Қазақ әдебиеті Жусан иісі

Сабақ тақырыбы:Сайын Мұратбеков «Жусан иісі»

Мектеп: Сапақкөл орта мектебі КММ

Күні:15.02.2017

Мұғалімнің аты-жөні:Отарғалиева Л

СЫНЫП:6

Қатысқандар:26

Қатыспағандар: 0

Сабаққа негізделген оқу

мақсаты (мақсаттары)

Б/С 1

6.3.1.1. – шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстырады, тарихи және көркемдік құндылығын табады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Шығармадағы негізгі образды бүгінгі күннің кейіпкерімен байланыстырып, өзіндік баға береді

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:табады, өзара салыстырады, өмірмен байланыстырады, баға береді

Нақты тақырыпқа арналған сөздік қор мен терминология:

Жусан, хикаят, ертегі, балалық шақ, соғыс

Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: менің ойымша, мен мынадай қорытындыға келдім...

Талқылауға арналған сұрақтар:

1.Автор неліктен шығарманы «Жусан иісі» деп атаған?

2. Неліктен Аянның ертегілері «Ертеде бір жетім бала болыпты» деп басталады?

Бағалау критерийлері

- кейіпкерлерді өзара салыстыру, тарихи және көркемдік құндылығын табу

- тарихи және көркемдік құндылығына баға беру

- негізгі образды бүгінгі күннің кейіпкерімен байланыстырып, өзіндік баға беру

Құндылыққа баулу

«Мәңгілік ел» жалпы ұлттық идеясының құндылықтарына негіздеу; жас ұрпақты ұлттық рухта тәрбиелеу, оны ұрпақ санасына сіңіру

Пәнаралық байланыс:

Тарих, өзін – өзі тану

Алдыңғыоқу: «Кім? Қайда?Қашан?» әдісі

1. –Әй, анау кім ей?(Садықтың Аянды ең алғаш атыспақ ойнап жүргенде көрген кезі)

2. Барлық әріптерді неге тезірек үйретпейді екен? (Аянның мектепке барып жүргендегі сөзі)

3. – Иә, неге келдіңдер, балалар? (Аян аяғын салдыруға барғандағы Асылбек шалдың айтқан сөзі)

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

7мин

«Миға шабуыл»

1.Автор неліктен шығарманы «Жусан иісі» деп атаған?

2.Неліктен Аянның ертегілері «Ертеде бір жетім бала болыпты» деп басталады?

Топқа бөлу

Пазлдар арқылы 3 топқа бөлінеді: әдебиетшілер, тарихшылар,журналистер

Ортасы

20мин

1-тапсырма ТЖ

«Венн диаграмма»

Кейіперлерді салыстыр, өзіндік ерекшелігін тап

1.Аян мен Есікбайдың іс – әрекеттері

2.Шығармадағы балалар мен бүгінгі балалардың балалық шағы

3. Әдеттегі ауыл балалары мен ертегі тыңдаған кездегі балалардың сезімдері

Дескриптор:

- өзара салыстырады

- өзіндік ерекшелігін табады

Қалыптастырушы бағалау «Үш сөйлем» стратегиясы (топтық бағалау)

1. жетістік

2.кедергі

3.қорытынды ой

2-тапсырма ЖЖ

«Тұжырым кестесі»

Шығарманың тарихи және көркемдік құндылығына баға бер

- тарихи және көркемдік құндылығын табады

- тарихи және көркемдік құндылығына баға береді

Қалыптастырушы бағалау «Комплименттер бұрқасыны»(өзара бағалау)

3-тапсырма «Дербес пікір» стратегиясы ЖЖ

Шығармадағы негізгі образды бүгінгі күннің кейіпкерінің бейнесімен сабақтастырып, өзіндік баға бер

Дескриптор:

- негізгі образды бүгінгі күннің кейіпкерімен байланыстырады

-өзіндік баға береді

Қалыптастырушыбағалау

«Өзін – өзі бағалау» парағы (өзіндік бағалау)

Ватман

маркер

Кесте

Соңы

10мин

«Кинометафора» әдісі

Аянның прототипі Науқан Керімов туралы бейнеролик көрсету

Рефлексия «Қызық. Қиын. Құнды»

Жапырақ бөлімдеріне осы тақырып бойынша қызық, қиын, құнды болған тұстарды жазып, ой қорытады.

https://youtu.be./1dvt-pyGgoe

Қосымша ақпарат

«Баяғыда бір жетім бала болыпты...» деп басталатын Аян ертегісін жалғастыру

Саралау – оқушыға

мейліншеқолдау

көрсетудіқалай

жоспарлайсыз? Қабілетті

оқушығатапсырманы

қалайтүрлендіресіз?

Бағалау – оқушыбілімін

тексерудіқалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралықбайланыс –

Денсаулықжəнеқауіпсіздік,

АКТ-менбайланыс.

Құндылықтарменбайланыс

(тəрбиеэлементі)

Қабілеті жоғары оқушыларға білім деңгейлеріне сай, қосымша күрделі тапсырмалар беріп отырамын. Тақырыпты меңгеруде қиналған оқушыларды үнемі назарымда ұстаймын және диалогті түрде түсініктеме беріп отырамын. Бүгінгі сабақта «Тұжырым кестесін» толтыруда оқушыларға қолдау көрсеттім.

Оқушы білімін тексеру барысында

қалыптастырушы бағалаудың «Үш сөйлем», «Комплименттер бұрқасыны», «Қызық.Қиын.Құнды» т.б формаларын қолдандым.

Сабақтың оқу мақсатына жету барысында келесі сабақтарымда қалыптастырушы бағалаудың өзгеше түрлерін қолдансам, оқушыларға қызықты болар еді.

Мен бұл сабағымды тарих, өзін- өзі тану пәндерімен байланыстырдым. АКТ құралдарын тиімді қолдандым.

Сабақ барысында сыни ойлауы дамиды, шығармадағы кейіпкерлердің әрекеттері арқылы адамгершілікке, өзгелердің көзқарасын құрметтеуге баулимын.

Рефлексия

Сабақтыңмақсаты

мен оқу

міндеттері

орындалдыма?

Бүгіноқушылар

не үйренді?

Сабаққалайөтті,

қандайдеңгейде

өтті?

Жоспарланған

саралаужақсы

іскеастыма?

(тапсырмалар

сəйкесболдыма?)

Уақыттықалай

пайдаландым?

Жоспарыма

қандайөзгеріс

енгіздімжəне

неге?

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды. Себебі, оқушылар бүгінгі тақырып бойынша жоспарланған тапсырмалардың барлығын орындады және тақырып бойынша қосымша тың мәліметтер алды.

Бүгінгі сабақта оқушылар шығарманың тарихи және көркемдік құндылығына баға беруді үйренді.

Сабақ жоғары деңгейде өтті. Себебі, оқушылар сабаққа белсенді қатынасты.

Жоспарланған саралау жақсы жүзеге асты. Себебі, оқушылардың білімге деген құштарлығы жоғары болды.

Уақытты тиімді пайдаландым. Себебі, уақыт қоры алдын – ала ескерілді.

Жоспарыма өзгеріс енгізбедім. Себебі, оқушылар жоспарланған тапсырманытиімді орындап шықты.

Қорытындыбағалау

Еңжақсыөткенекінəрсе (оқыту мен оқуғақатысты)

1:«Дербес пікір» стратегиясы

2: «Венн диаграмма»

Қандайекінəрсенемесетапсырмасабақтыңодан да жақсыөтуінеықпалынтигізереді (оқытумен оқуғақатысты)?

1: Тақырып бойынша қосымша ресурстар

2: Рефлексия

Осы сабақтыңбарысындабарлықсыныпнемесежекелегеноқушыларжөніндекелесі

сабағымақажетболуымүмкінқандайақпаратбілдім?

1: Оқушының ойлау қабілетін арттыру үшін ой толғанысқа жетелейтін тапсырмаларды жиі беру қажет екендігін;

2:кері байланыс арқылы алынған ақпаратқа сәйкес жұмыс істеуі қажет екендігін түсіндім.