Қорқыттың нақыл сөздері _Қазақ әдебиеті_ 8-сынып

Сабақ: қазақ әдебиеті

«Қызыл таң» жалпы орта мектебі

Сынып:8

Мұғалімнің аты-жөні: Керімбекова Айгүл

Күні : 20.09.2018 ж.

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Бөлім/тақырып

Қорқыттың нақыл сөздері

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

8.1.4.1 Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.

8.3.2.1 Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдыққа баға беру;

Сабақ мақсаты:

Барлық оқушылар орындай алады:

Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолданады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Қоркыттың нақыл сөздеріндегі құндылықтарды түсіндіреді.

Кейбір оқушылар орындай алады:

1. Көркем шығармалардан алынған үзінділердің өзіндік ерекшеліктерін дәлелдейді.

Бағалау критерий

2. Көркем шығармадағы түйінді ойға өз көзқарасы бойынша дәлел ұсынады.

3. Қоркыттың нақыл сөздеріндегі құндылықтарды түсіндіреді.

4. Көркем шығарманың өзіндік ерекшеліктерін дәлелдейді.

Тілдік мақсат:

Оқушылар орындай алады:

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Баят, оғыздардың, әзелде жазылмаса, әулие, т.б.

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. Не себепті Қорқыттың нақыл сөздері бүгінгі күнге дейін құнын жоғалтпаған?

2. Қорқыттың нақыл сөздері арқылы болашақ жастарға қандай тәрбие береміз?

Құндылыққа баулу:

Тарихи, мәдени құндылықтарды бойына сіңіріп, қадірлеп қастерлеуге баулу. Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқаулық бойынша толық орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады.

Пәнаралық байланыс

Тарих, ән-күй, қазақ тілі.

Алдыңғы оқу

«Қорқыт баба» жыры. Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып,үзінділерді жатқа айтуды біледі, өз қарастарын білдіре алады.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

3 минут

10 минут

Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.

• Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алу

• Сыныптағы бала санына қарай бөлу

• Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады

• Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды

• Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.

Өткен сабақты пысықтау:

Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.

1. Қорқыт ата кім?

2. Қорқыт қай жерде дүниеге келген?

3. Қорқыт атаға арналған ескеркіш қай жерде орналасқан?

4. Қорқыт туралы аңыздар. Қорқыт неге бұлай аталған?

5. Қорқыттың күйлері туралы кім біледі?

6. Қорқыттың кітабы жайлы мәлімет.

7. Қорқыттың кітабының қазіргі нұсқасы.

8. Қорқыт неге өлімнен қашып өмір сүрді?

9. Неліктен «Қайда барсаң Қорқыттың көрі» деген тіркес қалған?

МЖ = Мұғалім жасаған

5 минут

«Идеяны ұстап алу» әдісі арқылы Қорқыттың нақыл сөздері туралы мазмұндап айтамын. Осы әдісте оқушы тыңдаған мәліметтерді талқылайды. Нақыл сөздердің мазмұнын ашады.

Тапсырма

1. Қорқыттың нақыл сөздерін түсініп тыңда.

2. Тыңдалған ақпаратты есте сақта.

3. Қоркыттың нақыл сөздеріндегі құндылықтарды түсіндір.

4. Тыңдалған үзінділерге өз көзқарасыңды білдір.

5. Нақыл сөздердің тәрбиелік мазмұнына баға бер.

Дескрипторлар:

1. Қорқыттың нақыл сөздерінің мазмұнын түсінеді.

2. Тыңдалған ақпаратты есте сақтай алады.

3. Қоркыттың нақыл сөздеріндегі құндылықтарды түсіндіреді.

4. Тыңдалған үзінділерге өз көзқарасын білдіреді.

5. Нақыл сөздердің тәрбиелік мазмұнына баға береді.

Мәтін атауы

Оқулық «Арман пв» баспасы

18,19 БЕТ

5 минут

«Оқылымға саяхат» әдісі арқылы Қорқыттың шығармаларындағы тарихи құндылықтарға талдау жасатамын. Шығармадағы өзіндік орны бар ерекшеліктерге дәлеледер ұсынады.

«Оқылымға саяхат» топтық жұмыс

І топ «Қобыз» тобы

Қорқыт ата кітабындағы жырларын атап тауып шығыңдар.

Постермен жұмыс

ІІ топ Желмая тобы

Қорқыт атаның артына қалдырған мұрасының бірі күйлерін атап шығыңдар. Постермен жұмыс

Дескрипторлар:

1. Шығарма авторының ойын анықтайды.

2. Шығарманың тарихи құндылығына баға береді.

3. Шығармадағы тәрбиелік насихатта берілген сөздер мен сөз тіркестерін табады.

Флипчарт, маркер, т.б.

10 минут

2 минут

5 минут

Қорқыт айтқан асыл сөз.

Дескрипторлар:

1. Қорқыттың сөздерін сілтеме ретінде пайдаланады.

2. Автор шығармашылығы бойынша өз көзқарасыңды нақты көрсетеді.

3. Қорқыт шығармалары қайталанбас мұра екендігіне дәлел ұсынады.

Сергіту сәті

Қорқыттың күйін тыңдайды

Жеке жұмыс

Кері байланыс

«Рефлексиялық шеңбер»

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

• Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды?

• Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?

• Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?

• Сабақта қандай қиындықтар туындады?

• Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?

Слайдта көрсетіледі

«Қорқыт»күйін АКТ арқылы тыңдайды.

Үлестірме қағаз

Қосымша ақпарат:

Саралау

Оқушыларға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыларға тапсырмаларды қалайша күрделендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық сақтау технологияларын сақтау. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтарын ескеру.

1. Қоркыттың нақыл сөздеріндегі құндылықтарды түсіндіреді.

2. Тыңдалған үзінділерге өз көзқарасын білдіреді.

3. Шығарманың тарихи құндылығына баға береді.

4. Нақыл сөздердің тәрбиелік мазмұнына баға береді.

«Өзара» бағалану

«Өзін-өзі» бағалау

Оқу мақсатында сәйкес сергіту жаттығуы мен белсенді жұмыс турі қолданды, қауіпсіздік ережесі сақталды.

Рефлексия :

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалады деп есептеймін. Бүгін оқушылар Қорқыттың нақыл сөздеріндегі тәрбиелік мәнін түсінеді.

Сабақ оқушылардың қызығушылығын жоғарлатты.

Сыныптағы оқушылардың ақпаратты қабылдау деңгейлеріне қарай саралауда сыни тұрғыдан ойландыратын сұрақтар қойылды.

Уақыттты тиімді пайдаландым.

Барлық оқушыларды оқу үдерісіне тарту мақсатында берілген тапсырмалар осы жоспарға өзгеріс болып енгізілді. Оқыту, оқу бағалауды жоспарлау тиімді болды.

Қорытынды:

Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 1: «Оқылымға саяхат» әдісі арқылы Қорқыттың шығармаларындағы тарихи құндылықтарға талдау жасау тиімді болады.

2: Оқушылар өз ой-пікірлерін «Еркін әнгіме» әдісі арқылы ұтымды жаза алады.

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)

1: Оқушыларға Қорқыттың шығармаларын басқа шығармалармен салыстырта зерттетуді жүргізгенде қосымша ақпараттармен танысар еді.

2: Оқылым дағдаларын дамыту үшін көркем шығармаларды оқытып одан үзінділерді мысал ретінде қолдандырсам сабаққа өз ықпалын тигізер еді.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1: Шығарманың дамуын болжату тапсырмаларын бергенді қажет деп ойладым.

2: Белсенді әдістерді жоспарлағанда оқу мақсатына сай және жас ерекшеліктеріне байланысты берілуін білдім.