Қмж. Геометрия. 3- тоқсан

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Үшбұрыштарды шешу

Мектеп:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 9

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Үшбұрыштарды шешу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.1.3.6 косинустар теоремасын білу және қолдану

Сабақтың мақсаты:

-косинустар теоремасын біледі

-косинустар теоремасын қолданады

Бағалау критерийлері

-косинустар теоремасын тұжырымдайды

-теореманы қолданып есептер шығарады

Құндылықтарға баулу

Пәнге қатысты лексика және терминология:

косинус,тригонометрия,бұрыш,градус,үшбұрыш,формула,

теорема,шеңбер,тік бұрышты үш

Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

-Үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Косинустар теоремасы қай теореманың дербес жағдайы болып табылады

- Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Тік бұрышты үшбұрыштың гипотенузаның квадраты.....

-егер үшбұрыштың бір қабырғасы мен оған қарсы жатқан бұрышының шамасы белгілі болса,онда...

-АВС үшбұрышының а,в,с қабырғаларына қарсы жатқан бұрыштары болса,онда.....

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұжымдық жұмыс.

3 мин.

Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу. «Ақ тілек»әдісі арқылы психологиялық жағымды ахуал орнатамын. «Броун» әдісімен үш топқа реттік сандар бойынша бөлемін.

Оқушылардың зейінін сабаққа аудару мақсатында ширату жаттығуын «цифрлық диктант» әдісі арқылы жүргіземін.

Сыныптық жұмысты өзара бағалау арқылы бағалап,кері байланысты ауызша орнатамын

2.Үй тапсырмасын тексеру

2.Сабақ мақсатын оқушылармен бірге «Ой толғаныс» әдісімен ашамын. АВС үшбұрышы берілген.

1 Жағдайда Үшбұрыштың екі қабырғасы және арасындағы бұрышы берілген.

2,3жағдайда келесі екі қабырғасы мен бұрышы берілген.Қалған элементін қалай табу керек?Оқушылар топта формуланы қорытып шығарады

1.Бір түзуде жатпайтын үш нүктені тізбектей қосатын кесіндіні үшбұрыш дейміз ия -1

2.Гипотенузаның квадраты катеттерінің квадраттарының қосындысына тең жоқ -0

3.Үшбұрыштың төбесінен табанына түсірілген перпендикуляр биіктік болады ия-1

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.

Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Дұрыс жауаппен салыстыру «Әріптік бағалау» (А,В+;B;C;C+) әдісімен оқушылар бір-бірін бағалайды.

Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.

Түрлі түсті қима қағаздар

Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.

5 мин.

«Джиксо» әдісі

10мин

Оқушылармен бірге сабақ мақсатын ашу;

Сонымен біз шеңбер ұзыныдығына сәйкес толық бұрыштың 1/360 бөлігін планиметрияда 1 градустық өлшем деп атағанбыз.Бұрышты өлшеудің бірлігі ретінде 1⁰ алынатынын білеміз.

Қалай ойлайсыңдар бұрышты тағы да қандай өлшем бірлікпен өлшеуге болады?

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.

Жаңа сабақты түсіндіру

Үшбұрыштарды шешу деп,оның берілген элементтері бойынша барлық белгісіз қабырғаларымен бұрыштарын табуды айтамыз.a,b,c қабырғаларына қарсы жатқан бұрыштарын арқылы

белгілейміз.Үшбұрыштың бұрыштары мен екі қабырғасы берілген.Үшінші қабырғасын табу формуласы

Үшбұрыштың a,b,c қабырғалары берілген.Оның бұрыштарын табу формуласы

cosA= ;cosB= cosC==

Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды:

Дескриптор:

-үшбұрыштың бұрышын анықтайды

-есептің шешімін табады

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

Сұрақтар топтамасы.

Оқулық

9-сынып.

Сабақтың ортасы

10 мин.

Жеке жұмыс.

«Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі

№499 Үшбұрыштың белгісіз элементтерін анықтаңдар:

1.b=9,c=17,

2.a=12,b=8,

3.a=7,c=10,

4.b=9,c=14,

5. b=15,c=7,

6.a=10,b=6,

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды

Саралау: Топтық жұмыста берілген тапсырманы орындау барысында ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларға қабілетті оқушылар көмек береді

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

Дескриптор:

-үшбұрыштың белгісіз элементтерін анықтайды

-есептің шешімін табады

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

9 сынып,

геометрия

А.Әбілқасымова,

В.Корчевский,

З.Жұмағұлова

Алматы «Мектеп» 2013

Кесте

Жеке жұмыс.

9 мин.

«Бірге ойланайық » әдісі арқылы оқушының қажеттілігіне қарай деңгейлік тапсырмалар беремін.

№506 Үшбұрыштың үш қабырғасы берілген.Оның бұрыштары мен ауданын табу керек.

1.a=7см,b=3см,c=8см

2.a=15м,b=24м,c=18м

3.a=3дм,b=4дм,c=5дм

Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды

Деңгейлік тапсырма: диагональдары –ге,ал кіші қабырғасы a-ға тең параллелограмның диагоналі арасындағы бұрышын табыңдар

Дескриптор:

-Үшбұрыштың бұрыштарын табады

- ауданын табады

-жауабын жазады

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

Шыныбеков А.Н Геометрия.Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық.3-басылымы Алматы:Атамұра,2013.-208 бет.

Сабақтың соңы.

Ой толғаныс.

Рефлексия

3-мин

Жеке жұмыс «Жинақтау» әдісі арқылы сабақты қорытындылаймын

Сәйкестендіру

1.АС=2см,ВС=4см, АВ-?---

2.a=14, b=16, c=10 ------

3.Үшбұрыш қабырғалары 13,14,15.Үлкен бұрышының косинусын

4. Үшбұрыш қабырғалары 13,14,15.кіші бұрышының косинусын табыңдар ----0,5

5. бұрыш жасайтын параллелограмның қабырғалары 2см,3см-ге тең.Осы бұрышқа қарсы жатқан диагональді табыңдар----

Үйге тапсырма № 507

Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады.

Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады.

Оқушылар сабақ соңында келесі сөйлемдерді толықтырады

Бүгін сабақта мен.....үйрендім

Бүгін сабақта маған....ұнады

Бүгін сабақта мен.....қайталадым

Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым

Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.

Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады.

Дескриптор:

-сұрақтарға жауап береді

Бағалау: «Ауызша мадақтау» әдісі арқылы бағалаймын

5-жауап дұрыс болса –жарайсың

4- жауап дұрыс болса -жақсы

3- жауап дұрыс болса -талпын

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

.

Математика.

Жоғарғы оқу орнына арналған.

Тесттік есептер,

шешімдер,жауаптар.

2-бөлім.2-бас.өңд.

/Құрастырған Н.Егоркина-Көкшетау:

«Келешек-2030».

2014ж 155-156 бет

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

10 баллдык жүйе бойынша бағалау

Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Үшбұрыштарды шешу

Мектеп:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 9

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Үшбұрыштарды шешу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.1.3.6 косинустар теоремасын білу және қолдану

Сабақтың мақсаты:

-косинустар теоремасын біледі

-косинустар теоремасын қолданады

Бағалау критерийлері

-косинустар теоремасын тұжырымдайды

-теореманы қолданып есептер шығарады

Құндылықтарға баулу

Пәнге қатысты лексика және терминология:

косинус,тригонометрия,бұрыш,градус,үшбұрыш,формула,

теорема,шеңбер,тік бұрышты үш

Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

-Үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Косинустар теоремасы қай теореманың дербес жағдайы болып табылады

- Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Тік бұрышты үшбұрыштың гипотенузаның квадраты.....

-егер үшбұрыштың бір қабырғасы мен оған қарсы жатқан бұрышының шамасы белгілі болса,онда...

-АВС үшбұрышының а,в,с қабырғаларына қарсы жатқан бұрыштары болса,онда.....

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұжымдық жұмыс.

3 мин.

Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу. «Ақ тілек»әдісі арқылы психологиялық жағымды ахуал орнатамын. «Броун» әдісімен үш топқа реттік сандар бойынша бөлемін.

Оқушылардың зейінін сабаққа аудару мақсатында ширату жаттығуын жүргіземін.

Сыныптық жұмысты өзара бағалау арқылы бағалап,кері байланысты ауызша орнатамын

2.Үй тапсырмасын тексеру

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.

Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Дұрыс жауаппен салыстыру

Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.

Түрлі түсті қима қағаздар

Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.

7 мин.

Оқушылармен бірге сабақ мақсатын ашу;

Сонымен біз шеңбер ұзыныдығына сәйкес толық бұрыштың 1/360 бөлігін планиметрияда 1 градустық өлшем деп атағанбыз.Бұрышты өлшеудің бірлігі ретінде 1⁰ алынатынын білеміз.

Қалай ойлайсыңдар бұрышты тағы да қандай өлшем бірлікпен өлшеуге болады?

Сұрак-жауап

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.

Үшбұрыштың a,b,c қабырғалары берілген.Оның бұрыштарын табу формуласы

cosA= ;cosB= cosC==

Дескриптор:

-үшбұрыштың бұрышын анықтайды

-сұракка жауап береді

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

Сұрақтар топтамасы.

Оқулық

9-сынып.

Сабақтың

ортасы

13мин.

Жеке жұмыс.

«Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды

Саралау:

берілген тапсырманы орындау барысында ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларға қабілетті оқушылар көмек береді

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

Дескриптор:

-үшбұрыштың белгісіз элементтерін анықтайды

-есептің шешімін табады

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

9 сынып,

геометрия

А.Әбілқасымова,

В.Корчевский,

З.Жұмағұлова

Алматы «Мектеп» 2013

Жеке жұмыс.

13 мин.

«Бірге ойланайық » әдісі арқылы оқушының қажеттілігіне қарай деңгейлік тапсырмалар беремін.

Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды

Саралау:

берілген тапсырманы орындау барысында ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларға қабілетті оқушылар көмек береді

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

Дескриптор:

-Үшбұрыштың бұрыштары табады

- ауданын табады

-жауабын жазады

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

Шыныбеков А.Н Геометрия.Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық.3-басылымы Алматы:Атамұра,2013.-208 бет.

Сабақтың соңы.

Ой толғаныс.

Рефлексия

4-мин

Жеке жұмысты «Жинақтау» әдісі арқылы сабақты қорытындылаймын

Үйге тапсырма № 220

Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады.

Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады.

Оқушылар сабақ соңында келесі сөйлемдерді толықтырады

Бүгін сабақта мен.....үйрендім

Бүгін сабақта маған....ұнады

Бүгін сабақта мен.....қайталадым

Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым

Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.

Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.

Дескриптор:

-сұрақтарға жауап береді

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

10 баллдык жүйе бойынша бағалау

Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Үшбұрыштарды шешу

Мектеп:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 9

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Үшбұрыштарды шешу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.1.3.6 косинустар теоремасын білу және қолдану

Сабақтың мақсаты:

-косинустар теоремасын біледі

-косинустар теоремасын қолданады

Бағалау критерийлері

-косинустар теоремасын тұжырымдайды

-теореманы қолданып есептер шығарады

Құндылықтарға баулу

Пәнге қатысты лексика және терминология:

косинус,тригонометрия,бұрыш,градус,үшбұрыш,формула,

теорема,шеңбер,тік бұрышты үш

Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

-Үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Косинустар теоремасы қай теореманың дербес жағдайы болып табылады

- Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Тік бұрышты үшбұрыштың гипотенузаның квадраты.....

-егер үшбұрыштың бір қабырғасы мен оған қарсы жатқан бұрышының шамасы белгілі болса,онда...

-АВС үшбұрышының а,в,с қабырғаларына қарсы жатқан бұрыштары болса,онда.....

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұжымдық жұмыс.

3 мин.

Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу. «Ақ тілек»әдісі арқылы психологиялық жағымды ахуал орнатамын. «Броун» әдісімен үш топқа реттік сандар бойынша бөлемін.

Оқушылардың зейінін сабаққа аудару мақсатында ширату жаттығуын жүргіземін.

Сыныптық жұмысты өзара бағалау арқылы бағалап,кері байланысты ауызша орнатамын

2.Үй тапсырмасын тексеру

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.

Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Дұрыс жауаппен салыстыру

Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.

Түрлі түсті қима қағаздар

Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.

7 мин.

Оқушылармен бірге сабақ мақсатын ашу;

Сонымен біз шеңбер ұзыныдығына сәйкес толық бұрыштың 1/360 бөлігін планиметрияда 1 градустық өлшем деп атағанбыз.Бұрышты өлшеудің бірлігі ретінде 1⁰ алынатынын білеміз.

Қалай ойлайсыңдар бұрышты тағы да қандай өлшем бірлікпен өлшеуге болады?

Сұрак-жауап

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.

Үшбұрыштың a,b,c қабырғалары берілген.Оның бұрыштарын табу формуласы

cosA= ;cosB= cosC==

Дескриптор:

-үшбұрыштың бұрышын анықтайды

-сұракка жауап береді

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

Сұрақтар топтамасы.

Оқулық

9-сынып.

Сабақтың

ортасы

13мин.

Жеке жұмыс.

«Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды

Саралау:

берілген тапсырманы орындау барысында ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларға қабілетті оқушылар көмек береді

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

Дескриптор:

-үшбұрыштың белгісіз элементтерін анықтайды

-есептің шешімін табады

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

9 сынып,

геометрия

А.Әбілқасымова,

В.Корчевский,

З.Жұмағұлова

Алматы «Мектеп» 2013

Жеке жұмыс.

13 мин.

«Бірге ойланайық » әдісі арқылы оқушының қажеттілігіне қарай деңгейлік тапсырмалар беремін.

Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды

Саралау:

берілген тапсырманы орындау барысында ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларға қабілетті оқушылар көмек береді

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

Дескриптор:

-Үшбұрыштың бұрыштары табады

- ауданын табады

-жауабын жазады

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

Шыныбеков А.Н Геометрия.Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық.3-басылымы Алматы:Атамұра,2013.-208 бет.

Сабақтың соңы.

Ой толғаныс.

Рефлексия

4-мин

Жеке жұмысты «Жинақтау» әдісі арқылы сабақты қорытындылаймын

Үйге тапсырма № 215

Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады.

Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады.

Оқушылар сабақ соңында келесі сөйлемдерді толықтырады

Бүгін сабақта мен.....үйрендім

Бүгін сабақта маған....ұнады

Бүгін сабақта мен.....қайталадым

Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым

Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.

Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.

Дескриптор:

-сұрақтарға жауап береді

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

10 баллдык жүйе бойынша бағалау

Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Үшбұрыштарды шешу

Мектеп:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 9

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Үшбұрыштарды шешу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.1.3.7 синустар теоремасын білу және қолдану

Сабақтың мақсаты:

-синустар теоремасын біледі

-синустар теоремасын қолданады

Бағалау критерийлері

-синустар теоремасын біледі

-синустар теоремасын қолданады

Құндылықтарға баулу

Пәнге қатысты лексика және терминология:

косинус,тригонометрия,бұрыш,градус,үшбұрыш,формула,синус

теорема,шеңбер,тік бұрышты үш

Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

-Үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Косинустар теоремасы қай теореманың дербес жағдайы болып табылады

- Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Тік бұрышты үшбұрыштың гипотенузаның квадраты.....

-егер үшбұрыштың бір қабырғасы мен оған қарсы жатқан бұрышының шамасы белгілі болса,онда...

-АВС үшбұрышының а,в,с қабырғаларына қарсы жатқан бұрыштары болса,онда.....

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұжымдық жұмыс.

3 мин.

Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу. «Ақ тілек»әдісі арқылы психологиялық жағымды ахуал орнатамын. «Броун» әдісімен үш топқа реттік сандар бойынша бөлемін.

Оқушылардың зейінін сабаққа аудару мақсатында ширату жаттығуын жүргіземін.

Сыныптық жұмысты өзара бағалау арқылы бағалап,кері байланысты ауызша орнатамын

2.Үй тапсырмасын тексеру

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.

Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Дұрыс жауаппен салыстыру

Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.

Түрлі түсті қима қағаздар

Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.

7 мин.

Оқушылармен бірге сабақ мақсатын ашу;

Сұрак-жауап

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.

Үшбұрыштың a,b,c қабырғалары берілген.Оның бұрыштарын табу формуласы

Дескриптор:

-үшбұрыштың бұрышын анықтайды

-сұракка жауап береді

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

Сұрақтар топтамасы.

Оқулық

9-сынып.

Сабақтың

ортасы

13мин.

Жеке жұмыс.

«Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі

Саралау:

берілген тапсырманы орындау барысында ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларға қабілетті оқушылар көмек береді

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

Дескриптор:

-үшбұрыштың белгісіз элементтерін анықтайды

-есептің шешімін табады

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

9 сынып,

геометрия

А.Әбілқасымова,

В.Корчевский,

З.Жұмағұлова

Алматы «Мектеп» 2013

Жеке жұмыс.

13 мин.

«Бірге ойланайық » әдісі арқылы оқушының қажеттілігіне қарай деңгейлік тапсырмалар беремін.

Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды

Саралау:

берілген тапсырманы орындау барысында ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларға қабілетті оқушылар көмек береді

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

Дескриптор:

-Үшбұрыштың бұрыштары табады

- ауданын табады

-жауабын жазады

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

Шыныбеков А.Н Геометрия.Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық.3-басылымы Алматы:Атамұра,2013.-208 бет.

Сабақтың соңы.

Ой толғаныс.

Рефлексия

4-мин

Жеке жұмысты «Жинақтау» әдісі арқылы сабақты қорытындылаймын

Үйге тапсырма № 215

Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады.

Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады.

Оқушылар сабақ соңында келесі сөйлемдерді толықтырады

Бүгін сабақта мен.....үйрендім

Бүгін сабақта маған....ұнады

Бүгін сабақта мен.....қайталадым

Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым

Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.

Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.

Дескриптор:

-сурет бойынша сұрақтарға жауап береді

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

10 баллдык жүйе бойынша бағалау

Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Үшбұрыштарды шешу

Мектеп:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 9

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Үшбұрыштарды шешу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.1.3.7 синустар теоремасын білу және қолдану

Сабақтың мақсаты:

-синустар теоремасын біледі

-синустар теоремасын қолданады

Бағалау критерийлері

-синустар теоремасын біледі

-синустар теоремасын қолданады

Құндылықтарға баулу

Пәнге қатысты лексика және терминология:

косинус,тригонометрия,бұрыш,градус,үшбұрыш,формула,синус

теорема,шеңбер,тік бұрышты үш

Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

-Үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Косинустар теоремасы қай теореманың дербес жағдайы болып табылады

- Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Тік бұрышты үшбұрыштың гипотенузаның квадраты.....

-егер үшбұрыштың бір қабырғасы мен оған қарсы жатқан бұрышының шамасы белгілі болса,онда...

-АВС үшбұрышының а,в,с қабырғаларына қарсы жатқан бұрыштары болса,онда.....

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұжымдық жұмыс.

3 мин.

Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу. «Ақ тілек»әдісі арқылы психологиялық жағымды ахуал орнатамын. «Броун» әдісімен үш топқа реттік сандар бойынша бөлемін.

Оқушылардың зейінін сабаққа аудару мақсатында ширату жаттығуын жүргіземін.

Сыныптық жұмысты өзара бағалау арқылы бағалап,кері байланысты ауызша орнатамын

2.Үй тапсырмасын тексеру

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.

Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Дұрыс жауаппен салыстыру

Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.

Түрлі түсті қима қағаздар

Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.

7 мин.

Оқушылармен бірге сабақ мақсатын ашу;

Сұрак-жауап

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.

Үшбұрыштың a,b,c қабырғалары берілген.Оның бұрыштарын табу формуласы

Дескриптор:

-синустар теоремасын біледі

-косинустар теоремасын біледі

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

Сұрақтар топтамасы.

Оқулық

9-сынып.

Сабақтың

ортасы

13мин.

Жеке жұмыс.

«Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі

Саралау:

берілген тапсырманы орындау барысында ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларға қабілетті оқушылар көмек береді

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

Дескриптор:

-сызбасын сызыды

-үшбұрыштың белгісіз элементтерін анықтайды

-есептің жауабын жазады

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

9 сынып,

геометрия

А.Әбілқасымова,

В.Корчевский,

З.Жұмағұлова

Алматы «Мектеп» 2013

Жеке жұмыс.

13 мин.

«Бірге ойланайық » әдісі арқылы оқушының қажеттілігіне қарай деңгейлік тапсырмалар беремін.

Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды

Саралау:

берілген тапсырманы орындау барысында ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларға қабілетті оқушылар көмек береді

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

Дескриптор:

-Үшбұрыштың бұрыштары табады

-формуланы біледі

-кестені толтырады

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

Шыныбеков А.Н Геометрия.Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық.3-басылымы Алматы:Атамұра,2013.-208 бет.

Сабақтың соңы.

Ой толғаныс.

Рефлексия

4-мин

Жеке жұмысты «Жинақтау» әдісі арқылы сабақты қорытындылаймын

1.Синустар теоремасын айтыңыз.

2. Косинустар теоремасын айтыңыз.

3. Синустар теоремасын жазыңыз.

4. Косинустар теоремасын жазыңыз.

5. sin30°, Sin45°, Sin 60° - мәндері неге тең?

6. cos 30°cos 45°cos 60° - мәндері неге тең?

7. Косинустар теоремасын түрлендіріп жазыңыз.

8. Үшбұрыштарды шешу дегеніміз не?

Үйге тапсырма № 225

Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады.

Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады.

Оқушылар сабақ соңында келесі сөйлемдерді толықтырады

Бүгін сабақта мен.....үйрендім

Бүгін сабақта маған....ұнады

Бүгін сабақта мен.....қайталадым

Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым

Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.

Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.

Дескриптор:

-сұрақтарға жауап береді

Бағалау:

Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.

.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

10 баллдык жүйе бойынша бағалау

Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Үшбұрыштарды шешу

Мектеп:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 9

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Үшбұрыштарды шешу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.1.3.7 синустар теоремасын білу және қолдану

Сабақтың мақсаты:

-синустар теоремасын біледі

-синустар теоремасын қолданады

Бағалау критерийлері

-синустар теоремасын біледі

-синустар теоремасын қолданады

Құндылықтарға баулу

Пәнге қатысты лексика және терминология:

косинус,тригонометрия,бұрыш,градус,үшбұрыш,формула,синус

теорема,шеңбер,тік бұрышты үш

Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

-Үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Косинустар теоремасы қай теореманың дербес жағдайы болып табылады

- Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Тік бұрышты үшбұрыштың гипотенузаның квадраты.....

-егер үшбұрыштың бір қабырғасы мен оған қарсы жатқан бұрышының шамасы белгілі болса,онда...

-АВС үшбұрышының а,в,с қабырғаларына қарсы жатқан бұрыштары болса,онда.....

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

3 мин.

1.Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, сынып тазалығына көңіл бөлу.

2. Топқа бөлу:

Оқушыларды танымдылық деңгейіне қарай түрлі-түсті кеспе қағаздары арқылы топқа бөлемін.

I топ

II топ

III топ

Әр топ бір-біріне жақсы тілектер айтады.

3. Үй тапсырмасын тексеру.

«Өзінді тексер» әдісі арқылы оқушылар өздері интерактивті тақтадан дұрыс жауапқа қарап тексереді. Үй жұмысының дұрыс жауаптарын интерактивті тақтада көрсетемін.

Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.

Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»

Түрлі түсті кеспе қағаздар

5 мин.

«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы сабақтың мақсатын ашамын

–Оқушыларды оқу мақсатымен таныстыру

1.Синустар теоремасын айтыңыз.

2. Косинустар теоремасын айтыңыз.

3. Синустар теоремасын жазыңыз.

4. Косинустар теоремасын жазыңыз.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады.

Окушылар сұрактарга жауап береді.

«Екеуі үйде, үшеуі қонақта» әдісімен бір - біріне «қонаққа» барады. Пікір алмасып, ой бөліседі.

Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады.

Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды:

Дескриптор:

-суракка жауап береді

Бағалау:

өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сұрақтар топтамасы.

Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық. 3-басылымы. – Алматы : Атамұра, 2013. – 192 бет.

Сабақтың ортасы

10 мин.

Жеке жұмыс.

«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі

Саралау:

Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай топта оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді.

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.

Топ оқушыларының электронды оқулықтағы мысалдарды дұрыс түсініп талдауларын бақылап, ерекше білімді қажет ететін оқушыларға бағыт-бағдар беру.

Дескриптор:

-сызбасын сызады

-қабырғалары арасындағы бұрышты табады

-үшінші қабырғасын табады

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

9-сынып оқулығы.

Жеке жұмыс.

17 мин.

Жазылым.

Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады.

Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың

Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.

«Тапсырма» тәсілі көрініс табады.

Дескриптор:

-сызбасын сызады

-қабырғалары арасындағы бұрышты табады

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

.

. ДК экраны

9-сынып оқулығы.

Сабақтың соңы.

Ой толғаныс.

Рефлексия

5 мин.

Сабақты бекіту.

«Өрмекші торы» әдісі арқылы кері байланыс алу.

Жіпті лақтыру арқылы әр топ кезекпен бір-біріне сұрақтар қояды.

Кері байланыс. «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы кері байланыс аламын,

Үйге тапсырма беру. №229, №232

Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды.

Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.

Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.

1.Маған бүгін не ұнады.

2. Маған бүгін не ұнамады.

3.Менің күдіктерім.

4. Менің тілектерім.

Бағалау:

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

ДК экраны

9-сынып оқулығы.

Шыныбеков

«Атамұра» 2019

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

1. Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы берілген уақытта есепті шеше алмаған оқушыға ширектерді еске түсірту арқылы, таңбаларды анықтауға мүмкіндік жаратамыз;

2. Тапсырма тәсілі арқылы әртүрлі деңгейдегі оқушыларға «көмек керек пе әлде қосымша есептер ме?»-сұралып, сосын сол арқылы жұмысты жүргізу;

Қарқын тәсілі арқылы жылдам орындайтын оқушалар және көмек қажет болатын оқушыларболады. Көмек қажет оқушыларға белгілі бір уақыт беріліп, уақыт біткен соң жылдам орындаған оқушылар аяқтай алмаған оқушыларға көмек көрсетеді.

10-балдык жүйе бойынша багалау

«Дұрыс- бұрыс» әдісі бойынша бағалау.

Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.

Дәрісханадағы қауіпсіздік ережелерін еске түсіру сонымен қатар қарындашты, сызғышты қолдану кезінде сақ болу

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Үшбұрыштарды шешу

Мектеп:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 9

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Үшбұрыштарды шешу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.1.3.6 косинустар теоремасын білу және қолдану

9.1.3.7 синустар теоремасын білу және қолдану

Сабақтың мақсаты:

-косинустар теоремасын біледі

-косинустар теоремасын қолданады

-синустар теоремасын біледі

-синустар теоремасын қолданады

Бағалау критерийлері

-косинустар теоремасын тұжырымдайды

-теореманы қолданып есептер шығарады

-синустар теоремасын біледі

-синустар теоремасын қолданады

Құндылықтарға баулу

Пәнге қатысты лексика және терминология:

косинус,тригонометрия,бұрыш,градус,үшбұрыш,формула,синус

теорема,шеңбер,тік бұрышты үш

Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

-Үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Косинустар теоремасы қай теореманың дербес жағдайы болып табылады

- Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусы неге тең?

-Тік бұрышты үшбұрыштың гипотенузаның квадраты.....

-егер үшбұрыштың бір қабырғасы мен оған қарсы жатқан бұрышының шамасы белгілі болса,онда...

-АВС үшбұрышының а,в,с қабырғаларына қарсы жатқан бұрыштары болса,онда.....

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

3 мин.

1.Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, сынып тазалығына көңіл бөлу.

2. Топқа бөлу:

Оқушыларды танымдылық деңгейіне қарай түрлі-түсті кеспе қағаздары арқылы топқа бөлемін.

I топ

II топ

III топ

Әр топ бір-біріне жақсы тілектер айтады.

3. Үй тапсырмасын тексеру.

«Өзінді тексер» әдісі арқылы оқушылар өздері интерактивті тақтадан дұрыс жауапқа қарап тексереді. Үй жұмысының дұрыс жауаптарын интерактивті тақтада көрсетемін.

Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.

Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»

Түрлі түсті кеспе қағаздар

5 мин.

«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы сабақтың мақсатын ашамын

–Оқушыларды оқу мақсатымен таныстыру

• Синустар, косинустар теоремасын қай уақытта және не үшін пайдалана алатын едік??

- Бұл тақырып неліктен пайда болған?

Талқылай отырып өмірмен сәйкестендіру үшін ғаламтордан осы тақырыптың шығу тарихын қарайықшы

-Не үшін енгізілген және қай салаларда пайдаланылған?

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады.

Окушылар сұрактарга жауап береді.

«Екеуі үйде, үшеуі қонақта» әдісімен бір - біріне «қонаққа» барады. Пікір алмасып, ой бөліседі.

Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады.

Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды:

Дескриптор:

-суракка жауап береді

Бағалау:

өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сұрақтар топтамасы.

Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық. 3-басылымы. – Алматы : Атамұра, 2013. – 192 бет.

Сабақтың ортасы

10 мин.

Жеке жұмыс.

«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі

Саралау:

Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай топта оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді.

Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Топ оқушыларының электронды оқулықтағы мысалдарды дұрыс түсініп талдауларын бақылап, ерекше білімді қажет ететін оқушыларға бағыт-бағдар беремін.

Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.

Дескриптор:

-сызбасын сызады

-аудан формуласын біледі

-сүйір бұрышын табады

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

9-сынып оқулығы.

Жеке жұмыс.

5 мин.

Әр оқушыға тест тапсырмасы беріледі

1. , болатын ABC тік бұрышты үшбұрышына сырттай сызылған шеңбердің радиусын табыңыз.

A) 1 B) C) 2 D) E)

2. Радиусы 10-ға тең шеңбердің центрінен ұзындығы 12-ге тең хордасына дейінгі қашықтықты табыңыз.

A) 6.B) 8.C) 10.D) 9. E) 12.

3. Үшбұрыштың төбелері берілген. Үшбұрыштың бұрыштарының косинусын есептеңіз.

А)

В)

С)

Д)

Е) .

Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды