Материалдарды шектеусіз жүктеңіз ҚМЖ, ашық сабақтар, презентациялар, көрнекіліктер, дидактикалық материалдар, авторлық бағдарламалар және тағы басқа 400 000-астам материалды шексіз жүктеп алғыңыз келе ме?

Толығырақ

Тақырып бойынша 31 материал табылды

ҚМЖ

Материал туралы қысқаша түсінік

3 тоқсанға Арман-ПВ оқулығына сай орыс тілі мен әдебиеті пәнінен ҚМЖ

Материалдың қысқаша нұсқасы

Раздел		Древние и современные цивилизации
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§49. Древний мир – древние цивилизации
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков; 6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;
Цели урока		Узнать о наречии как о самостоятельной части речи. Определять наречия в тексте и ставить к ним вопросы.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!		Учашиеся готовятся к уроку, приводят в порядок свой рабочий стол.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Ознакомление с новой темой урока.		Учащиеся знакомятся с новой темой.	1 балл	Учебник, Стр. 6.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником (К)Упр, 1 Прочитайте текст и ответьте на вопросы.		(К)Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы.	ФО Светофор Читают текст выделяя ключевые слова, отвечают на вопросы - 1 балл	Учебник, Стр. 6.
	(И,Г)Упр, 2 Прочитайте. Найдите и выпишите слова отвечающие на вопрос как?		(И,Г)Учащиеся читают предложения. Находят и выписывают слова отвечающие на вопрос как?	Находят наречия и ставят вопросы – 3 балла.	Учебник, Стр. 7.
	Упр, 4 Выпишите в три ряда словосочетания с наречиями, относящимися к: 1)глаголом, 2)существительным и прилагательным, 3)наречиям. Переведите их на родной язык.		Учащиеся выписывают в три ряда словосочетания с наречиями, относящимися к: 1)глаголом, 2)существительным и прилагательным, 3)наречиям. Переводят их на родной язык.	Дифференцируют типы наречии по образованию – 2 балла.	Учебник, Стр. 7.
	Работа в группах. 1 группа – упр, 5 2 группа – упр, 6 3 группа – упр, 7		Учащиеся делятся на группы. Выполняют задания. Оценивают друг друга сигналами руки.	ФО Сигналы рукой Соблюдают правила работы в группе, выполняют задание, рассказывают о чём текст – 3 балла.	Учебник, Стр. 8.
	Физминутка Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.		Повторяют за учителем и слова и действия.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Был ли сегодняшний урок понятным? (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся закрепляют пройденный материал.		Презентация, слайд 5. Выполнить задания на стр97

Раздел		Древние и современные цивилизации
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§50. Древний мир – древние цивилизации
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.1.3.1.- использовать простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно – следственные отношения; 6.2.3.1 – составлять простой Ход урока;
Цели урока		Познакомить с основными смысловыми группами наречий. Учить различать виды наречий и употреблять их. Применить правило слитного и раздельного написания не с наречиями.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!		Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Знакомство с новой темой урока.		Учащиеся знакомятся с новой темой.	1 балл	Учебник, Стр. 10.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником (И)Упр, 2 Подбери к данным наречиям подходящие по смыслу глаголы. Поставьте к ним вопроы. Составьте с любыми тримя наречиями различные по цели высказывания предложения.		Учащиеся подбирают к данным наречиям подходящие по смыслу глаголы. Ставят к ним вопросы. Составляют предложения.	ФО Светофор Подбирает к наречиям нужные глаголы, составляет предложение – 2 балл.	Учебник, Стр. 11.
	Работа в группах. 1 группа-упр, 3 2 группа-упр, 5		Учащиеся делятся на группы. Выполняют задание.	Состовляет предложения, заполняет таблицу, по данным заданиям, соблюдет правила работы в группах – 4 балл.	Учебник, Стр. 11, 12. .
	Физминутка Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Работа в группах. Упр, 6		Учащиеся читают текст и определяют его тему. Выполняют задания.	Выполняет все условия задания, соблюдает правила работы в группе – 3 балл.	Учебник, Стр. 13.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку «Лесница успеха». Оцените свою работу на уроке. (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся оценивают свою работу на уроке.		Стр 98. Ответить на вопросы 6 письменно

Раздел		Древние и современные цивилизации
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§51. Цивилизация Великой степи
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.1.3.1.- использовать простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно – следственные отношения; 6.2.1.1.- сравнивать содержание, идеи и структурные особенности
Цели урока		Изучить виды наречия. Определить новую информацию, производить морфологический разбор наречия.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!		Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.		Психологический настой. Презентация, слайды Күнделік \| IFRAME
	2.Актуализация знаний Ознакомление с ключевыми словами.		Учащиеся знакомятся с ключевыми словами.	1 балл	Учебник, Стр. 99. https:// www.youtube.com/watch?v=7BJnQcSaXpE
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником (И,К)Упр, 1 Послушайте текст и ответьте на вопросы.		Учащиеся слушают текст и отвечают на вопросы.	Слушает текст и отвечает на вопросы – 2 балла	Учебник, Стр. 98.
	Упр, 2 Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Укажите разряд.		Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы. Указывают разряд.	Читает текст и отвечает на вопросы. Указывает разряды наречий – 2 балла	Учебник, Стр. 99.
	Работа в группах. Упр, 5. Прочитайте и озаглавьте текст. Определи стиль и тип текста.		Учащиеся делятся на группы. Выполняют задание.	Читает и озаглавливает текст. Определяет стиль и тип текста – 3 балл.	Учебник, Стр. 100
	Физминутка Сначала, дети, встанем в ряд, Чуть попятимся назад. А потом шагнём вперёд, Улыбнувшись в полный рот. Вправо плавно мы качнёмся, Затем влево повернёмся. Колени чуточку согнём, Руки крепко в них упрём, Плечи дружно разведём И в итоге - их сведём. Всё!Закончилась минутка- Продолжаем слушать чутко.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Упр, 6 Подведите итоги по теме «Наречие», ответив на вопросы.		Учащиеся подводят итоги по теме «Наречие», отвечая на вопросы.	Отвечают на вопросы – 2 балла	Учебник, Стр. 18.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку «Лесница успеха». (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся оценивают свою работу на уроке.		Выполнить задания на странице 99 письменно.

Краткосрочное планирование по русскому языку и литературе

Раздел:

V. Древние и современные цивилизации

Школа:

Фамилия учителя:

Дата:

Тема: Оказаться в будущем

Класс: 6

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения:

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.1.5.1 прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

Ожидаемые результаты

Все учащиеся смогут: понять содержание поэтического произведения «Не разоряйте птичьего гнезда»;

Большинство учащихся смогут: прогнозировать содержание текста по ключевым словам; подбирать ассоциации.

Некоторые учащиеся смогут: охарактеризовать лирического героя; использовать существительные в качестве несогласованных определений.

Ход урока

этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы

НАЧАЛО – 3 мин

Организационный момент.

Создание позитивного настроя учащихся к уроку.

Если у вас хорошее настроение – похлопайте в ладоши.

Если вы любите природу – распахните свои объятия.

Если вы любите ходить в походы – энергично пошагайте.

Если вы готовы к уроку – поднимите руки.

Деление на группы по рисункам

Группа 5

СЕРЕДИНА – 32 мин

Вызов

Здесь на ветке чей-то дом

Ни дверей в нем, ни окон,

Но птенцам там жить тепло.

Дом такой зовут…. (гнездо).

- Верно, ребята. Сейчас мы с вами просмотрим видеоролик о птичьих гнездах.

(И) Просмотр видеоролика и комментарий учащихся.

І. (И) Разноуровневые задания. Стратегия «Ассоциация», «Сектор колеса»

Задание 1 уровня

- подберите ассоциации к слову гнездо (стр. 111);

Задание 2 уровня

- дайте развернутый ответ на вопрос «Что значит для птицы гнездо».

Задание 3 уровня

- подберите существительные и полные имена прилагательные к слову гнездо и впишите в секторы «колеса» (стр.113, упр.5)

Дифференциация:

Все: умеют подбирать ассоциации к слову гнездо;

Большинство: дает развернутый ответ на вопрос «Что значит для птицы гнездо»;

Некоторые: умеют подбирать существительные (в качестве несогласованных определений) и полные имена прилагательные (согласованные определения) к слову гнездо.

ФО. Прием «Кулак - ладонь»

- Ребята, а что значит гнездо для птицы?

(То же, что и для человека его дом).

- А что значит ваш дом для вас? (проверка Д/З)

- Страшно ли человеку потерять свой дом? Могут ли птицы лишиться своего дома? Что или кто может быть этому виною? (Пожары, наводнения, ураганы, человек)

- Да, человек нередко бывает виновником разорения птичьих гнезд.

- Сегодня н уроке мы познакомимся со стихотворением замечательного балкарского поэта Кайсына Кулиева, в котором он говорит о взаимоотношениях природы и человека.

- Прочитайте небольшой текст о поэте на стр. 40, упр. 3.

- Что вы узнали о поэте? (К.Ш. Кулиев рано потерял отца, остался сиротой и вынужден был покинуть свой родной дом.)

ІІ. Стратегия «Предположи и дополни»

(Г) Задание. По ключевым словам (человек, птица, дерево – название книги К.Ш. Кулиева) и рисункам определите, о чем будет говориться в стихотворении, которое вы сейчас прослушаете? Переведите эти слова на казахский и английский языки.

критерии	дескрипторы
Прогнозировать содержание по ключевым словам.	Определяет тему произведения.

ФО. Устная похвала

Физминутка .

Релаксация (видеоролик «Птичьи голоса»)

- Закройте глаза, положите руки на колени, расслабьтесь и давайте мысленно перенесёмся в лес. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. А как пахнет в лесу? Вдохните глубоко этот аромат! Лесной воздух отличается свежестью и чистотой. Послушайте, какие прекрасные песни поют обитатели леса, весело посвистывают синички.

- Я посчитаю до 5 . На счёт «5» – вы откроете глаза. Окружающий вас мир – большое волшебное зеркало. И мы сумеем с вами увидеть и почувствовать всю красоту окружающей природы. Сумеем сохранить и преумножить это богатство.

ІІІ. Работа по тексту стихотворения «Не разоряйте птичьего гнезда».

Задание. Стратегия «Ромашка Блума»

1. Прослушайте стихотворение.

2. Ознакомьтесь в группах с карточкой – информатором и теорией литературы.

3. Ответьте на вопросы:

1. Назовите, каким словом можно заменить слово «гнездо»?

2. Объясните строки из стихотворения «Не разоряйте птичьего гнезда – Так счастлива в своем жилище птица!»

3. Почему нельзя разорять птичьи гнезда?

4. Что будет, если на планете исчезнут все птицы?

5. Поделитесь, как вы помогаете животным и птицам?

6. Как бы вы охарактеризовали лирического героя?

критерии

дескрипторы

Анализирует содержание произведения, определяя особенности изображения лирического героя

- отвечает на вопросы;

- выражает свое мнение;

- характеризует лирического героя.

ФО.«Взаимооценвание».

Учебник «Русский язык и литература» для 6 класса

https://www.youtube.com/watch?v=F35Qa4oiGZI

Рисунок 1

Группа 2

Группа 3

http://pedsovet.su/load/244-1-0-24976

Рифма

Строфа

КОНЕЦ-5 минут

Рефлексия.

Обратная связь «Дерево успеха»

Возьмите стикеры, напишите свои имена. Если вам понравился урок, если вы все поняли и вам было спокойно и радостно, то пусть ваши птички летят на живое зеленое дерево, а если кому-то не понравилось занятие, и он сильно устал, то его птичка может прилететь на второе деревце.

- Ну, вот, вы своих птичек «посадили» на деревья и я хочу тоже к вам присоединиться. Мне очень понравилось, как вы работали, я получила массу положительных эмоций от общения с вами, поэтому моя птичка полетит на зеленое деревце.

Домашнее задание

Дифференциация по выбору:

Задание №9,10 стр 107

Группа 1

Приложение к уроку

Shape1

Тема уроков: § 54–55. Какое оно будущее?				Школа
Дата:			ФИО учителя
КЛАСС 6			Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам; 6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания
Цель урока		Все учащиеся смогут: узнать о творчестве писателя известного российского писателя- фантаста К. Булычева; познакомиться с героями фантастической повести «Сто лет тому вперед»; обсудить тему, идею, композицию и изобразительные средства произведения
		Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять наречия, служебные части речи; составлять постер на заданную тему
		Некоторые учащиеся смогут: составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства
План
Планируемые сроки	Планируемые действия					Ресурсы
0–2 мин	I. Организационный момент. – Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И, конечно, жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед! Проверка домашнего задания.					Компьютер. Интерактивная доска.
Начало урока	II. Актуализация знаний. (К) Обратите внимание на название книги писателя- фантаста К. Булычева «Сто лет тому назад». Как вы думаете, о чем эта повесть? (К) (Деятельность учащихся) Учащиеся высказывают свое мнение
Середина урока	III. Изучение нового материала (И) Опережающее задание. Один учащийся готовит презентацию «Жизнь и творчество К. Булычева» К (Деятельность учащихся) просматривают презентацию, записывают хронологическую таблицу. IV. Освоение изученного материала. (К.Г.) Работа в группах Прием «Чтение с пометками» Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глухие) Задание для первой группы: Упр. 1. Чтение краткого содержания 1–7 глав 1-й части «Гость из прошлого» 2. Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые» и ответьте на них. Как зовут главного героя повести? Зачем Коля решает заглянуть в квартиру соседа? Как Коля догадался, что стеклянная кабина – машина времени? Куда попал Коля? В какое время? Что такое флипы?					Презентация К. Булычев Учебник Лист самооценивания

Составьте сюжетную линию предыдущих глав, соблюдая логическую цепочку.

Задания для второй группы:

Упр. 4. Чтение 8-й главы «Чемпион по мороженому».
Упр. 5. Ответьте на «тонкие» и «толстые» вопросы.
Упр. 7. Составьте сюжетную линию 8-й главы, соблюдая логическую цепочку.

Задания для третьей группы:

Чтение краткого содержания 9–10 глав повести.
Ответьте на вопросы.

Задания для четвертой группы:

Упр. 8. Чтение краткого содержания 14-й главы повести.
Упр. 9. Определите тип вопросов и ответьте на них.

Почему Коля решает тайком пробраться на космический корабль?
Какие новые герои появляются в этих главах?
Как вы думаете, что такое Космозоо?
Какой прибор изобрёл отец Алисы?

Задание для пятой группы:

Упр. 14. Чтение краткого содержания 15-й главы повести.
Упр. 15. Ответьте на «тонкие» и «толстые» вопросы. К.Г. (Деятельность учащихся) Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала (П.) Работа в парах

Чтение отзыва ученицы о прочитанной повести «Сто лет тому назад».
Лексический комментарий. Выпишите из текста прочитанной главы слова, которые имеют следующие

значения: 1) «дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим её сторонам»; 2) «первые буквы имени и отчества или имени и фамилии»; 3) «стена, забор, решётка,

которыми обнесён какой-нибудь участок земли»;

4) «разбойник»; 5) «специальное помещение для содержания пресмыкающихся и земноводных»;

6) «искусственный водоём»; 7) «переносная радиостанция».

Напишите отзыв о прочитанной повести «Сто лет тому назад».
Упр. 4. Заполните таблицу по повести «Сто лет тому назад».

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС 1. Составьте устное сообщение о частице как служебной части речи, опираясь на вопросный план.

1) Что такое частица? 2) Какова роль частиц в предложении и в речи? 3) Имеет ли частица

грамматические признаки? 4) Выполняет ли она синтаксическую роль в предложении?

2. Выпишите из прочитанных вами литературных произведений 5–7 предложений с частицами.

Определите, какие оттенки значения они придают предложениям.

Рефлексия

Стратегия «Хокку»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Учебник

Упр 9-11, стр 110

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Миф об Атлантиде

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.2.2.1 пересказывать подробно, выборочно содержание текста

6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала.

Цель урока

проводить анализ художественного текста;

определять особенности изображения главных и второстепенных персонажей;

научиться излагать подробно содержание текста на основе прочитанного, прослушанного

Критерии успеха

анализирует художественное произведение;

определяет особенности изображения главных и второстепенных персонажей;

излагает подробно содержание текста

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1.Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?

Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.

Потому что скоро наступает весна.
Сегодня светит солнце.
Может быть, потому что еще немножко и каникулы?

Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое

настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке …

Проверка домашнего задания.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Оценивание учителем д.з. Прием «2 звезды и 1 пожелание»

Компьютер. Интерактивная доска.

Интерактивная презентация на ИИ сайте //curipod.com

Середина урока

Закрепление изученного материала

2. Обсуждение темы и целей урока.

Актуализация знаний.

Что объединяет следующие слова:

Персей, Орион, Зевс, Афина, Прометей, Геракл, Ахилл

Миф – греческое слово, которое означает «сказание, повествование».

Мифы – это древние предания, рассказывающие о

легендарных героях, богах, явлениях природы. Как вы думаете, какая страна является родиной мифов?

Предтекстовая работа

Учащимся в парах предлагается обсудить список слов и подобрать правильное значение к каждому слову, поясняют ответ.

Список слов:

Нефрит, базальт, владыка, жрец, оракул, ложе.

Список значений:

Место для отдыха и сна.
Человек, видящий и предсказывающий будущее.
Человек, наделенный определенной властью.
Священнослужитель, совершавший жертвоприношения.
Горная порода вулканического происхождения.
Полудрагоценный поделочный камень (минерал), название которого произошло от греческого слова «νεφρό», то есть — «почка».

Деление на группы

Работа с текстом

Стратегия «Джигсо»

Учащиеся получают отрывки текста притчи Николая Рериха «Миф Атлантиды», читают их в группе, готовят пересказ фрагмента и производят анализ по схеме, предложенной учителем.

Каждая группа дает название своему отрывку, который становится пунктом плана для будущего изложения текста.

Дескрипторы:

Готовит подробный пересказ фрагмента
Характеризует героев отрывка
Дает название прочитанному фрагменту
Презентует ответ, соблюдая регламент

Послетекстовый этап работы

Учащиеся напишут подробное изложение текста по плану, пункты которого составят ранее в группах.

Примерный план учащихся:

1. Предсказание для великой страны.

2. Жизнь в лучах добра и любви.

3. Последний день владыки.

4. Предсмертные слова владыки.

Дескрипторы:

Пишет изложение

Соблюдает структуру плана

Демонстрирует грамотность письменной речи

ФИЗМИНУТКА

Задания (создание, оценивание)

Как вы думаете, какая из гипотез об Атлантиде наиболее правильная? Какой гипотезы вы придерживаетесь?

Поделитесь сво им мнением, используя пометки.

К акие эмоции вызывает чтение мифов? В чём

сходство и различие мифа и сказки? Согласны ли вы с тем, что в мифологический образ верят, а в сказку – нет; что в мифе отражается всё то, что человек видит вокруг себя?

Работа в парах

Обсуждение темы «Мифы в нашей жизни».
Составление синквейна к слову Атлантида.

Критерий оценивания:

будет анализировать содержание небольших текстов;

произведет лексический комментарий;

определит свою позицию и поделится мнением, выбирая одну из гипотез, данных в текстах.

«Синквейн»

В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного мифа. Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

Учащиеся высказывают свое мнение.

Учащиеся обсуждают список слов

комментарий учащихся

Учащиеся делятся на группы по приему «Мой любимый цвет»

Учащиеся обсуждают в группе тексы

анализирует содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей;

пересказывает подробно содержание текста

Анализируя фрагменты, учащиеся заполнят таблицу «Характеристика героев» и устно презентуют свой фрагмент всему классу.

Герои	Качества, характер	Действия, поступки

излагает подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного.

Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

Примерный ответ учащихся:

Атлантида

Великая, загадочная.

Цвела, радовала, утонула.

Подарила миру множество легенд.

Миф

Учащиеся в парах составляют синквейн

ФО

ФО взаимооценивание по дескрипторам, наблюдение учителя.

ФО оценивание учителем

Взаимооценивание

Слайды

Раздаточный материал

Конец урока

Рефлексия

Закончите предложения.

Я узнал...
Я научился...
Мне было интересно...
Я понял...

Теперь я могу...

Учащиеся дополняют предложения

Слайд

Домашнее задание.

Подготовить сообщение об Атлантиде, используя материал урока и интернет-ресурсы.

Учащиея записывают д.з.

Слайд

Раздел		Древние и современные цивилизации
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§57. Мифы об Атлантиде
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста.
Цели урока		Анализировать содержание художественных произведений. Понять основную тему. Знать о мифах, древних преданиях и о родине мифов.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Учитель: Тогда вперед!		Дети: Да!		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Ознакомление сновой темой урока.		Учащиеся знакомятся сновой темой.	1 балл	Учебник, Стр. 61.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником Работа в группах. Упр, 3 Прочитайте. Объясните название текста. Найдите описание атлантов.		Учащиеся читают текст и объясняют название текста. Находят описание атлантов.	Читает текст и находит описание атлантов-2балл	Учебник, Стр. 62.
	Упр, 4 (И,К)Выпишите из текста «Секреты затонувшей Атлантиды» группу существительных, объяденённых темой «география». Обазначте окончание и укажите скланение.		Учащиеся выписывают из текста группу существительных, объяденённых темой «география». Обазначивают окончание и указывают скланения.	Выписывает из текста группу существительных, объяденённых темой «география»- 2 балл	Учебник, Стр. 63. .
	Упр, 5 Выпишите из текста «Секреты затонувшей Атлантиды» служебные части речи, распределив их по группам: 1)предлоги, 2)союзы.		Учащиеся выписываютиз текста служебные части речи, распределив их по группам.	Выписывает из текста предлоги и союзы-2 балл	Учебник, Стр. 63.
	Физминутка Я иду, и ты идешь, Раз, два, три. Я пою, и ты поешь, Раз, два, три. Мы идем, и мы поем, Раз, два, три.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Упр, 6 Прочитайте текст и ответьте на вопросы.		Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы.	Читает текст, отвечает на вопрсы-3балл	Учебник, Стр. 63.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Был ли сегодняшний урок понятным? (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся закрепляют пройденный материал.		Упр7,8 стр 114

Раздел		Древние и современные цивилизации
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		Загадка древней Атлантиды. СОР№5
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.2.4.1 - создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план; 6.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;
Цели урока		Понимать основную информацию текста, его основную идею и композицию. Определять стилистические особенности текстов. Анализировать содержание художественных произведений.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Учитель: Тогда вперед!		Дети: Да!		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Приём «Горячий стул»		Учащиеся повторяют прошедший урок.	1 балл	Учебник, Стр. 66.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником Упр, 10 Найдите и выпишите предложения, в которых содержится сравнение.		Учащиеся находят и выписывают предложения, в которых содержится сравнение.	Выписывает предложение, с сравнением-2 балл	Учебник, Стр. 72.
	Работа в группе 1 группа- Упр, 9 Послушайте отрывок 18-и главы «Гибель Атлантиды». Ответьте на вопросы. 2 группа-Упр, 11 Послушайте краткое содержание 19-й главы «Корабль мертвецов». Подумайте, почему эта глава так названа.		Учащиеся делятся на группы и отвечают на вопросы.	Выполняет группавое задание-4 балл	Учебник
	Физминтка Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Упр, 12 Прочитайте «по цепочке» отрывок из последней главы романа. Подумайте, о какой болезни говорил Акса Гуам.		Учащиесячитают «по цепочке» отрывок из последней главы романа.	Читает отрывок романа, отвечает на вопросы-3 балл	Учебник, Стр. 72.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку «Лесница успеха». Оцените свою работу на уроке. (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся оценивают свою работу на уроке.		Стр. 112-114

Раздел		Язык и общение
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		Роль языка в жизни общества
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста; 6.3.3.1 - формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/ или поднимаемой проблеме
Цели урока		Знать словообразование имени существительного. Уметь определять значение морфем и выделять их в составе слов из художественных текстов.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Учитель: Тогда вперед!		Дети: Да!		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Ознакомление с ключевыми словами.		Учащиеся знакомятся с ключевыми словами.	1 балл	Учебник, Стр. 6.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником (И, К)Упр, 1 Выразительно прочитайте отрывок из басни И. А. Крылова. Вспомните её персонажей и ответьте на вопросы.		Учащиеся выразительно читают отрывок из басни И. А. Крылова. Вспоминают её персонажей и отвечают на вопросы.	Читает выразительно басню и отвечает на вопросы-2 балл	Учебник, Стр. 77.
	Упр, 2 Выпишите в два ряда существительные 1-го и 2-го склонения.		Учащиеся выписывают в два ряда существительные 1-го и 2-го склонения.	Выписывает в два ряда существительные 1-го и 2-го склонения- 2 балл	Учебник, Стр. 77. .
	Физминутка Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	(И)Упр, 7 Спишите, обозначая приставки.		Учащиеся пишут слова, обозначая приставки.	Списывает слова, обозначая приставки- 2 балл	Учебник, Стр. 79.
	Работа группой Упр, 8 Выпишите слова, образованные: 1)приставочным, 2)суффиксальным, 3)приставочно-суффиксальным способами.		Учащиеся пишут слова.	Выписывает слова-3 балл	Учебник, Стр. 79.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Был ли сегодняшний урок понятным? (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся закрепляют пройденный материал.		Упр, 4 Стр. 117

Раздел		Язык и общение
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§60-61. Язык – ключ к знаниям
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.4.4.1- писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов; 6.3.3.1 - формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/ или поднимаемой проблеме;
Цели урока		Знатьосновные способы образования имен прилагательных. Работать с словообразовательной моделью высказывание (описание, повествование) с опираясь на ключевые слова или
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Учитель: Тогда вперед!		Дети: Да!		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Ознакомление с новой темой урока.		Учащиеся знакомятся с новойтемой.		Учебник, Стр. 80.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником (К,Ф)Упр, 1 Объясни способ образования слов.		Учащиеся объясняют способ образования слов.	Объясняет правила-1 балл	Учебник, Стр. 80.
	Работа с группой Упр, 2 Послушайте текст. Ответьте на вопросы.		Учащиеся слушают текст и отвечают на вопросы.	Отвечает на вопросы-2 балл	Учебник, Стр. 81.
	Упр, 3 Составьте предложения,правильно употребив данные однокоренные слова.		Учащиеся составляют предложения употребляя данные однокоренные слова.	Составляет предложения-2 балл	Учебник, Стр. 82.
	Физминутка Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Упр, 4 Составьте и запишите словосочетания, используя слова из правого и левого столбиков. Укажите, какой морфемой различаются однокоренные слова. Ответьте на вопрос.		Учащиеся составляют и записывают словосочетания, используя слова из правого и левого столбиков. Указывают, какой морфемой различаются однокоренные слова и отвечают на вопрос.	Записывают словосочетания, отвечает на вопросы-2 балл	Учебник, Стр. 82.
	Работа с группой 1 группа - Упр, 7 2 группа - Упр, 8		Учащиеся делятся на группы, выполняют задания	Выполняет задание, соблюдает правила поведения в группе-3 балл	Учебник.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Был ли сегодняшний урок понятным? (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся закрепляют пройденный материал.		Упр, 5,6 Стр. 121

Раздел		Язык и общение
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§62. Величие родного языка
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.2.4.1 - создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план; 6.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;
Цели урока		Понимать содержание поэтических произведений, рассказов. Формулировать вопросы и выражают свою мысль.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.		Учашиеся готовятся к уроку.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Знакомство с новой темой.		Учащиеся знакомятся с новой темой.	1 балл	Учебник, Стр. 89.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником (К)Упр,1 Прочитайте текст и ответьте на вопросы.		Учащиеся читают и отвечают на вопросы.	Читает текст и отвечает на вопросы- 1 балл	Учебник, Стр. 90.
	Упр, 2 (И)Послушайте стихотворение Г. Тукая. О чём размышляет автор? «Карточка информатор».		Учащиеся слушают стихотворение Г. Тукая.	Слушает стихотворение и отвечает на вопрос-1 балл	Учебник, Стр. 90. .
	Упр, 3 (К,Ф)Обсудите вопросы, разделив их на «тонкие» и «толстые». Дайте ответы на вопросы.		Учащиеся обсуждают вопросы и отвечают на них.	Отвечает на вопросы-2 балл	Учебник, Стр. 91.
	Физминутка Раз, два - встать пора Раз, два - встать пора, Три, четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть, Семь, восемь - лень отбросим.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Работа с группой (Г)Упр, 4 Заполните «Таблицу-синтез». Выпишите из стихотворения ключевые слова, которые раскрывают его тему и идею.		Учащиеся делятся на группы изаполняют «Таблицу-синтез». Выписывают из стихотворения ключевые слова.	Заполняет «Таблицу-синтез»-2 балл	Учебник, Стр. 91.
	Упр, 5 Определите количества местоимений в стихотворении. Выпишите их.		Учащиеся определяют количества местоимений в стихотворении и выписывают их.	Выписывает местоимения-1 балл	Учебник, Стр. 91.
	Упр, 6 (И)Подберите к прилагательному «Родной» однокоренные слова, используя словообразовательный словарь русского языка.		Учащиеся подбирают однокоренные слова к прилагательному «Родной».	Подбирает однокоренные слова к слову «Родной»-2 балл	Учебник, Стр. 91.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Был ли сегодняшний урок понятным? (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся закрепляют пройденный материал.		Выполнить задания по выбору Стр. 123-125

Раздел		Язык и общение
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§63-64. Трехъязычие –шаг в будущее
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.1.1.1 - понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2 – 4 минут, определяя ключевые слова; 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме
Цели урока		Определить стиль и тип текста. Пользоваться видами чтений.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.		Учашиеся готовятся к уроку.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Ознакомление с новой темой.		Учащиеся знакомятся с новой темой.	1 балл	Учебник, Стр. 92.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником (И,К)Упр, 2 Послушайте отрывок из стиховорения К. Д. Бальмонта. И ответь на вопросы.		Учащиеся слушают отрывок из стиховорения К. Д. Бальмонта и отвечают на вопросы.	Слушает стихотворение, отвечает на вопросы- 2 балл	Учебник, Стр. 93.
	Упр, 3 (К,Ф)Прочитайте 1-3 строфы стихотворения. Выпишите ключевые слова из каждой строфы. Докажите словами из данных стооф, что русский язык для поэта стал языком природы.		Учащиеся читают 1-3 строфы стихотворения. Выписывают ключевые слова из каждой строфы.	Читает стихотворение, выписивает ключевые слова-2 балл	Учебник, Стр. 95. .
	Физминутка Раз, два - встать пора Раз, два - встать пора, Три, четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть, Семь, восемь - лень отбросим.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Упр, 4 Прочитайте 4-5 строфы стихотворения. Выпишите ключевые слова.		Учащиеся читают 4-5 строфы стихотворения. Выписывают ключевые слова.	Выписывает ключевые слова-2 балл	Учебник, Стр. 95.
	Работа с группой (Г)Упр, 5		Учащиеся делятся на группы и выполняют задание.	Выполняет задание с группой-3 балл	Учебник, Стр. 95.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Был ли сегодняшний урок понятным? (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся закрепляют пройденный материал.		Д.з. выполнить .

Раздел		Язык и общение
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§65-66. Язык меня правде и доброте научил… М. Макатаев «Три счастья»
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.1.1.1 - понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2 – 4 минут, определяя ключевые слова; 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме
Цели урока		Определять тему, идею и анализировать языковые средства произведения.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.		Учашиеся готовятся к уроку.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Знакомство с новой темой.		Учащиеся знакомятся с новой темой.	1 балл	Учебник, Стр. 101.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником Упр, 1 Послушайте стихотворение М. Макатаева «Три счастья».		Учащиеся слушают стихотворение М. Макатаева «Три счастья».	Слушает стихотворение «Три счастья»-1 балл	Учебник, Стр. 102.
	Упр, 2 Ответьте на вопросы.		Учащиеся отвечают на вопросы.	Отвечает на вопросы- 1 балл	Учебник, Стр. 102.
	Упр, 3 Определите тему и идею стихотворения М. Макатаева, закончив данные предложения.		Учащиеся определяют тему и идею стихотворения М. Макатаева, закончив данные предложения.	Определяет тему и идею стихотворения-2балл	Учебник, Стр. 103.
	Физминутка Раз, два - встать пора Раз, два - встать пора, Три, четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть, Семь, восемь - лень отбросим.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Упр, 4,5 Заполните «Таблицу-синтез». Найдите в стихотворении ключевые понятия и запишите их в 1-и графе, ответьте на вопросы.		Учащиеся заполняют «Таблицу-синтез». Находят в стихотворении ключевые понятия и записывают их в 1-и графе, отвечают на вопросы.	Заполняет «Таблицу-синтез». Отвечает на вопросы- 2 бал	Учебник, Стр. 103.
	Упр, 6 «Авторский стул».		Учащиеся пишут мини-сочинение.	Пишет мини-сочинение – 3 балл	Учебник, Стр. 103.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Был ли сегодняшний урок понятным? (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся закрепляют пройденный материал.		\ Стр 132 выполнить задания по выбору

Тема урока: § 66. М. Макатаев. «Три счастья»				Школа
Дата:		ФИО учителя
КЛАСС 6		Количество присутствующих			Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			Г5. 6.2.5.1– участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; Ч2. 6.3.2.1 – Определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; 6.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы)от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов.
Цели урока			Все учащиеся смогут: читать его стихотворение «Три счастья» в переводе; обсудить произведение, определяя его тему, идею и анализируя языковые средства; заполнить «Таблицу-синтез»; составлять кластер; выступать с мини-сочинением на «авторском стуле».
			Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту.
			Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля,опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия					Ресурсы
0–2 мин	I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!					Компьютер. Интерактивная доска.
Начало урока	II. Актуализация знаний. Учитель предлагает отгадать, кто написал строки из стихотворения «Фариза, Фаризажан, Фариза қыз». Как вы думаете, о ком пойдет речь на уроке? Вас, наверное, заинтересовало название стихотворения. Предположите, о чем мог написать поэт Макатаев. (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. III. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание). Прием «Инсерт» 1. Прочитайте.Какая информация для вас является новой? Послушайте стихотворение М. Макатаева «Три счастья». Какое настроение и чувства передает автор? «Три счастья». Упр. 1. Развитие речи. Поговорим, Поспорим. К (Деятельность учащихся) учащиеся читают текст, высказывают свое мнение, выполняют письменные задания. Упр. 2. Ответьте на вопросы. Прочитайте 1-ю строфу стихотворения. Что понимает поэт под первым счастьем? Найдите строки, в которых выражена мысль о народе как опоре и доме для автора. Прочитайте 2-ю строфу стихотворения. Что подразумевается под вторым счастьем? Прочитайте 3-ю строфу стихотворения. О каком счастье говорит поэт? Какое чувство испытывает М. Макатаев к своей Родине? Прочитайте последнюю строфу стихотворения. Что означают для поэта Арка, Алатау, Атырау, Алтай?					( 1931–1976) Учебник Учебник
Середина урока	Физкультурная минутка. IV. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение) Упр. 3. Определите тему и идею стихотворения М. Макатаева, закончив данные предложения. Упр. 4. Заполните «Таблицу-синтез». Выделите из стихотворения ключевые понятия и запишите их в 1-й графе. Затем во 2-й графе дайте толкование их значения или перевод на родной язык. В 3-й графе приведите примеры употребления ключевых слов в тексте произведения.					Учебник Учебник

К лючевые Толкование Выписки из слова текста

К (Деятельность учащихся) учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Упр. 5. Упр. 7. Составьте кластер. Напишите слова-ассоциации к существительному счастье. Прочитайте

одноклассникам то, что получилось, дополните свои записи понравившимися другими ассоциациями.

Напишите мини-сочинение, в котором постарайтесь передать свое понимание счастья. Озаглавьте работу. Выступите с презентацией мини-сочинения на

«авторском стуле». Критерий оценивания:

будут читать его стихотворение «Три счастья» в переводе;

обсудит произведение, определяя его тему, идею и анализируя языковые средства; заполнит «Таблицу- синтез»; составит кластер; выступит с мини-

сочинением на «авторском стуле».

Конец урока

Лингвистичский турнир.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Подготовьте выразительное чтение стихотворения М. Макатаева «Три счастья».
Прочитайте в хрестоматии «Седьмое слово» Абая и подготовьте его пересказ.
Рефлексия

Похлопайте друг другу, поблагодарите за урок и за позитив!
Оцените урок на стикере, напишите свое мнение, пожелание.

стикеры

Дополнительная информация

Дифференциация Как вы планируете

поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания

учащимися?

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Учащимся можно

предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Учащимся, которые

работают в высоком темпе, можно предложить

дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе

реализации приема «Одна минута». После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1

пожелание».

После выполнения

дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные

работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.

https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aL q5I

Раздел		Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		69. Близкий не оставит в беде
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.3.1.1 -- понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста; 6.3.5.1 – составлять простой план
Цели урока		Составить сюжетную линию сказки, диалог-расспрос между главными героями, характеризовать героев.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.		Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Новая тема урока.		Учащиеся знакомятся с новой темой.	1 балл	Учебник, Стр. 109.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником Упр, 1 Послушайте краткое содержание истории первой из сказки «Снежная королева».		Учащиеся слушают краткое содержание истории первой из сказки «Снежная королева».	Слушает краткое содержание сказки-1 балл	Учебник, Стр. 110.
	Упр, 2 Прочитайте «по цепочке» отрывок из истории второй, которая называеться «Мальчик и девочка».		Учащиеся читают «по цепочке» отрывок из истории второй, которая называеться «Мальчик и девочка».	Читает отрвок из сказки -2 балл	Учебник, Стр. 110.
	Упр, 3 Ответьте на вопросы.		Учащиеся отвечают на вопросы.	Отвечает на вопросы- 2балл	Учебник, Стр. 114.
	Физминтка Наши ручки Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Работа с группой 1 группа-упр,4 2 группа-упр,5 3 группа-упр,6		Учащиесяделяться на группы и выполняют задания.	Выполняет задание с группой-4 балл	Учебник, Стр. 114.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Оцените свою работу на уроке. (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся оценивают свою работу на уроке.		Упр, 5,6,7 Стр. 140

Раздел		Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		70. Мудрость и сила – начало начал.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.1.1.1 - понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2 – 4 минут, определяя ключевые слова; 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме
Цели урока		Знакомство с казахской народной сказкой, сюжетно-композиционным построением сказки.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.		Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Новая тема урока.		Учащиеся знакомятся с новой темой.	1 балл	Учебник, Стр. 104.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником (К)Упр,1 Послушайте начало сказки «Ер Тостик». Ответьте на вопросы.		Учащиеся слушают начало сказки «Ер Тостик» и отвечают на вопросы.	Слушает сказку и отвечает на вопросы – 1 балл	Учебник, Стр. 105.
	Упр, 2 (И)Выпишите из текста заимствованные из казахского языка слова и объясните их значение.		Учащиеся выписывают из текста заимствованные из казахского языка слова и объясняют их значение.	Выписывает из текста взаимственные слова-2 балл	Учебник, Стр. 106.
	Физминутка Наши ручки Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Упр, 5 (К, Ф)Рассмотрите иллюстрацию. Устно опишите внешность главного героя. Дополните полученные описание примерами из текста сказки.		Учащиеся смотрят иллюстрацию и устно описывают внешность главного героя.	Описывает героев сказки-2 балл	Учебник, Стр. 108.
	Работа с группой Упр, 7 Сочинение сказки по кругу.		Учащиеся делятся в группы и сочиняют сказку по кругу.	Сочиняет сказку по кругу с группой-4 балл	Учебник, Стр. 108.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Был ли сегодняшний урок понятным? (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся закрепляют пройденный материал.		Упр. 6,7,8 Стр. 142

Тема урока §71,72 Один в поле не воин			Школа
Дата:		ФИО учителя
Класс 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.2.4.1 - создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план; 6.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;
Цели урока		Все учащиеся смогут: познакомиться с казахской народной сказкой, ее главным героем и его помощниками; с реальным, земным миром и «чужим», подземным миром; сюжетно-композиционным построением сказки.
		Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять наречия, служебные части речи; составлять постер на заданную тему.
		Некоторые учащиеся смогут: составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства.
Ход урока
Планируе- мые сроки	Планируемые действия				Ресурсы
0–2 мин	I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Добрый день !– тебе сказали. Добрый день!– ответил ты. Нас две ниточки связали: Теплоты и доброты. Проверка домашнего задания.				Компьютер Интерактивная доска
Начало урока	II. Актуализация знаний. (К) Как вы думаете, что связывает монументальный комплекс «Астана – Байтерек» с казахской народной сказкой «Ер-Тостик»? (К) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы.				Эпиграф
Середина урока	Изучение нового материала (И) Упр. 1. Послушайте начало сказки «Ер- Тостик». Какой её зачин? Найдите описание внешности главного героя. В чём его особенность? К (Деятельность учащихся) Ученики просматривают презентацию, записывают хронологическую таблицу. Освоение изученного материала. Упр. 2. (К) Проведите лексический комментарий. Выпишите из текста заимствованные из ка- захского языка слова и объясните их значение. Упр. 3. Прочитайте в хрестоматии продолжение сказки «Ер-Тостик». Составьте сюжетный кластер, продолжив данную сюжетную линию. К.Г. (Деятельность учащихся) Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». Физкультурная минутка Закрепление изученного материала (П.) Работа в парах Рассмотрите иллюстрацию. Опишите устно внешность главного героя. Дополните полученное описание примерами из текста сказки. Назовите помощников Ер-Тостика. Опишите их и их способности. Упр. 4. Дочитайте в хрестоматии сказку «Ер- Тостик». Найдите эпизод спасения птенцов. Какие черты характера проявляются в поступке Ер- Тостика? Выразите свою позицию. Какие две группы героев можно выделить в сказке? Охарактеризуйте их. Дайте развернутый ответ на вопрос: «На кого из героев сказки вы хотели бы быть похожим? Почему?». Упр. 8. Докажите, используя прием «Попс- формула», что «Ер-Тостик» относится к волшебной сказке. Поделитесь своими результатами на «авторском стуле».				Презентация

Критерий оценивания:

узнает об особенностях волшебной сказки как одного из жанров устного народного творчества;
познакомится с казахской народной сказкой, ее главным героем и его

помощниками; с реальным, земным миром и волшебным, подземным миром; сюжетно- композиционным построением сказки.

Конец урока

Сочинение сказки покругу.

Упр. 7. Сядьте в круг. Каждый из вас по очереди должен придумать по одному предложению,

продолжающему сюжет сказки. Внимательно

следите за тем, что говорят ваши товарищи, чтобы продолжить именно ту сказку, которая была начата, и именно с того места, на котором

остановился предыдущий рассказчик.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается

«УС». Измените сказку «Ер-Тостик», используя вместо подземного царства другое, которое повлияло бы на ход событий.

Рефлексия Прием «Три М»

Учебник

Раздел		Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§73-74. Добро сильнее Зла.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.2.4.1 - создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план; 6.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;
Цели урока		Выборочно, сжато, подробно излагать содержания произведений.
План урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.		Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Ознакомление с новой темой.		Учащиеся знакомятся с новой темой.	1 балл	Учебник, Стр. 119.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником Упр, 1 Послушайте краткое содержание начало сказки Баума «Удивительный волшебник страны Оз». Ответьте на вопросы.		Учащиеся слушают краткое содержание начало сказки Баума «Удивительный волшебник страны Оз». Отвечают на вопросы.	Слушет сказку и отвечает на вопросы-2 балл	Учебник, Стр. 120.
	Упр, 2 Прочитайте в хрестоматии 5-ю главу «Освобаждение Железного Дравосека». Ответьте на вопросы.		Учащиеся читают в хрестоматии 5-ю главу «Освобаждение Железного Дравосека» и отвечают на вопросы.	Читает 5-ю главу сказки и отвечает на вопросы-1 балл	Учебник, Стр. 120.
	Упр, 3 Прочитайте в хрестоматии 6-ю главу «Трусливый Лев». Ответьте на вопросы.		Учащиеся читают в хрестоматии 6-ю главу «Трусливый Лев» и ответьте на вопросы.	Читает 6-ю главу сказки и отвечает на вопросы-1 балл	Учебник, Стр. 121.
	Физминтка Наши ручки Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	Работа с группой (Г) Упр, 5 Прочитайте в хрестоматии продолжение сказки. Постройте сюжетную таблицу, опираясь на прочитанные главы сказки.		Учащиесячитают в хрестоматии продолжение сказки и строят сюжетную таблицу, опираясь на прочитанные главы сказки.	Строит сюжетную таблицу с группой, соблюдая правила повидения в группе-3 балл.	Учебник, Стр. 121.
	(Ф)Упр, 6 Прочитайте эссе, написанное ученицей. Ответьте на вопросы.		Учащиеся читают эссе, написанное ученицей и отвечают на вопросы.	Читает эссе и отвечает на вопрос-2 балл	Учебник, Стр. 121.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Оцените свою работу на уроке. (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся оценивают свою работу на уроке.		Выполнить по выбору 2 упражнения Стр. 50-151

Раздел		Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§75-76. Б. Н. Полевой. «Повесть о ностаящем человеке».
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.2.4.1 - создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план; 6.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;
Цели урока		Участвовать в дискуссии по содержанию военной повести.
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.		Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Новая тема урока.		Учащиеся знакомятся с новой темой.	1 балл	Учебник, Стр. 123.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником (К)Упр, 1 Послушайте краткое содержание начало произведения Б. Н. Полевого «Повесть о ностаящем человеке». Ответьте на вопросы.		Учащиеся слушают краткое содержание начало произведения Б. Н. Полевого «Повесть о ностаящем человеке» и отвечают на вопросы.	Читает начало произведения и отвечает на вопрсы-2 балл	Учебник, Стр. 124.
	(К,Ф)Упр, 2 Прочитайте «по цепочке» отрывок из повести.		Учащиеся читают «по цепочке» отрывок из повести.	Читает отрывок повести «по цепочке», 3 балл	Учебник, Стр. 124.
	Физминтка Наши ручки Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	(Г)Упр, 3 Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые». Дайте на них ответ.		Учащиесяделят вопросы на «тонкие» и «толстые» и дают на них ответ.	Создает вопросы и отвечает на них-4 балл	Учебник, Стр. 126.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку Оцените свою работу на уроке. (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов. Домашнее задание		Учащиеся оценивают свою работу на уроке.		Выполнить 2 задания по выбору Стр. 156-157.

Раздел		Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		§71-72. Б. Н. Полевой. «Повесть о ностаящем человеке». СОЧ №3
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.3.1.1 -- понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста; 6.3.5.1 – составлять простой план
Цели урока		Участвовать в дискуссии по содержанию военной повести.
Критерий оценивания		Оценивают высказывание. Участвуют в дискуссии по содержанию военной повести.
Привитие ценностей		Привитие ценностей совместной работы, взаимопонимания, взаимоуважения в процессе деятельности на уроке.Привитие любви к литературе посредством/через замысел изучаемого произведения.
Навыки использования ИКТ		П Презентация, интернет ресурсы
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.		Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Приём «Горячий стул»		Учащиеся повторяют тему.	1 балл	Учебник, Стр. 123.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником Упр, 5 Прочитайте в хрестоматии отрывок из повести Б. Н. Полевого. Постройте сюжетную таблицу.		Учащиеся читают в хрестоматии отрывок из повести Б. Н. Полевого и строят сюжетную таблицу.	Строит сюжетную талицу – 2 балл	Учебник, Стр. 127.
	Работа с группой Упр, 6 Заполните дискуссионную таблицу.		Учащиеся делятся на команды, заполняют дискуссионную таблицу.	Выполняет задание-4 балл	Учебник, Стр. 127.
	Физминтка Наши ручки Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.		Повторяют за учителем и слова и действия.
	(И,К)Упр, 7 Составьте синквейн к слову герой.		Учащиеся делят вопросы на «тонкие» и «толстые» и дают на них ответ.	Составляет синквейн кслову герой. Отвечает на вопросы-3 балл	Учебник, Стр. 156.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку «Кораблик». Оцените свою работу на уроке. (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.		Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Раздел		Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории
Дата:		Ф.И.О. учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема		Чему я научился за четверть?
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.3.1.1 -- понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста; 6.3.5.1 – составлять простой план
Цели урока		Решить тестовые задания по пройденному материалу.
Критерий оценивания		Оценивают высказывание. Участвуют в дискуссии по содержанию военной повести.
Привитие ценностей		Привитие ценностей совместной работы, взаимопонимания, взаимоуважения в процессе деятельности на уроке.Привитие любви к литературе посредством/через замысел изучаемого произведения.
Навыки использования ИКТ		П Презентация, интернет ресурсы
Ход урока
Планируемое время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 10 мин	1.Организационный момент. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.		Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.		Психологический настой. Презентация, слайды
	2.Актуализация знаний Приём «Горячий стул»		Учащиеся повторяют тему.	Отвечают на впросы - 1 балл	Учебник, Стр. 153.
Середина урока 30 мин	II. Изучение нового материала 1. Работа с учебником Проверь себя!		Учащиеся делают тестовую работу.	Строит сюжетную талицу – 2 балл	Учебник, Стр. 158-159.
	Физминтка Наши ручки Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.		Повторяют за учителем и слова и действия.
Конец урока 5 мин.	Итог урока. Рефлексия по уроку «Кораблик». Оцените свою работу на уроке.		Учащиеся оценивают свою работу на уроке.		Стр 160, выполнить все задания

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Русская литература Барлық материалдар 6 сынып

16.01.2025

115

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз