ҒТМР 14.25.09

ӘӨЖ 373.1.02:372.891

ҚАЗАҚСТАНДА ГЕОГРАФИЯЛЫҚ БІЛІМ ЖӘНЕ ГАЖДЫҢ ҚОЛДАНЫЛУЫ

Ерман Ғайнибақытжамал Бақтиярқызы

Аннотация. Қазақстандағы географиялық білім соңғы онжылдықта біршама өзгеріске ұшырады. Мақалада Географияны оқытудағы өзгерістер және ГАЖ технологияларының қолданылу бағыттары, болашағы қарастырылады. Алдағы уақыттағы География пәнінің қандай өзгерістерге ұшырауы мүмкін екендігі айқындалды.

Түйін сөздер: Геоақпараттық жүйелер, Географиялық білім, технология, Қазақстандағы ГАЖ.

Кіріспе. Қазақстанда географиялық білім беру соңғы онжылдықта бірқатар өзгерістер мен дамуға ұшырады. 2011 жылы Еуразиялық ұлттық университеттік қауымдастық (ENUA) құрылды. Ол Қазақстанды қоса алғанда 13 елдің университеттерін біріктіреді. Қауымдастық мүшелері географиялық білім беру, тәжірибе алмасу және бірлескен зерттеу жобаларын жүргізу саласында белсенді ынтымақтасады. 2014 жылы Suleyman Demirel University Астана университетінде география және экология факультеті ашылды. Мұнда студенттер географияның түрлі аспектілерін, соның ішінде физикалық географияны, экономикалық географияны, картографияны және геоақпараттық жүйелерді зерттейді. [1]

Бұдан басқа, соңғы жылдары Қазақстанда халықаралық географиялық конференциялар мен семинарлар өтті, онда ғалымдар мен оқытушылар осы салада білім мен тәжірибе алмасты. Сондай-ақ, Қазақстан шетелдік және отандық туристерді тарту мақсатында географиялық туризмді белсенді дамытуда. Елде алуан түрлі география бар, соның ішінде далалар, таулар, шөлдер мен көлдер бар, бұл оны зерттеу мен саяхат үшін тартымды орынға айналдырады. Тұтастай алғанда, Қазақстандағы географиялық білім беру соңғы онжылдықта география және оның қазіргі әлемдегі рөлі туралы білім мен түсініктің кеңеюіне ықпал ете отырып, дамуды және нығаюды жалғастыруда. География пәнін оқытуда мынадай өзгерістер енгізілді:

Компьютерлік бағдарламаларды, интерактивті карталарды және географиялық ақпараттық жүйелерді дамыта отырып, география сабақтары интерактивті және көрнекі болды. Оқушылар компьютердің экранындағы географиялық нысандар мен процестерді зерделей алады, нақты уақыт режимінде карталарды зерделей алады және олармен өзара іс-қимыл жасай алады. География экология, әлеуметтану, геология және т.б. ғылымдармен байланыса бастады. Бұл оқушыларға географиялық құбылыстарға әртүрлі факторлардың өзара байланысы мен әсерін тереңірек түсінуге мүмкіндік береді. Оқушылар географиялық нысандарды ғана емес, олардың қоршаған ортамен өзара іс-қимылын да зерделейді. Климаттық өзгерістер, табиғи ресурстарды сақтау және қоршаған ортаны қорғау сияқты маңызды тақырыптар оқу бағдарламасында неғұрлым маңызды болды. [2]

Географиялық білім және ГАЖ. География оқушыларға әртүрлі мәдениеттер мен халықтар арасындағы айырмашылықтар мен ұқсастықтарды, сондай-ақ географиялық орналасудың түрлі өңірлердің дамуы мен сипаттамаларына әсерін түсінуге көмектеседі. Стандартты дәрістер және фактілерді есте сақтау жобалық қызмет және дербес зерттеулер сияқты неғұрлым белсенді әдістерге ауыстырылады. Оқушылар географиялық феномендер туралы өз зерттеулерін жүргізеді, деректерді жинайды, оларды талдайды және қорытынды жасайды. Бұл өзгерістер География пәнін неғұрлым тиімді және қызықты меңгеруге, сондай-ақ оқушылардың өзіндік және сыни ойлау дағдыларын дамытуға жағдай жасайды.

ГАЖ (геоақпараттық жүйелер) технологиялар білім берудің әртүрлі салаларында жиі пайдаланылады. ГАЖ қолданылатын неғұрлым кең таралған тақырыптардың кейбірі мыналарды қамтиды:

1.География және геология. ГАЖ студенттерге климаттың географиялық және геологиялық ерекшеліктері туралы мәліметтерді зерттеуге және талдауға мүмкіндік береді. ГАЖ сондай-ақ географиялық жағдайлар мен тәуекелдердегі өзгерістерді модельдеу мен болжауға көмектеседі.

2.Қалалық жоспарлау және сәулет.ГАЖ қалалық ортаны талдау және визуализациялау үшін пайдаланылады, қалалық аудандарды дамыту, халықты бөлу және инфрақұрылымды орналастыру туралы шешімдер қабылдауға көмектеседі. Олар сондай-ақ трафикті модельдеу және қалалық өсу әсерлерін болжау үшін пайдаланылуы мүмкін.

3.Биология және экология. ГАЖ зерттеушілер мен студенттерге биологиялық әртүрлілік, түрлерді бөлу, популяциялық динамика және экожүйелер туралы деректерді талдауға және көзбен шолуға көмектеседі. Олар экологиялық тәуекелдер мен өзгерістерді бағалау және болжау үшін де пайдаланылады.

4.Археология және палеонтология. ГАЖ зерттеушілерге археологиялық нысандар мен олжалардың орналасуы туралы деректерді талдауға және визуализациялауға, тарихи география мен палеогеографияны зерттеуге, сондай-ақ тарихи ландшафтарды модельдеу мен қалпына келтіруге мүмкіндік береді.

5.Білім беру ойындары және деректерді визуализациялау. ГАЖ білім беру ойындарында және білім беру мекемелері үшін интерактивті қосымшаларда пайдаланылады. Студенттерге күрделі географиялық, экологиялық және әлеуметтік-экономикалық тұжырымдамаларды жақсы түсінуге және есте сақтауға көмек береді.

6.Геоинформатика және геоспутниктік технологиялар. ГАЖ оқу процесінде геоинформатика және геоспутниктік технологиялар бойынша кеңінен қолданылады. Студенттерге геокеңістіктік деректерді талдау әдістері мен құралдарын игеруге және әртүрлі геоаөпараттармен жұмыс істеуге көмектеседі. [3]

Гаждың қолданылу аясы. ГАЖ (географиялық ақпараттық жүйелер) технологиялары мектептер мен жоғары оқу орындарын қоса алғанда, әртүрлі білім беру мекемелерінде мынадай тақырыптық салаларда кеңінен пайдаланылады:

1.География және геология.

2.Қалалық және өңірлік жоспарлау.

3.Сәулет және ландшафтық жобалау.

4.Биология және экология.

5.Бизнес және экономика.

6.Геодезия және геодезиялық өлшемдер.

7.Азаматтық қорғау және қауіпсіздік.

Бұл білім беру мекемелерінде ГАЖ технологиясының пайдаланылатын тақырыптарының кейбір мысалдары ғана. ГАЖ-ды нақты қолдану айтарлықтай кең болуы мүмкін, ол оқу бағдарламалары мен зерттеу бағыттарының ерекшелігіне байланысты болады.[4]

Географиялық білім беруде ГАЖ-дың болашағы туралы жазатын көптеген авторлар бар. Олар: география ғылымдарының профессоры Майкл Н. Демер, география және білім беру профессоры Крэйг А, Боулдердегі Колорадо университетінде география және білім беру профессоры Дэниэл С. Голдблатт, география профессоры Андреас Хендрикс, ГАЖ-дың негізін қалаушылардың бірі Роджер Томлинсон. Бұл географиялық білім берудегі ГАЖ болашағын зерттейтін көптеген авторлардың кейбірі ғана. Олардың әрқайсысы ГАЖ білім беру мақсатында қалай пайдаланылатынын және студенттерге кеңістіктік ойлау мен талдау дағдыларын дамытуға қалай көмектесетінін түсінуге өз үлесін қосты. [5]

Географиялық білім берудегі ГАЖ болашағын зерттейтін тағы бір автор - Кариналы атындағы Қазақстан мемлекеттік университетінің оқытушысы Әбдішев Арманұлы. Өзінің «Географиялық ақпараттық жүйенің географиялық білім сапасын арттырудағы рөлі» атты мақаласында ол студенттердің кеңістіктік ойлауы мен талдамалық дағдыларын дамыту үшін оқу процесінде ГАЖ пайдаланудың маңыздылығын атап көрсетеді. [6]

Сонымен қатар, Қазақстан ұлттық педагогикалық университетінің оқытушысы Дәуренбеков Бауыржанның жұмысын атап өткен жөн. «Географиялық білім беруде ГАЖ қолдану: үрдістер мен перспективалар» атты мақаласында ол географиялық білім беруде ГАЖ қолданудағы қазіргі заманғы үрдістерді талдайды және олардың перспективаларын талқылайды. Қазақстандық авторлар географиялық білім беруде ГАЖ дамыту мен насихаттауға белсенді қатысуға тырысады. Оқу процесінде осы жүйені тиімді пайдалану үшін түрлі тәсілдер мен технологияларды ұсынады.

Қорытынды. Соңғы онжылдықта Қазақстандағы географиялық білім беру елдің дамуына айтарлықтай ықпал етті. Осы кезеңде географиялық білім беру жүйесін дамыту мен жетілдіруде елеулі қадамдар жасалды. Бұл студенттер мен географияға байланысты жобалар үшін оң салдарларға ие болды. Біріншіден, соңғы онжылдықтарда Қазақстанда географиялық білім беруге маманданған жаңа оқу бағдарламалары мен білім беру мекемелері құрылды. Бұл студенттерге география саласында неғұрлым жоғары біліктілік алуға көмектесті. Қазақстанның мәдениеті мен тарихын зерделеу мүмкіндіктерін кеңейтті. Екіншіден, технологиялардың дамуы мен интернеттің қолжетімділігінің арқасында географиялық білім беруді тарату және алу жеңілдеді. Қазір студенттер мен зерттеушілер онлайн-курстар, ресурстар мен вебинарлар арқылы Қазақстан географиясының түрлі аспектілері туралы білім ала алады. Үшіншіден, географиялық білім беру неғұрлым практикалық және қолдануға қабілетті болды. Соңғы онжылдықта Қазақстан географиясына байланысты көптеген ғылыми зерттеулер мен жобалар болды. Олар студенттерге өз білімдерін тәжірибеде қолдануға және өңірдің нақты проблемаларын шешуге көмектесті.

Осылайша, Қазақстанда соңғы онжылдықта географиялық білім беру дамуда және елдің білім беру жүйесіне кірігуде үлкен прогресс жасады деп қорытындылауға болады. Бұл география саласындағы білім беру сапасын жақсартуға, студенттер үшін мүмкіндіктерді кеңейтуге және өңірдің нақты проблемаларын шешу үшін олардың практикалық дағдыларын арттыруға ықпал етті.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

1.«Қазақстандағы географиялық білім және ГАЖ қолдану: теория және практика» - С.Н. Молодцов, Н.К. Кондаурова, С.В. Мукеев т.б. (2017).- 154с.

2.«Географиялық ақпараттық жүйелер және географиялық білімдер» - О.А. Пороховский (2015).-124с.

3.«Географиялық ақпараттық жүйелер және оларды Қазақстанда қолдану мәселелері» - А.Б. Макембаев (2015).-136с.

4.«Қазақстанның географиялық ортасын зерттеудегі географиялық ақпараттық жүйелер» - А.А. Сидоренко (2014).-64с.

5.«Географиялық ақпараттық жүйелердегі кеңістіктік талдауға арналған бағдарламалық қамтамасыз ету» - В.Б. Захаров, В.И. Семенцов (2013).-142с.

6.«Географиялық білім беруде ГАЖ қолдану» - В.Ф. Егоров (2013).-112с.