екенсің?
Тұлпар атты жаратып, Құйрық-жалын таратып, Сырты қырлы, жүзі алмас, Сапы асынар ма екенсің?
Тең құрбымен теңеліп, Шаруа жиып кенеліп, Бала сүйіп, мал жиып, Керсеніне бал құйып, Өмірде сүрер ме екенсің?
Жетімдіктен өтерсің, Шаң бермей әлі кетерсің, Қажыма, Ақтан, қажыма, Жетерсің, әлі, жетерсің.
13
2-тапсырма
Өлеңнен алған әсеріңізді білдіре отырып, жетім бала Ақтан жасқа (50 сөз көлемінде) хат жазыңыз.
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу |
1 |
мәтіндегі кейіпкер образын ашатын сөз қолданыстарын талдай отырып, 2-3 сөйлеммен қорытып жазады; |
1 |
|
Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу |
2 |
шығармадан алған әсерін сипаттап жазады; |
1 |
|
хат құрылымын сақтап жазады; |
1 |
||
|
сөз санын (50 сөз) сақтайды. |
1 |
||
|
Барлығы |
4 |
||
14
сөз) сақтайды
құрылымын, сөз санын
сипаттап жазады, хат
Шығармадан алған әсерін
қателіктер жібереді
(50 сөз) сақтауда
сөз санын
сипаттап жазуда, хат құрылымын,
Шығармадан алған әсерін
сақтауда қиналады
құрылымын, сөз санын
сипаттап жазуда, хат
Шығармадан алған әсерін
жеткізеді.
арқылы жазбаша
пікірі
Шығармадан алған әсерін өз
толық қорытып жазады
талдайды, 2-3 сөйлеммен
ашатын сөз қолданыстарын
Мәтіндегі кейіпкер образын
жазуда қателіктер жібереді
талдауда, 2-3 сөйлеммен қорытып
ашатын сөз қолданыстарын
Мәтіндегі кейіпкер образын
қиындық туғызады
сөйлеммен қорытып жазу
қолданыстарын талдау, 2-3
Кейіпкер образын ашатын сөз
сипаттайды.
арқылы образын
портреті мен іс-әрекеті
Шығармадағы кейіпкерлер
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
(50 сөз)
(50
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні _______________________________
15
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР «Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
М.Қабанбай «Бауыр» әңгімесі
5. Т/Ж1. Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау
Білім алушы
Шығарманы сюжеттік желісі бойынша ретімен орналастырады
Мазмұн бойынша берілген сұрақтарға жауап береді
Білу және түсіну
15-20 минут
1-тапсырма
Шығармадағы сюжеттер желісіне қарай оқиғаларды ретімен орналастырыңыз.
|
Оқиғалар |
Реті |
|
Өле-өлгенше бұл дүниеден шешесін мың бейнеден іздесе де мәңгі бақи таба алмай, арманда өтетін шығар… |
|
|
Иә, Манап Симбатович секілді ағам бар деген ой, әрине, Қалидың үш ұйықтаса түсіне кірген емес. |
|
|
Қали костюмге көз қиығын немқұрайды тастады да, миығынан күлімсіреді. |
|
|
Алыстағы ағаң жыл он екі айда бір рет келеді. |
|
|
Орындық арқалығын желкесіне жастап, басын артқа тастап жіберді де, көзін жұмды. |
|
|
Ауыл есіңде ме? Көкем, мен… Қалғұты… тау, қалың орман есіңде шығар? |
|
|
Хат жазамын. Келер жылы жазда келемін... |
|
|
Мереке қарсаңында жасөспірім боксшылардың қалалық біріншілігі өтеді. |
|
2-тапсырма
Әңгіме мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сұрақ |
Жауап |
|
Қали Манап әкелген костюмді неге киіп көрмеді? |
|
|
Қали балалар үйінде немен айналысады? |
|
|
Манап неліктен Қалиды балалар үйіне тапсырған еді? |
|
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
Білім алушы |
||||
|
Шығарманың сюжеттік желісі бойынша реті мен орналастырады |
1 |
шығарманың мазмұны бойынша оқиғалардың ретін белгілейді; |
1 |
|
|
Мазмұн бойынша берілген сұрақтарға жауап береді |
2 |
берілген үш сұраққа мазмұн бойынша жауап береді. |
1 1 1 |
|
|
Барлығы |
4 |
|||
16
бойынша толық жауап береді
Берілген үш сұраққа мазмұн
жібереді
бойынша жауап беруде қателіктер
Берілген үш сұраққа мазмұн
бойынша жауап беруде қиналады
Берілген үш сұраққа мазмұн
сұрақтарға жауап береді
Мазмұн бойынша берілген
дұрыс белгілейді
бойынша оқиғалардың ретін
Шығарманың мазмұны
қателіктер жібереді
оқиғалардың ретін белгілеуде
Шығарманың мазмұны бойынша
қиындық туғызады
оқиғалардың ретін белгілеу
Шығарманың мазмұны бойынша
орналастырады
ретімен
бойынша
желісі
сюжеттік
Шығарманың
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
«Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
Білім алушының аты-жөні _____________________________________________
17
«Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
А.Байтұрсынұлы «Адамдық диқаншысы» өлеңі
5. А/И4. Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу
5.Б/С 2 Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау
Білім алушы
Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап хат жазады, құрылымын сақтайды
Өмірмен байланыстырады
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
Тапсырма
Ақынның «Тұқымын адалдықтың шаштым, ектім...» деген өлең жолдарындағы басты ойын дамыта отырып, өз пікіріңізді білдіріп, замандастарыңызға арнап хат жазыңыз. Шынайы өмірмен байланыстырыңыз.
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап хат жазады, құрылымын сақтайды |
1 |
хат құрылымын сақтайды; |
1 |
|
кіріспе бөлімде автор өлеңінен алған әсерін жеткізеді; |
1 |
||
|
негізгі бөлімде автор айтқан қасиеттердің қазіргі өмірде көрініс табуына өмірден дәлелдер келтіреді; |
1 |
||
|
қорытынды бөлімде замандастарын адамгершілік қасиеттерге шақырады; |
1 |
||
|
Өмірмен байланыстырады |
шынайы өмірмен байланыстырады. |
1 |
|
|
Барлығы |
5 |
||
18
байланыстырады
Шынайы өмірмен
қателіктер жібереді
Шынайы өмірмен байланыстыруда
қиындық туғызады
Шынайы өмірмен байланыстыру
Өмірмен байланыстырады
рәсімдейді
қасиеттерге шақырып, хатты
замандастарын адамгершілік
келтіреді, қорытынды бөлімде
дәлелдер
табуына өмірден нақты
қасиеттердің қазіргі өмірде көрініс
негізгі бөлімде автор айтқан
алған әсерін жеткізеді,
кіріспе бөлімде автор өлеңінен
Хат құрылымын сақтайды,
рәсімдеуде қателіктер жібереді
қасиеттерге шақырып, хатты
замандастарын адамгершілік
келтіруде, қорытынды бөлімде
дәлелдер
табуына өмірден
қасиеттердің қазіргі өмірде көрініс
негізгі бөлімде автор айтқан
алған әсерін жеткізуде,
кіріспе бөлімде автор өлеңінен
Хат құрылымын сақтауда,
туғызады.
шақырып, хатты рәсімдеу қиындық
адамгершілік қасиеттерге
қорытынды бөлімде замандастарын
дәлелдер келтіру,
өмірден
қазіргі өмірде көрініс табуына
бөлімде автор айтқан қасиеттердің
алған әсерін жеткізу, негізгі
кіріспе бөлімде автор өлеңінен
Хат құрылымын сақтап,
сақтайды
құрылымын
жазады,
өлең
хат,
сипаттап
әсерін
алған
шығармадан
Көркем
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
«Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
Білім алушының аты-жөні __________________________________________________________________
19
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Отбасы құндылықтары» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?" әңгімесі
Т/Ж4. Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту
Білім алушы
Әдеби шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айтады
Білу және түсіну
15-20 минут
Тапсырма
«Автор орындығын» пайдаланып, «Нағыз әже қайда?» әңгімесі бойынша кейіпкерлер атынан мәнерлеп, жатқа үзінді оқыңыз.
Нұсқау: Білім алушылар жасырылған кейіпкерлер атын таңдап алады. Өзіне тиесілі кейіпкерді рөлге ене отырып, дауыс нақышына салып, мәнерлеп (монолог) жатқа оқиды. Кейіпкерлер:
1. Ая (автордың 1-қызы)
2. Райхан (автордың 2-қызы) 3. Азат (автор)
4. Жолдас (досы) 5. Азаттың әйелі
Мысалы: Азаттың әйелі (Жақсы кісілер. Тіпті айтары жоқ, оңды адамдар. Асты-үстімізге түсіп, жандары қалмай жүгіріп жүр. Қонаққа да өңкей тамаша адамдар жиналған екен.)
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқиды, жатқа айтады |
1 |
жасырынған кейіпкерді таңдайды; |
1 |
|
кейіпкер рөліне енеді; |
1 |
||
|
үзіндіні мәнерлеп жатқа айтады. |
1 |
||
|
Барлығы |
3 |
||
20
үзіндіні мәнерлеп жатқа айтады
таңдайды, кейіпкер рөліне енеді,
Жасырынған кейіпкерді
қателіктер жібереді
үзіндіні мәнерлеп жатқа айтуда
таңдауда кейіпкер рөліне енуде
Жасырынған кейіпкерді
жатқа айту қиындық туғызады
рөлге ену, үзіндіні мәнерлеп
Кейіпкерді таңдау,
оқиды, жатқа айтады
көлемді үзінділерді мәнерлеп
Көркем шығармалардан шағын
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
«Отбасы құндылықтары» бөлімі
Бағалау критерийі
Білім алушының аты-жөні ______________________________
21
«Отбасы
құндылықтары»
бөлімі
бойынша
жиынтық
бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Д.Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі
А/И3. Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау Б/С 3.Шығармадағы кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу
Білім алушы
Шығармадан тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын анықтайды
Кейіпкерді ерекшелігіне талдайды
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
1-тапсырма
«Мексика ұлы» әңгімесінің желісі бойынша берілген сөйлемдерден сюжеттік кезеңдерін суретпен сәйкестендіріңіз.
22
2-тапсырма
Кейіпкерге сыни тұрғыдан баға бере отырып, 35-40 сөзден тұратын эссе жазыңыз.
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
Білім алушы |
||||
|
Шығармадан тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын анықтайды |
1 |
әңгімедегі автордың тіл шеберлігін, тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарын (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер) ажыратады, суретпен салыстыру арқылы анықтайды; |
1 |
|
|
берілген сөйлемдерден сюжеттік кезеңдерді суреттермен сәйкестендіреді. |
1 |
|||
|
Кейіпкерді ерекшелігіне талдайды |
2 |
кейіпкерге сыни баға беріп, эссе жазады. |
1 1 1 |
|
|
Барлығы |
5 |
|||
23
жазады
Кейіпкерге сыни баға беріп, эссе
жазуда қателіктер жібереді
Кейіпкерге сыни баға беріп, эссе
жазу қиындық туғызады
Кейіпкерге сыни баға беріп, эссе
талдайды
Кейіпкерді ерекшелігіне
суреттермен сәйкестендіреді
сөйлемдерден сюжеттік кезеңдерін
арқылы анықтайды, берілген
ажыратады, суретпен салыстыру
ауыспалы мағынадағы сөздер)
құралдарын (теңеу, эпитет,
тілдік бейнелеу, суреттеу
Әңгімедегі автордың тіл шеберлігін,
жібереді
сәйкестендіруде қателіктер
кезеңдерді суреттермен
берілген сөйлемдерден сюжеттік
салыстыру арқылы анықтауда,
сөздер) ажыратуда, суретпен
эпитет, ауыспалы мағынадағы
суреттеу құралдарын (теңеу,
шеберлігін, тілдік бейнелеу,
Әңгімедегі автордың тіл
туғызады
суреттермен сәйкестендіру қиындық
сөйлемдерден сюжеттік кезеңдерді
салыстыру арқылы анықтау, берілген
сөздер) ажырату, суретпен
(теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы
тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарын
Әңгімедегі автордың тіл шеберлігін,
анықтайды
құрылысы) мағынасын
сөздер, қайталау, өлең
эпитет, ауыспалы мағынадағы
суреттеу құралдарының (теңеу,
Шығармадағы тілдік бейнелеу,
Жоғары
Орта
Төмен
Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
«Отбасы құндылықтары» бөлімі бойынша жиынтық бағалау нәтижесіне қатысты
Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?» әңгімесі.
Білім алушының аты-жөні ____________________________________
24
ɀɚɡɛɚɥɚɪԑɚɚɪɧɚɥԑɚɧɨɪɵɧ
ɀɚɡɛɚɥɚɪԑɚɚɪɧɚɥԑɚɧɨɪɵɧ
ɀɚɡɛɚɥɚɪԑɚɚɪɧɚɥԑɚɧɨɪɵɧ
Теруге 25.07.2017. берілді. Басуға 27.07.2017. қол қойылды. Пішімі 60х84/8. Кеңсе қағаз 80 гр/м2. Сандық басылыс. Шартты б. т.2,94. Таралымы 18 дана. Тапсырыс № 1574
«Педагогикалық шеберлік орталығы» ЖМ типографиясында басылды. 010000, Астана қ., №31 көше, 37а үй. e-mail: info@cpm.kz.
Жүктеу Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
31.10.2025
45
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
шағым қалдыра аласыз
