ҚАЗАҚ ТІЛІН ОҚЫТУДА КРЕАТИВТІ ЖӘНЕ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ТАПСЫРМАЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ

ҚАЗАҚ ТІЛІН ОҚЫТУДА КРЕАТИВТІ ЖӘНЕ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ТАПСЫРМАЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ

ЖШС «Еркенұр» бөбекжай балабақшасы

Бегалиева Шынар Талғатовна
тәрбиеші

Аңдатпа

Мақалада мектепке дейінгі ұйымда қазақ тілін оқыту барысында креативті және шығармашылық тапсырмаларды қолданудың тиімділігі қарастырылады. Автор тәрбиеленушілердің тілдік қарым-қатынасын, шығармашылық қабілеттерін және танымдық белсенділігін дамытудағы заманауи әдіс-тәсілдердің маңызын тәжірибе негізінде сипаттайды. Сонымен қатар авторлық әдістемелік құралда ұсынылған тапсырмаларды ұйымдастырылған іс-әрекетте қолданудың нәтижелері талданады.

Тірек сөздер: мектепке дейінгі тәрбие, қазақ тілі, креативті тапсырмалар, шығармашылық тапсырмалар, ұлттық құндылықтар, ойын технологиясы, ертегі.

Кіріспе

Мектепке дейінгі кезең – баланың тұлғалық қалыптасуының маңызды кезеңі. Осы кезеңде мемлекеттік тілді меңгерту баланың сөздік қорын байытып қана қоймай, оның ойлау, сөйлеу және шығармашылық қабілеттерінің дамуына ықпал етеді. Сондықтан қазақ тілін оқыту барысында балалардың қызығушылығын арттыратын, оларды белсенді әрекетке жетелейтін оқыту әдістерін қолдану ерекше маңызға ие.

Қазіргі таңда білім беру жүйесінде педагогтен тек білім беруші ғана емес, баланың шығармашылық әлеуетін дамытатын ұйымдастырушы болу талап етіледі. Осыған байланысты креативті және шығармашылық тапсырмаларды ұйымдастырылған іс-әрекетке енгізу – оқу-тәрбие үдерісінің тиімділігін арттырудың маңызды жолдарының бірі.

Негізгі бөлім

Креативті тапсырмалар тәрбиеленушілердің өздігінен ойлауына, жаңа шешімдер қабылдауына және тілдік қарым-қатынас жасауына мүмкіндік береді. Мұндай тапсырмалар ойын, сурет, драмаландыру, рөлдік ойын, құрастыру және зерттеу әрекеттерімен ұштасқанда балалардың оқу іс-әрекетіне деген қызығушылығы артады.

Өз тәжірибемде әзірлеген «Қазақ тілін оқытуда креативті және шығармашылық тапсырмалар» атты әдістемелік құралды ұйымдастырылған іс-әрекеттерде жүйелі түрде қолданып келемін. Әдістемелік құралда жас ерекшелігіне сәйкес ойындар, шығармашылық тапсырмалар, көрнекілікпен жұмыс, тіл дамыту жаттығулары және сахналау элементтері қамтылған.

Тәжірибеде ерекше тиімді болған жұмыстардың бірі – «Үйшік» ертегісін сахналау. Балалар алдын ала жүргізілген шығармашылық тапсырмалар арқылы ертегі мазмұнын меңгеріп, кейіпкерлердің мінез-құлқын талдады, жаңа сөздерді қолданып сөйлемдер құрастырды және рөлдерді өз бетінше орындады.

Сахналау барысында тәрбиеленушілер:

• қазақ тілінде еркін қарым-қатынас жасауға;

• жаңа сөздерді дұрыс қолдануға;

• өз ойын жүйелі жеткізуге;

• бірлескен әрекетте жұмыс істеуге;

• шығармашылық қабілеттерін дамытуға мүмкіндік алды.

Бұл жұмыстардың нәтижесінде балалардың ұйымдастырылған іс-әрекетке қызығушылығы артып, мемлекеттік тілде сөйлеу белсенділігі жоғарылады. Сонымен қатар олардың өзіне деген сенімі нығайып, сахна мәдениеті мен коммуникативтік дағдылары қалыптасты.

Қорытынды

Креативті және шығармашылық тапсырмаларды жүйелі қолдану мектепке дейінгі жастағы балалардың қазақ тілін меңгеруіне оң ықпал етеді. Мұндай тапсырмалар оқу үдерісін қызықты ұйымдастыруға, тәрбиеленушілердің белсенділігін арттыруға және олардың жан-жақты дамуына жағдай жасайды.

Педагогтің авторлық әдістемелік материалдарын тәжірибеде қолдану және әріптестер арасында тарату білім беру сапасын арттыруға ықпал етеді. Сондықтан педагогикалық тәжірибені цифрлық платформаларда жариялау, ашық ұйымдастырылған іс-әрекеттер өткізу және тәжірибе алмасу қазіргі білім беру жүйесінің маңызды бағыттарының бірі болып табылады.

Пайдаланылған әдебиеттер

1. Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты.

2. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы.

3. Қазақстан Республикасы «Білім туралы» Заңы.

4. Бегалиева Ш.Т. «Қазақ тілін оқытуда креативті және шығармашылық тапсырмалар» әдістемелік құралы.