ҚМЖ Сталиндік идеологияның Қазақстандағы қоғамдық-саяси өмірге әсері 9 сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

9.1А Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Мектеп: «Қызыл таң»жалпы орта білім беретін мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Балабаева Ұлжан Боранбаевна

Сынып: 9

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Сталиндік идеологияның Қазақстандағы қоғамдық-саяси өмірге әсері.

Зерттеу сұрағы:

1.Елімізде соғыстан кейінгі жылдары қоғамдық-саяси үрдістер қалай және неге өзгерді?

2.Неге тарихшы Е.Бекмаханов 25 жылға бас бостандығынан айырылды?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.3.1-Е.Бекмахановтың Қазақстан тарихы ғылымына қосқан үлесі.

9.3.1.1-қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау

Сабақтың мақсаты

Қазақстандағы қоғамдық-саяси өміріне әсер еткен Сталиндік идеологияның негізін анықтайды

Қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіруде Сталиндік идеологияны тұжырымдайды.

Қазақстан тарихы ғылымына қосқан Е.Бекмахановтың үлесін бағалайды

Ойлау дағдысының деңгейлері

жоғары деңгей талаптары

Бағалау критерийі

1. Қазақстандағы қоғамдық-саяси өміріне әсер еткен Сталиндік идеологияның негізіне дәлел келтіреді

2. Қоғамдық-саяси өмірді түсіндіруде Сталиндік идеология ерекшеліктерін интерпретациялайды

3. Қазақстан тарихы ғылымына қосқан Е.Бекмахановтың үлесіне бағалау жасайды

Тілдік мақсаттар

Зерттеушілік сұрақ

Айтылым және тыңдалымда диалогқа түсу үшін қолданатын сөз тіркестері: Е.Бекмаханов,тоталитаризм.Ленинград ісі,әкімшіл-әміршіл,космополит

Оқылым- мәтінмен және тарихи деректермен талдау жұмысы

Жазылым- деңгейлік тапсырмаларды орындау кезіндегі жазба жұмыстар

Құндылықтарға баулу

Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім

Пәнаралық байланыс

Дүниежүзі тарихы 9 сынып «Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі КСРО»

Алдыңғы білім

Қазақстандағы әскери -өнеркәсіп кешені.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

I.Ұйымдастыру смайлик арқылы топқа бөлу.1- «Космополит» тобы

2-Ермұхан Бекмаханов тобы

3-Қазақ КСР тарихы тобы

Ж:/(жеке жұмыс)

«Сұрақты қағып ал» әдісі арқылы оқушының тыңдалым және айтылым дағдысын қалыптастыру.

1.Экономиканы әскерилендіру дегеніміз не ?

2.Әкери -өнеркәсіп кешендеріне қандай орындар кіреді ?

3. Соғыстан кейін Қазақстанда қанша әскери-өнеркәсіп кешені ашылды?

4. Алматы ауыр машина зауыты қашан,қай жақтан көшірілініп әкелінді?

5. Орта қашықтықтағы баллистикалық зымырандар қай қалада шығарылды, картадан көрсетіңдер?

6.Байқоңыр ғарыш айлағының іргесі қашан қаланды?

7.Семей палигонында жарылыс қашан басталды?

ҚБ:/(Қалыптастырушы бағалау) ауызша мадақтау.

9 сынып оқулық Қазақстан тарихы Алматы «Мектеп» 2019 http://expert.mektep.kz/ru/shop/10504

Сабақтың ортасы

3 минут

20 минут

1минут

М:/ (Мұғалім түсіндірмесі ) Жаңа тақырыппен бейнебаян көрсету арқылы таныстыру,не түсінгендерін сұрау арқылы жаңа тақырыпты ашу

Т:/ (топтық жұмыс).

Тапсырма-1 «Факт немесе пікір» әдісі бойынша мәтінмен жұмыс

Мәтін:

1945-1953 жылдардың бас кезінде социализмнің сталиндік үлгі идеологиясы өзінің шарықтау шегіне жетті. Тоталитарлық жүйе қанатын кең жайып, қоғамдық өмірге бақылауын күшейте түсті. Ішкі саясатта сталиндік билік халықтың рухани өмірін бақылауды күшейтті. Партия елдің жаңа тарихын жасауға баса-көктей әрі дө­рекі түрде кірісті. 1946 жылы тарихты жаңаша қарауды ұйымдастыра алмағаны үшін “Тарих журналы” жабылса, 1949 жы­лы оның орнына келген “Тарих мәселелері” журналы да қатаң тазартуға ұшырады. “Батысқа бас июге” қарсы күрестің өрістеуі барысында, ешқандай негізсіз бірқатар ғылымдағы жаңалықтар бұрмаланды. 1946 жылы 14 тамызда партияның “Звезда” және “Ленин­град” журналдары туралы қаулысы қабылданды. Мұнда жазушылар, ақындар, драматургтер, әсіресе талантты және танымал екі зиялы - М.Зощенко мен А.Ахматова – қатаң сынға алынды. Бұл ғалымдардың араларынан “жау” іздеуге итермеледі. Демографтардың зерттеулерінше жалпы 1948-1953 жж. КСРО көлемінде 6,5 млн адам қуғындалған. Өлгендер мен жарақаттанғандар көп болған, тірі алған куәгерлердің айтуынша 600 адам өліп, жарақаттанған. Көтерілістен кейін лагерь тұтқындарының өмірінде біршама жеңілдіктер жасалды. Жұмысқа тұтқындар конвойсыз барды, кейде тіпті отбасын құруға да рұқсат берілді. Кеңгір бөлімшесіндегі тұтқындардың қарсылығы бұрын өмір сүрген және өмір сүретін лагерьлер тарихында аса маңызды орны бар оқиға.

Тапсырма

• Мәтіннен 2 пікір, 2 дәлелді анықта

• Мәтіннен қорытынды ойын білдіреді

Дескриптор:

Мәтіннен 1-ші дәлел, 1-ші пікірді анықтайды

Мәтіннен 2-ші дәлел, 2-ші пікірді анықтайды

Мәтіннен Сталинизм идеологиясына қорытынды ой жазады

ҚБ:/ білім баспалдағы

Тапсырма-2 Ж:/ (жеке жұмыс)

ПТМС-формуласы арқылы

 «ПТМС» формуласы Е.Бекмахановтың Қазақстан тарихы ғылымына қосқан үлесі.

Тақырып Қазақстан тарихы ғылымына қосқан Е.Бекмахановтың үлесі болды/болмады

• Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... »

• Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … »

• Үшінші сөйлем «Оны мен мына 1 дәлел, 1 дәйек арқылы келтіре аламын …»

• Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім

Дескриптор:

• Е.Бекмахановтың саясаттағы рөлін бағалауда тақырып позициясын таңдайды

• Е.Бекмахановтың жасаған жұмыстарын өз ойы арқылы сипаттайды

• Е.Бекмахановтың тарих саласындағы жұмысына 1-дәлел және 1-дәйек келтіреді

• Е.Бекмахановтың Қазақстан тарихы ғылымына қосқан үлесіне қорытынды ой жазады

ҚБ:/ білім баспалдағы

Сталинизм идеологиясы

http://go.mail.ru/redir?src=2e6bd0&via_page=1&type=sr&redir=eJzLKCk

Табыс баспалдағы

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0f41/00073b30-072d452b/img13.jpg

Табыс баспалдағы

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0f41/00073b30-072d452b/img13.jpg

Сабақтың соңы

5 минут

С:/(сыныптық жұмыс)

Сабақты «ҚҚҚ» әдіс арқылы қорытындылауда оқушы кері байланыс беру арқылы не үшін тақырып қызықты, құнды, қиын болғандығын жазбаша түрде жеткізеді. Жазылым дағдысы қалыптасады.

ҚБ:/ стикер

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Тапсырмалар жеңілден күрделіге қарай ұйымдастырылған. Оқушыларға берілген тапсырмалар жүптық, топтық, жеке жұмыс жасауға негізделген. Себебі толықтыру қажет пе, немесе қосымша көмек қажет пе, қолдау қажет па деген мақсатта қарастырылған.Сабақ үдерісінде ұйымдастырылған әдістер оқушылардың тапсырманы қабылдауына, сыни ойлау мен оқу мен жазу, шығармашылық қабілеттерін қалыптастыруға бағытталған

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.

Қолданылған қалыптастырушы бағалау түрлері: ауызша мадақтау, білім баспалдағы, стикер арқылы

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?