Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.4 А Қазақ хандығының XVI- XVII ғасырлардағы дамуы Мектеп: Лебяжі жалпы орта білім беретін мектебі

Күні: 30.06.2017 Мұғалімнің ата-жөні: Мырзатаева Бибинур Еламановна

Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Тәуке хан тұсындағы қазақтардың қоғамдық-құқықтық жүйесі

Зерттеу сұрағы: Неліктен А.Левшин Тәуке ханды «Дала Ликургі» деп атады?

Оқу мақсаттары:

6.3.1.10 – қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушы: Тәуке ханның мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтайды.

Көпшілігі: «ҚР-ң Конституциясы» мен Тәуке ханның «Жеті Жарғы» Заң жинағын салыстырады, ерекшеліктерін талдайды, бағалайды.

Кейбір оқушы: Тәуке ханның «Дала Ликургі» аталу себебін анықтайды,түсіндіреді.

Бағалау критерийі:

Тәуке хан тұсындағы мемлекеттің нығаю себептерін анықтайды.

Тәуке ханның «Жеті Жарғысын» «ҚР-ң Конституциясымен» салыстырады, ерекшеліктерін анықтайды.

Тәуке ханның «Дала Ликургі» аталуы себебін түсіндіреді.

Тілдік мақсаттар:

Айтылым: Оқушылар Тәуке хан тұсындағы «Жеті Жарғы» заң жинағын талдайды, түсіндіреді/диалог/

Жазылым: «Дала Ликургі» аталуы туралы ой-пікірін жазбаша береді, кестелер толтырады

Тыңдалым: бірін-бірі үйрету, түсіндіру.

Оқылым: мәтінмен жұмыс жасайды.

Тарихи аспектілер: «Дала Ликургі»

Құндылықтарға баулу:

Мәңгілік ел: 6)Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы

Ата- бабаларымыздың ұлы істерін құрметтеуге, Отансүйгіштікке баулу

Пәнаралық байланыс:

Дүние жүзі тарихы

Алдыңғы білім:

Алдыңғы сабақтардан Хан, хандық, хронология, құқықтық нормалар, Дала заңы ұғымдарын біледі, 5 сыныпта «ҚР-ң Конституциясы» тақырыбында Заң, Конституцияның құрылымын біледі ,6 сыныпта Дүние жүзі тарихында «Ежелгі Грекия» бөлімінен Ликург, реформа ұғымдарын біледі.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

1.Амандасу, сыныпқа ынтымақтастыру атмосферасын қалыптастыру.

«Көңіл-күй қоржыны» смайлдары арқылы оқушылар көңіл -күйін білдіру арқылы сыныптың жағымды эмоциялық ахуалын қалыптастырады.

2.Үй жұмысын тексеру, тақырыпқа шығу

«Ұяшық ашу» әдісі

Оқушылар таңдаған ұяшықтарды ашып сұрақтарға жауап береді. Мұндағы ұяшықтардың түстері сұрақтың деңгейін білдіреді. Сары түс- С деңгейі, жасыл-В деңгейі, қызыл-А деңгейі

Барлық ұяшық ашылған кезде Тәуке ханның портреті шығады. Оқушылар сабақтың тақырыбын анықтап, мақсаттарын белгілейді.

Бағалау:

Смайликтер

3. Тақырыпқа шығу, топқа бөліну

«Сурет бөліктерін біріктіру» әдісі

ИБТ

Сурет бөліктері / Қазақ хандарының портеттері/

Сабақтың ортасы

Постер жасап, қорғау

25 мин

ДЖИГСО әдісі

1 топ

Қолдану

1.Тәуке хан тұсындағы мемлекеттің нығайю себептерін анықтап, кестеге салыңыз

КЕСТЕ

«Тәукенің басқару жүйесіндегі реформалары»

Реформаның себептері

Р еформаның мақсаты

Р еформаның мәні

Нәтижесі

Мемлекеттің дамуындағы Хандық басқарудағы

Бағалау критерийі:

1.Тәуке хан тұсындағы мемлекеттің нығаю себептерін анықтау.

Дескрипторлар:

1. Тәуке хан тұсындағы мемлекеттің нығаю себептерін атайды

2 топ

Талдау

1.Тәуке ханның «Жеті Жарғысы», мен «ҚР-ң Конституциясын» салыстыра отырып ұқсастықтары мен айырмашылықтарын Венн -диаграммасына толтырыңыз

«ҚР-ң Конститу

циясы»

Айырма

шылығы

«Жеті Жарғы»

Айырма

шылығы

Ұқсастығы

Бағалау критерийі:

1. «Жеті Жарғы», «ҚР-ң Конституциясы» Заң жинақтарының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын талдайды

Дескрипторлар:

1.«Жеті Жарғы», «ҚР-ң Конституциясы» Заң жинақтарының бөлімдерін салыстырады, ұқсастықтарын талқылайды;

2. «Жеті Жарғы», «ҚР-ң Конституциясы» Заң жинақтарының бөлімдерін салыстырады, айырмашылықтарын талқылайды

Бағалау:

«Желкенді кеме» әдісі

/Желкенді жасыл түске бояу = Мен түсіндім.

Желкенді сары түске бояу = Мен түсінгендеймін.

Желкенді қызыл түске бояу = Мен түсінбедім. /

М: кері байланысты жасайды

Сергіту сәті

«Айдаһар, батыр, ханшайым»

Сабақтың соңы

13 мин

Эссе

Не себетен А.Левшин Тәуке ханды «Дала Ликургі» деп атады?

Бағалау:

«Екі жұлдыз, бір тілек » әдісі

Мұғалімнің кері байланысы келесі сабақта жасалады

Жинақтау

«Сұрақтар жаңбыры» әдісі

Әр  топ параққа сұрақтар жазып, бір-біріне  лақтырады. Алған сұрақтарына  жауап жазып, кері лақтырады. Жауап жазылған парақты қағып алған ойыншы, сол жауаптан сұрақ тудырып, ары қарай лақтырады.

Бағалау:

«Бас барамақ» әдісі

/Басбармақ жоғарыға қарай = Мен түсіндім.

Басбармақ көлденең = Мен түсінгендеймін.

Басбармақ төмен қарай = Мен түсінбедім. /

Барлығын түсіндім

Енді түсініп келемін

Түсінбедім

Үйге тапсырма:

1.Тәуке хан сөзіне сөзжұмбақ құрастыру

2. Хронологиялық кесте толтыру

Рефлексия

«Раунд Робин» әдісі

Әрбір оқушы өтілген тақырып бойынша не білді, бір сөйлем немесе сөз тіркесі арқылы бірінің айтқанын бірі қайталамай айтып шығады. Сынып оқушылары түгел қамтылады.  

2 парақ қағаз

стикерлер

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

- ТжДО-ға жоғары дәрежелі сұрақтар қою;

- деңгейі төмен оқушыларға жұмыс алгоритмін ұсыну;

- “Жедел жәрдем”

- Уәж тудыру

«Көңіл-күй қоржыны» смайлдары арқылы оқушылар көңіл -күйін білдіру арқылы сыныптың жағымды эмоциялық ахуалын қалыптастырады.

- Смайликтер

- «Бас бармақ»

/Басбармақ жоғарыға қарай = Мен түсіндім.

Басбармақ көлденең = Мен түсінгендеймін.

Басбармақ төмен қарай = Мен түсінбедім. /

Барлығын түсіндім

Енді түсініп келемін

Түсінбедім

- «Желкенді кеме»

/Желкенді жасыл түске бояу = Мен түсіндім.

Желкенді сары түске бояу = Мен түсінгендеймін.

Желкенді қызыл түске бояу = Мен түсінбедім. /

- «Екі жұлдыз, бір тілек» бағалау әдістері

Оқушылар стикерлерге эссенің 2 ұнаған ойын белгілеп, 1 тілек жазады.

- Сергіту сәті;

- Жас ерекшеліктері мен жеке қабілеттерін ескеру;

- ИБТ-ны қолдану.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Сабақтың мақсаты

Сабақ мақсатын анықтаңыз.

Бағалау критерийі

Бағалау критерийлерін анықтаңыз

Тілдік мақсаттар

Тілдік мақсаттарды анықтаңыз

Құндылықтарға баулу

Оқу бағдарламасында көрсетілген құндылықтарды, осы сабақ арқылы баулуға бағытталған ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтарды көрсетіңіз

Пәнаралық байланыс

Сабақта пәнаралық байланыс қалай жүзеге асырылатынын көрсетіңіз

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Оқушылар осы сабақтың алдында нені біледі?

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Əр тапсырманың ұзақтығын анықтаңыз.

Жаттығумен таныстыруға, оны түсіндіруге жəне кері байланысқа уақыт бөлуді ұмытпаңыз.

КҮНДЕЛІКТІ ШАРАЛАР: Оқушылар сыныпқа кірген кезде сіздің əдеттегі əрекеттеріңіз қандай?

ШИРАТУ ЖАТТЫҒУЫ:

Оқушыларды сабақ тақырыбына апаратын тапсырма таңдаңыз. Олардың түсінгенін/білгенін қалай бағалайсыз?

КІРІСПЕ:

Оқу мақсатымен қалай таныстырасыз?

Оқушылардың түсінуін қалай қамтамасыз етесіз?

ДАМУ:

Жаттығулар оқушылардың оқу мақсаттарына жете алуын жəне күтілетін нəтижелерді көрсетуін қамтамасыз ету керек

Сабақ кезінде оқушылардың оқу мақсатына жетуін жəне өз оқуларын дамытуын қалай бағаламақ ойыңыз бар?

Қойылған оқу мақсатына жетпеген немесе талпынатын оқушыларға қалай қолдау көрсете аласыз?

БҮКІЛ СЫНЫП ОРЫНДАЙТЫН ЖҰМЫС:

Сабақ кезінде оқушылардың қандай деңгейге жеткенін қалай

тексересіз?

КҮНДЕЛІКТІ ШАРАЛАР: Оқушылар сыныптан кеткендегі сіздің əдеттегі əрекеттеріңіз.

Сабаққа қажетті ресурстарды анықтаңыз.

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс; денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ- мен байланыс, құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі)

Бұл əртүрлі оқу үшін үнемі

əртүрлі жаттығу əзірлеу деген сөз емес; керісінше, саралау – оқушылардың əртүрлі

қажеттіліктерін

қанағаттандыруға бағытталған жоспарлы жаттығуларыңызды реттеу жолы.

Мысалдар: Есептер берілген карточкамен жұмыс:

Барынша қолдау көрсету:

Оқушыларға əртүрлі таңдау

арасындағы өзара байланыс орнатуға мүмкіндік беру үшін карточкадағы мысалдар мен есептерді пайдаланыңыз.

Орташа қолдау: Карточкада тек есептің бастама нұсқауларын ғана пайдаланыңыз.

Қолдау көрсету аз: Кейбір карточкаларды есептің шығару жолын өзі табу үшін толтырылмаған күйде

қалдырыңыз жəне

оқушыларға сол бос жерлерді өз бетінше толтыруға тапсырма беріңіз.

Төменде сабақ кезінде оқушылардың оқуын тексеру үшін пайдалануға болатын бірнеше

қалыптастырушы бағалау тəсілі келтірілген.

Ықшам тақталар

Өз рұқсат қағаздарының екінші жағын пайдалана отырып, оқушылар: қысқаша

сұрақтарға жауап жаза алады, олардың

«талпынатын» деңгейін көрсете алады, оларды «ақиқат-жалған» жаттығуы үшін пайдалана алады.

Стикер

Біраз уақытта болған ілгерілеуді немесе

бүкіл сыныптың кері байланысын көрсетуге арналған визуалды құрал.

Бағдаршам

Карточкалар тақырыпты түсінгенін көрсету үшін пайдалануға болады (мысалы, қызыл

түс =БАРЛЫҒЫ, сары түс =КӨБІ, жасыл түс

=КЕЙБІРІ).

Бас бармақты жоғары немесе төмен

(қолдаймын, қолдамаймын)

«Бағдаршам, «стикерге» ұқсайды, бірақ кейбір оқушылардан өз таңдауларын

түсіндіруді сұрай аласыз.

Сынып ішінде жүру

Əртүрлі жағдайларға бейімдеуге болады: 1)

сыныптың əр бұрышы «толықтай келісемін»,

«келісемін», «келіспеймін, «толықтай келіспеймін» деген көзқарастарды көрсетуі мүмкін; 2) сіздің көзқарасыңызға анағұрлым сай келетін суреттің жанына тұрыңыз; 3) дұрыс мысал/анықтаманың жанына тұрыңыз.

Өзара бағалау жəне өзін-өзі бағалау

Оқудың күтілетін нəтижелері оқушыларға түсінікті əрі анық болу керек, сол арқылы оқушылар олардың біраз немесе барлық бағалау критерийлеріне жеткендігін анықтап, нені жақсару керектігін белгілей алады.

Анықтаңыз:

• Басқа қандай пəндерде олардың

оқуы пысықталады немесе жақсарады?

• Оқуды жақсарту үшін ақпаратттық- коммуникациялық

технологиялар қай жерде

пайдаланылады?

• Оқушыларға білім беру бағдарламасы аясында

«құндылықтар» қалай оқытылады?

Рефлексия

Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары қолжетімді ма?

Оқушылар бүгін не үйренді?

Сабақтағы ахуал қандай болды?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

Уақыт есебінен ауытқу болды ма?

Жоспарға қандай өзгеріс енгізілді?

Өткізген сабақ туралы ойлану үшін төмендегі орынды пайдаланыңыз.

Сол жақтағы сіздің сабағыңызға қатысты сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?