Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:

Ақпараттыэлектрондыкестелердеөңдеу

Мектеп: «Ұзын-Ата» жалпы орта мектебі

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:Дуйсенов Данекер

Сынып: 8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтыңтақырыбы

Қолданбалы есептерді шешу

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

8.2.2.4- кестеде берілген функцияның графигін тұрғызу

Сабақтыңмақсаты

• Барлық оқушылар:кестеде берілген функцияның графигін тұрғызуды біледі.

Көпшілігі:Қолданбалы есептерді шеше отырып, функцияның графигін тұрғызу

Кейбірі:Excel кестелік процессордың көмегімен практикалық жұмысты орындайды

Ойлаудағдылары

Білу,түсіну,қолдану,талдау,жинақтау,бағалау

Бағалаукритерийі

Берілген функцияның графигін тұрғызады

• Қолданбалы есептерді компьютерде шешеді.

• Функция графиктерін салады; 

Тілдікмақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Геометриялық,математикалық,физикалық,экономикалықесептер.

Құндылықтарға баулу

• Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуыоқушылардыбір-бірінеқұрметкөрсетуге, белсендіазаматтықұстанымы бар,өзініңжұмысынажауапкершілікпенқарайдыжәнежоғарыжетістіктергеқолжеткізугеұмтылады.

Пәнаралықбайланыс

Геометриялық,математикалық, географиялықесептердіэлектрондыкестекөмегіменшешугеболады

Алдыңғы білім

Қолданбалы есептерді шешу

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5мин

І. Ұйымдастыру кезеңі.Оқушылармен амандасу, түгендеуcыныпта жағымды ахуал орнату үшін, «Жүректен жүрекке» тренингін ұйымдастыру.

Мақсаты: Оқушыларшеңберде бір-біріне жағымды мінездерін айтып, ынтымақта қарым-қатынас орнатуға ықпал ету. Сыныпты суреттер арқылы(кеспе суреттер арқылы)2топқа бөлу: функция, график

3 мин

7 мин

2 мин

ІІ. Үй тапсырмасын қайталау

«Веер» әдісі

1.Қолданбалы есеп дегеніміз не?

2.Қолданбалы есептерді компьютерде және қолмен орындаудың артықшылықтары неде деп ойлайсыңдар?

3.Функциялардың көмегімен қандай қолданбалы есептерді шешуге болады?

4.Динамикалық қатарлар дегеніміз не?

Дескриптор

Кірістірілген функциялар, диаграмма түрлері, формула, сілтеме түрлеріне нақты жауап беріп, өткен тақырыпты еске түсіреді.

Саралау: «Қорытынды»

«Веер» әдісі арқылы барлық оқушыға бірдей сұрақтар беріледі және әр түрлі жауаптар алынады. Соңында қорытынды ұпайларын көреді.

«Суреттер сөйлейді» әдісі

Өтілетін тақырыпқа сай сурет көрсетіледі, көре отыра,оқушылар суреттерге қарап жауап береді. Нәтижесінде қолданбалы есептерді шешуде электрондық кестені қолдануға, ол арқылы оңай әрі тез орындауға болатының айтады.

Олай болса, оқушылармен бірлесе бүгінгі сабақтың тақырыбы мен мақсаты, мақсатқа жету үшін бағалау критерийін тұжырымдайды.

«Суреттер сөйлейді» әдісіарқылы оқушылар өздерінің жауаптарын ортаға салады. Нәтижесінде бүгінгі сабақтың тақырыбын өздері ашады. «Ынталандыру» - мұғалім бағалауы

• Бәрекелді!

• Жарайсың!

• Ұтымды жауап айта алдың!

«Пагон бағалау әдісі»

A4 қағазы

Сабақтыңортасы

9 мин

4 мин

«Ойлан, бірік, бөліс» әдісі арқылыәр топқа формулла жазылған тапсырма беріледі, сол тапсырманы практикалық түрде көрсетеді, нәтижесін бөліседі.

Компьютерде практикалық тапсырма орындау.

Саралаудың қарқын тәсілі бойыншаоқушылар тапсырманы жылдам орындайды. Келесі тапсырманы күрделендіріп, өздігінен іздендіріп орындауға жұмыстандыру, мұғалім тарапынан сұрақтар беріледі. Түсінбей, жай орындайтын оқушыларға, өз тобындағы оқушылар көмек береді.

1-тапсырма.

у1=2х + 2 және у2=х² функцияларының х айнымалысы [-4;4] аралығында 1 қадаммен өзгергендегі мәнін есептеп, функцияның графигін тұрғызу. Осы функциялардың қиылысу нүктесін анықтандар.

Тапсырманы орындау алгоритмі:

1. Кестені жасауда х мәнін [-4; 4] аралығында 1 қадаммен алайық. А1 ұяшығына -4, А2 ұяшығына -3 енгізіп, ерекшелеп оң жақ төменгі бұрышындағы автотолтыру + батырмасын А10 ұяшығына дейін апарамыз.

2. Берілген х мәнін у1=2х + 2 функциясына салып, у1 мәнін есептеу үшін функцияға сәйкес =2*А1+2 формуласын В3 ұяшығына енгізіп, В13 ұяшығына дейін көшіріп қоямыз.

3. Берілген х мәнін у2=х² функциясына салып, у2 мәнін есептеу үшін функцияға сәйкес =2*А1+6формуласын С3 ұяшығына енгізіп, С13 ұяшығына дейін көшіріп қоямыз.

4. у1=2х + 2 функциясының графигін салу үшін А1:А13 және В1:В13 ұяшықтарды көшіріп Кірістіру(Вставка) – Нүктелік(Точечная)-Тегіс нүктелі иір сызық(Точечная с гладкими кривыми и маркерами) командаларын орындап, көк түсті сызықтық түзуді аламыз.

5. у2=х² функциясының графигін осы диаграммаға кірістіру үшін С3:С13 арасындағы ұяшықтарды көшіріп, диаграмманы ерекшелеп алып, Кірістіру(Вставить) командасын басамыз. Диаграммада қызыл түсті сызықтық түзу пайда болады. Функцияның графиктерінің қиылысу нүктесін шыққан суреттен қарап анықтауға болады.

Дескриптор:

• алгоритмі арқылы функцияның нүктелік графигін тұрғызады.

• графиктердің қиылысу нүктесін анықтайды .

2-тапсырма.

У=2х+2, функциясының графигін салу үшін В3:В13және А3:А13арасындағы ұяшықтарды көшіріп Кірістіру(Вставка)═>Нүктелік(Точечная)═>Тегіс нүктелік иір сызық (Точечная с гладким кривыми и маркерами) командаларын орындап 1 суреттегі диаграммадағы қызыл түсті сызықтық түзуді сызамыз.

У=-2х+6 функциясының графигін осы диаграммаға кірістіру үшін С3:С13 арасындағы ұяшықтарды көшіріп,диаграмманы ерекшелеп алып , «Кірістіру(вставить)» батырмасын басамыз. Диаграмма көк түсті сызықтық түзу пайда болады.Функция графиктерінің қиылысу нүктесін табады.

Дескриптор:

• х, у2 функцияларының мәнін есептейді.

• Функция графигін тұрғызады

• графиктердің қиылысу нүктесін анықтайды .

«Пагон бағалау» әдісі арқылы бағалап отырамын.

Оқушылар оындарынан тұрып, функия графиктері түзу, парабола, гиперболаны қол қимылдарымен жасайды.

Оқулық

7мин

«Кім білімді» әдісі арқылы оқушылармен жеке жұмыс орындалады.

ҚР қалаларының аттары жазылған парақтар таратылады. Жер көлемі бойынша нүктелік диаграмма тұрғызады.

Салаудың дереккөздері тәсілі арқылы кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда зерек болып келеді. Сондықтан бұл оқушыларға өздігінен ізденуіне мүмкіндік береді.

Дескриптор:

• кестеге ақпарат енгізеді

• нүктелік диаграмма тұрғызады

«Пагон бағалау» әдісі арқылы бағаланып отырады.

Үйге тапсырма

«8.2.2.4 кестеде берілген функцияның графигін тұрғызу» Тақырыпты оқу

Интернет көзі

Сабақтың соңы

3мин

Кері байланыс

Оқушыларөздерініңжұмысы мен сыныптастарыныңжұмысынтақырыпкритерийлерібойыншабағалайды.

"Жетіктік баспалдағы" әдісі

• Жақсытүсіндім

• Түсіндім

• Сұрағым бар…

• Мүлдемтүсінбедім

Бүгінгісабақбойыншастикергебір-екі сөзжазады, жетістік баспалдағына жапсырады, қорытындылайды.

Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз? Сізбасқаларға қарағанда қабілеттіоқушыларғақандайтапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сізоқушылардыңматериалдыигерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлапотырсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау

Қолданбалы есептерді шешуге берілген, тапсырманы орындаған оқушыға 2-тапсырманы беремін.Қабілеті төмен оқушыға сол тапсырманы орындауды бағыт бағдар беремін

Критериалды бағалау арқылы олардың жетістіктерін бақылап отыру. Бұл оқушылардың білім деңгейі қай сатыда екенін және қай бағытта жұмыс істеу керектігін анықтауға мүмкіншілік береді.

Оқушылардың партада дұрыс отыруын қадағалау;

АКТ-ны уақытында қолдану, байланыс бір-бірін топта тыңдау, сыйластық таныту. Бірлескен жұмыс нәтижесінде қол жеткізу.

Психоллогиялық жағымды ахуал туғызу, тренингтер ұйымдастыру

Сабақбойыншарефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? Осы сұрақтар аясында, оқу мақсатына жетуде оқушылардың берілген тапсырмаларды ұғыну, меңгеру, қолдану дағдысын қаншалықты түсінгенін білу және саралау үшін«Жетістік баспалдағы» әдісімен кері байланыс жүргізілді.