Материалдарды шектеусіз жүктеңіз ҚМЖ, ашық сабақтар, презентациялар, көрнекіліктер, дидактикалық материалдар, авторлық бағдарламалар және тағы басқа 400 000-астам материалды шексіз жүктеп алғыңыз келе ме?

Толығырақ

Тақырып бойынша 27 материал табылды

Қоспаларды бөлу әдістері.

Материал туралы қысқаша түсінік

Бұл сабақ жоспары жаңартылған бағдарлама бойынша жасалған. Мұғалімдерге тәжірибе алмасу мақсатында әр түрлі әдіс тәсілдер берілген.

Материалдың қысқаша нұсқасы

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:

7.1A Химия пәніне кіріспе. Таза заттар және қоспалар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:7

Қатысқандар саны:Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:Қоспаларды бөлу әдістері.

№2 зертханалық тәжірибе «Ластанған ас тұзын тазарту»

Оқу мақсаты

7.4.1.5 -қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін білу;

7.4.1.6 -қоспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлау және өткізу;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

Қоспалардың түрлері мен оларды бөлу әдістерін біледі.

Көптеген оқушылар :

ҚТ ережелерін сақтай отырып тәжірибе жүргізіп,қорытынды жасай алады.

Кейбір оқушылар:

Қоспаларды бөлу әдістерін өзара салыстырады,заттардың физикалық қасиеттеріне сүйене отырып қоспаларды бөлу әдістеріне жоспар жасай алады.

Бағалау критерийі

Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер:

Қоспалардың түрлерін анықтый алады
Қоспаларды бөлу әдістерін біледі
Қоспаны бөлуге негізделген тәжірибе жүргізу жоспарын құрайды
Тәжірибе жүргізіп, қорытындылай алады
Қоспаларды бөлу әдістерін өзара салыстыра алады

Тілдік мақсаттар

химиялық лексика мен терминологияны пайдалана отырып оқушылар өз ойларын дұрыс жеткізе алады, өткізілген тәжірибелеріне анализ жасап,тақырып бойынша қорытынды жасай алады.

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Таза зат,қоспа, гомогенді қоспа,гетерогенді қоспа,бөлу әдістері,сүзу,тұндыру, магнитпен бөлу,буландыру,айдау.

Құндылықтар

«Мәңгілік ел» жалпыұлттықидеясыныңқұндылықтары

«Индустрияландыружәне инновация негізіндеэкономикалықөсу»

Маңыздыхимиялыққоспалардыөндіруүдерістерінжәнеолардыңнегізінқұрайтынхимиялыққағидаттарды түсіну.
Топ жұмысы – ұжымшылдық, ортақ істің нәтижесіне жауапкершілік; жеке жұмыс –табыстылыққа ұмтылу, өздік жұмыс орындау кезінде адалдылық.

Пәнаралық байланыс

Физика

Алдыңғы білім

Химия 7 сынып 7.1А«Химияға кіріспе.Таза заттар және қоспалар»

Жаратылыстану 5 сынып 5.2 В «Заттардың жіктелуі»

Сабақ барысы

Мұғалімнің /оқушының іс-әрекеттері

Ресурстар

Сабақтың басы

Сәлемедесу, әрбір оқушының жеке тұлға ретінде өзгеше екендігін түсіну,ынтымақтастық атмосфераны қалыптастыру мақсатында «Біз - ерекшеміз» ойның өткізу.

Майлықтар

Мотивация

(10мин)

Топқа бөлу:

Тақырыпқа сайсөздер жазылған үлестірме қағаздар таратылады. Оқушылар таза заттар мен қоспалар,қоспалардың түрлері бойынша топтарға бөлінуі қажет.

І топ: «Таза заттар»

(оттек,сынап,темір,күкірт,мыс)

ІІ топ: «Қоспалар»

(ауа,болат,шойын,тұман,сүт )

ІІІ топ: «Гомогенді қоспалар»

( спирт пен су,қант пен су,ас тұзы мен су,ас содасы мен су,теңіз суы )

ІҮ топ: «Гетерогенді қоспалар»

( ас тұзы мен құм,бензин мен су,мұнай мен су,темір мен күкірт үгінділері )

Қосымша № 1

Үлестірме қағаздар

Көрсетілім:

Темір мен күкірт үгінділерін араластырып,магнитпен тарту.

Проблемалық сұрақтар:

-Бұл қандай қоспа?

-Бұл көрсетілімнің мақсаты неде?

-Қоспадағы заттар қасиеттерін сақтап қала ма?

Оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын анықтау:

-қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін білу;

-қоспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлау және өткізу;

Тәжірибе үшін қажетті реактивтер мен құрал-жабдықтар:

темір үгіндісі,күкірт үгіндісі,Петри табақшасы,магнит.

Сабақтың ортасы

(30 мин)

Топтық жұмыс

Тапсырма №1. «Химиялық диктант»

Бос нүктелердің орнына тиісті сөздерді қойыңдар.

1.Физикалық қасиеттері тұрақты заттар ............. деп аталады.

2.Қоспалар ........ және ......... деп екіге бөлінеді.

3.Құрамындағы бөлшектер жай көзбен немесе микроскоппен көрінетін болса бұл ................

4.Құрамындағы бөлшектері микроскоп арқылы да көрінбейтін болса бұл ...........

5.Біртекті немесе гомогенді қоспалар агрегаттық күйі бойынша ................ ,...................... және ........... болып үшке бөлінеді.

ҚБ:«Табақша» әдісі.

Топтар өзара табақшаларымен алмасады.

« +» - келісеміз

«-» - келіспейміз

Критерийлері	Дескрипторлары
Таза заттар және қоспалар	Таза заттың анықтамасын біледі.
Қоспалардың жіктелуі	Қоспалардың жіктелуін біледі.
Әртекті немесе гетерогенді қоспалар	Әртекті немесе гетерогенді қоспалардың анықтамасын біледі.
Біртекті немесе гомогенді қоспалар	Біртекті немесе гомогенді қоспалардың анықтамасын біледі.
Біртекті немесе гомогенді қоспалардың жіктелуі	Біртекті немесе гомогенді қоспалардың жіктелуін біледі.

Жеке жұмыс.

Тапсырма№2.

«Мәтінмен жұмыс»,

«Сәйкестендіру» әдістері

Оулықтың 16-17 беттеріндегі мәтінді оқып,берілген кестені толтырып, суреттерді оқулықтағы мәтінмен сәйкестендіріп жапсыр.

№	Қоспаны бөлу әдісі	Мысал	Сурет

ҚБ:Мұғалім оқушылармен «Температураны өлшеу» әдісін пайдалану.

Оқушылар сигналдық карточкаларды пайдаланады:

жасыл–тапсырманы орындауда қиындық жоқ , сары – тапсырманы орындауда қиындықтар бар, қызыл –тапсырманы орындай алмай жатырмын.

Критерийлері	Дескрипторылары
Қоспаны бөлу әдістері	Қоспаның бөлу әдістерін анықтай алады.
Қоспаны бөлу әдістерінің мысалдары	Қоспаны бөлу әдістеріне мысал келтіре алады.
Қоспаны бөлу әдістерінің суреттері	Қоспаны бөлу әдістеріне сай суреттерді сәйкестендіре алады.

Сергіту сәті: «Әр елдің сәлемдесу рәсімі» ойыны.

Жұптық жұмыс.

Қ.Т.ережелерін қайталау.

(спіртшаммен жұмыс істеу)

Тапсырма №3.

«Эксперимент» әдісі.

2-зертханалық жұмыс«Ластанған ас тұзын тазарту»орындау.

Орындалатын тапсырмалар:

1.Қоспаны суда ерітіп,ас тұзын құмнан бөлу.

2.Ерітіндідегі қоспаны сүзу.

3.Сүзіндіні буландыру.

Кестені толтыр:

Не істедім?	Не байқадым?	Қорытынды

ҚБ:Топтық бағалау- қолпаштау.

Критерийлері	Дескрипторлары
гетерогенді қоспаны бөлуге арналған эксперимент жасай алады.	- қоспаны суда еріте алады;
	- сүзу әдісін қолдана отырып,ерітіндіден құмды бөліп алады;
гомогенді қоспаны бөлуге арналған эксперимент жасай алады.	-буландыру әдісін қолдана отырып,тұзды судан бөліп алады;
жасалған экспериментке түсініктеме бере алады.	экспериментте қолданған қоспаларды бөлу әдістерін анықтап,қорытынды жасай алады.

Қосымша № 2

«Химиялық диктант» жазылған парақтар.

Қосымша № 3

кесте жазылған парақшалар.

Қосымша № 4

суреттер жиынтығы.

желім,оқулық,

Презнтация

Оқулықтың 21-22 беттері

Тәжірибе үшін қажетті реактивтер мен құрал-жабдықтар:

Ас тұзы мен құмның қоспасы, су, сүзгі қағаздар, спіртшамдар,

штативтер,

химиялық стақандар,

құйғылар,кәрлен табақшалар,сіріңке,

штативтер,шыны таяқшалар,асбест торлары,қысқыштар,

конусты колбалар.

Қосымша № 5

кесте

Сабақтың соңы (5мин)

«Мен үшін бүгінгі сабақ…»

Оқушыларға жеке парақша беріледі, олар үш бағыт бойынша өз жұмысы бойынша қажет сөздің астын сызу керек.

Сабақ	Мен сабқта	Қорытынды
1. қызық	1. жұмыс істедім	1. материалды түсіндім.
2. қызықсыз	2.демалдым	2. білетінімнен де көп білдім.
3.енжарлық басым	3.басқаларға көмектестім.	3.түсінбедім

Сабақ бойынша өзінің іс - әрекетіне рефлексия жасау.

Үй жұмысы:1) 16-18 беттерді оқу,

2) Тапсырмаларды орындау (a – 2-3, b – 4-7, с –8)

3) Эксперимент «Крахмал алу» (18 бет)

Қосымша № 6

жеке парақшалар

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Саралау сабақтың келесі сатыларында іске асады:

-сабақ барысында және үй жұмысын ұсынған кезде деігейлік тапсырмаларында;

-сабақ мазмұнына сай дерексөздерді пайдалану;

-сабақ барысында тапсырмаларды

орындаған қарқындылығы кезінде;

-қорытынды жасау кезінде;

тапсырмаларға сай уақытты ұтымды пайдалану кезінде;

-«Температураны өлшеу»

әдісін қолданған кезде;

-жеке,топтық ,жұпытық жұмыс орындау кезінде;

-мүдделері ұқсас оқушыларды топтарға бөлген кезде;

Бұл сабақта оқушылардың қоспалардың түрлері мен бөлу әдістерітуралытүсініктері қалыптасты,топтық,жұптық және жеке жұмысты орындалды.

Мына бағалау түрлері пайдаланды:

Топтық бағалау- қолпаштау.

« Табақша» әдісі арқылы бағалау.

«Мен үшін бүгінгі сабақ» сабақ бойынша өзінің

іс - әрекетіне рефлексия жасау.

«Температураны өлшеу» сигналдық карточкалар

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру мақсатындағы

«Біз-өзгешеміз» ойыны.

Лабораториялық тәжірибе жүргізу кезінде «Спіртшаммен жұмыс»

ҚТ ережелері.

Сабақ бойынша рефлексия

Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіру үшін пайдаланыңыз. Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауапберіңіз.

Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба?

Оқушылардыңбарлығы ОМ қолжеткіздіме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақыттық кезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?

Жалпыбаға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1В Заттардың агрегаттық күйінің өзгеруі. Мектеп: Күні: Мұғалімнің аты-жөн Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Физикалық және химиялық құбылыстар. №3 зертханалық тәжірибе «Химиялық реакциялардың белгілері»
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	7.1.1.3 Физикалық және химиялық құбылыстарды ажырату
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушылар: Физикалық құбылысты химиялық құбылыстан ажырату және білу Оқушылардың басым бөлігі: Химиялық реакция белгілерін тәжірибелеу, қолдану Кейбір оқушылар: Химиялық реакция нәтижелерін бағалау
Бағалау критерийі	Химиялық және физикалық құбылыстарды салыстырады және сипаттайды
Тілдік мақсаттар	Оқушылар не істей алады Осы тақырып бойынша кең-ауқымда қолданатын сөздерді дұрыс жазып, айтады Кілт сөздер: құбылыс, физикалық құбылыс, химиялық құбылыс Сыныптағы диалогке/жазуға керекті терминдер: Құбылыс - бұл ....., Физикалық құбылыс - бұл ...., Химиялық құбылыс - бұл ........
Құндылықтарға баулу	Еңбек ету, бірлесіп жұмыс жүргізу комуникативті қабілеттерін, жауапкершілік, денсаулық сақтау және қоршаған ортаны аялау дағдыларын қалыптастыру. Сонымен қатар химия ғылымына оқушылардың қызығушылығын қалыптастырып, экономиканың өсуіне ықпал жасай отыра бәсекеге қабілетті тұлға дайындау (4-құндылық «Мәңгілікел»
Пәнаралық байланыс	Физика
Алдыңғы білім	5.3.1.4 Физикалық және химиялық құбылыстарды ажырату (Жаратылыстану 5 сынып)

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Мотивация кезеңі

15 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Мұғалім оқушылармен амандасып, «Сәлем, менің досым!» стратегиясы бойынша Шаттық шеңберін ұйымдастырылады

Оқушылар мұғаліммен амандасып, Шаттық шеңберіне қатысады

Мұғалім «Химиялық ыдыстар» суреттерімен топқа бөлінуін ұйымдастырады

Оқушылар бөлінген топтары бойынша орналасады

Топ ережелері:

-Бір-бірімізді тыңдау;

-жолдасына көмектес,

-кедергі жасамау;

-уақытты үнемдеу.

Үй тапсырмасын тексеру

1 тапсырма

Мына заттардың сәйкестігін тап:

А) натрий, б) заттарды үйретеді, в) қанттың ерітінділері, г) тұз бен құм, ғ) темір сульфиді, д) магний оксиді.

химия	қосылыс	қоспа	зат

Дескриптор :

өткен тақырыптардың анықтамаларын біледі;
заттардың бір –бірінен айырмашылығы түсінеді;
қоспалардың түрлерін ажырата алады;

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өздерінің эмоциялық жағдайларын

Формативті бағалау«Қол шапалақтау» әдісі

Жаңа тақырыпты ашу барысында көрсетілім арқылы мысал келтіреді :

1.Қағаз алып жыртып тастау

2. Қағазды жағу

Оқушылар бақылайды

Мұғалім Проблемалық сұрақ «Қандай құбылыс жүріп жатыр?», «Процесс қайтымды ма әлде қайтымсыз ба?» деген сұрақтар қояды

Оқушылар топта талқылап, сұрақтарға жауап береді

Мұғалім қосымша сұрақтар қою арқылы оқушылардың жауабын толықтырады

Оқушылар осы екі көріністі көру арқасында сабақ тақырыбын айқындап, сабақ мақсатында болжай кетеді

Мұғалім сабақ тақырыбын бір жүйеге келтіріп, сабақ тақырыбын дәптерге жазып алуларын сұрайды

Оқушылар сабақ тақырыбын дәптерге жазып алады

Шаттық шеңбер

Жеке жұмыс

карточкалар

Формативті бағалау

Көрсеті

лім

Сабақтың ортасы

20минут

1 минут

МұғалімФизикалық және химиялық құбылыстар.

№3 зертханалық тәжірибе

«Химиялық реакциялардың белгілері»бойынша топтарға тапсырмалар беріледі:

І топ – Физикалық құбылыс
ІІ топ –Химиялық құбылыс

ІІІ топ- өмірде кездесетін физикалық және химиялық құбылыстар

Тақырыбты оқып шығу және постерге құрып қорғау

Оқушылар топта талқылап, жұмысқа кіріседі

Мұғалім қорғауға шығуларын сұрайды

Оқушылар ұсынылған тақырып бойынша постерді қорғап шығады

Мұғалім барлық топ жұмыстарын қорғап болғаннан кейін, оқушылармен бірге қорытынды жасайды

«Екі жұлдыз , бір тілек» кері байланыс

1 тапсырма«Мұқиат бақыла!» стратегиясы бойынша жұппен жұмыс

Мына халық мақалдарында қандай құбылыс туралы айтылады?

1.Алтынды еріте білмеген ірітер,

Теріні илей білмеген шірітер.

2.Темірді қызған кезде соқ.

3.Ақыл арымас,

Алтын шірімес

4.Тамшы су тасты теседі.

ҚБ: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалайды

«Қызыл түс» 1 сұрақ қамтылған

«Сары түс» 2 сұрақ қамтылған

«Жасыл түс» барылық сұрақтар қамтылған

2 тапсырма

Деңгейлік тапсырма

жеке жұмыс

I деңгей

1. «Құбылыс» дегеніміз не? Қандай түрі бар?

2. «химиялық реакция» деген ұғымды қалай түсінесіндер?

II деңгей

Кестеге физикалық және химиялық құбылыстарды бөліп жаз

Жапырақтың шіруі, Шегенің таттануы, Шырақтың жануы, Күміс қасық қараюы, Қанттың суда еруі, Мұздың еруі

Физикалық құбылыс

Химиялық құбылыс

III деңгей

Күнделікті көріп жүрген құбылыстарды еске түсіре отырып, мына кестені толтырындар

Құбы

лыстар

Мы

сал

дар

Тұр

мыс

та

Шаруа

шылық

та

Тірші

лік маңызы

Хим

физ

Табыс ағашы

-оқушы, ағаштың түсті жапырақтары арқылы, өтілген тақырып бойынша өз білім деңгейін анықтайды

Дескриптор:

- Құбылыстардың анықтамасын біледі;

-Құбылыстарды ажырата алады;

- Құбылыстарға мысал келтіре алады;

Сергіту сәті: «Көңілді би»

3 тапсырма . Тәжірибе.

І топ. Қантты ұнтақтау

ІІ топ Алманың қараюы.

ІІІ Қантты жағу.

(Топтар тәжірибе жасау барысында төмендегі кестені толтырады

Не істелді. Не байқалды Қорытынды.

Критерийлер бойынша өздерін бағалап отырады

Критерий

Дескриптор

Тәжірибе бойынша қорытынды кестені толтыруы

-Құбылысты белгілерін атйды;

-Байқалған белгілер бойынша құбылыстың атауын көрсетеді.

Оқулықпен жұмыс

Топтық жұмыс

Ватман, маркер

лар

Жоба қорғау

Мұхият бақыла

Формативті бағалау

Жұппен жұмыс

жеке жұмыс

Деңгейлік тапсырмалар

Карточкамен жұмыс

Жеке жұмыс

Тәжірибе талдау

Сергіту сәті

Сабақтың соңы

Рефлексия

10 минут

«Бас бармақ» стратегиясы бойынша бағалайды

Қағаз бетіне қолыңызды қойып, саусақтарыңызды айналдыра сызыңыз. Әр саусақтың өзінің мәні бар, солар бойынша өз ойыңызды білдіріңіз:

1. Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызықты болды ......

2. Сұқ саусақ – мен бүгін .......... түсіндім.

3. Ортаңғы саусақ – мен үшін ....... қиын болды.

4. Төртінші саусақ – менің бағам ....... , өйткені...

5. Шынашақ – Мен ............ білгім келеді.

Үйге тапсырма:

Әр балаға жеке жұмыс тапсырмалары беріледі

І. «Бос орынды толықтыр»

Ас содасының ертіндісіне сірке қышқылын әрекеттестіргенде газ бөлінеді – бұл ___________________ құбылыс, себебі_________________________________________
Темірдің таттануы– бұл ________________ құбылыс, себебі__________________________________________3. Газдалған сусыннан бөлінетін газ – бұл құбылыс,себебі___________________________________________________

ІІ. Физикалық химиялық құбылыстарға өз мысалдарынды келтіріңдер

«Бас бармақ» әдісі

Жеке жұмыс

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? -

Сабақтың басында проблемалық сұрақтар беріледі

Диалог арқылы оқушылар постер қорғады

Оқушылардың қабілеттеріне қарай деңгейлік тапсырмалар берілді

Тәжірибе жасау арқылы оқушылардың білім-білік дағдыларын қалыптастыру.

Оқушылардың ойлау , іздену қабілеттеріне байланысты шығармашылық тапсырмалар берілді

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Формативті бағалау«Қол шапалақтау» әдісі
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі арқылы

«Қызыл түс» 1 сұрақ қамтылған

«Сары түс» 2 сұрақ қамтылған«Жасыл түс» барылық сұрақтар қамтылған

Қ.Б «Екі жұлдыз , бір тілек» кері байланыс

4. ҚБ:Табыс ағашы

-оқушы, ағаштың түсті жапырақтары арқылы, өтілген тақырып бойынша өз білім деңгейін анықтайды

ҚБ: «Бес саусақ»

1. Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызықты болды ......

2. Сұқ саусақ – мен бүгін .......... түсіндім.

3. Ортаңғы саусақ – мен үшін ....... қиын болды.

4. Төртінші саусақ – менің бағам ....... , өйткені...

5. Шынашақ – Мен ............ білгім келеді.

Денсау

лық және қауіпсіз

дік техника

сын сақтау

Психоло

гиялық ахуал«Сәлем, менің досым!»

Сергіту

сәттері мен белсенді

іс-әрекет

«Көңілді күй»

Осы сабақта

қолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелері

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1А

Химия пәніне кіріспе таза заттар және қоспалар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Химия пәні. Заттар және олардың қасиеттері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1. Химия ғылымы нені оқытатынын білу.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

Химия пәні нені оқытады, айналада болып жатқан өзгерістер мен құбылыстардың мәнін түсіну.

Көпшілік оқушылар:

Күнделікті тұрмыста кездесетін химиялық құбылыстардың мәніне көңіл бөледі, назар аударады. Өзгерістер мен қүбылыстардың мәнін түсіндіру.

Кейбір оқушылар:

Тұрмыстық іс – тәжірибеміздегі химиялық кұбылыстардың мәнін ашып, себеп салдарын түсіндіру. .

Бағалау критерийі

Химияның ғылым ретіндегі анықтамасын тұжырымдайды.

Тілдік

мақсаттар

Химия сөзінің мәнін ашу. Бейорганткалық органикалық заттар,денелер заттар химия.......дегеніміз.

Құндылықтарға баулу

Адамның табиғатқа тигізетін он әсері және кері әсері жайында оқушыларға ой тастай отырып болашақ энергиясы жайында түсінік қалыптастыру.

Пәнаралық
.
байланыс

Биология, география,физика,

Алдыңғы білім

Заттар және материалдар 5.2.А жаратылыстану

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

Бір – бірлеріне жаксы тілек тілеу арқылы,

Өрмекші торын құру,(жіптің бір ұшын,өзі ұстайды,келесі ұшын бір – бірлеріне жылжытып отырады) тор құру арқылы оқушылар арасында психологиялық жақсы атмосфера қалыптастыру. Жаратылыстану пәндері фазылдар арқылы топқа бөлу. Бір екі үш санау арқылы топқа бөлу. Бірінші топ,екінші топ, үшінші топ.

көрсетілім

3 мин

10 мин

5 мин

3 мин

Жинақтау

4 мин

Үй тапсырмасы

Тәжірибелік көрсетілім. /тақырыпты ашу/

Диологтық әдісі бойынша сабақтың тақырыбын ашу.

«химия пәні ненні оқытады?» бейне көрсетілімнен көрген білгендерін айтады.

Жеке жұмыс: мәтінмен танысу.

Химия пәні нені оқытады. Химия пәнінің мақсат міндеттері қандай деген сұрақтарға жауап іздейді.

Оқығандарын ортаға салу (жұптық жұмыс)

Химия пәні нені оқытады?

1.Тапсырма: берілген сөздер жинағын қолдана отырып ««химия» ұғымына анықтама құрастырыңыз.

Химия , басқа , айналып, заттарды, қарастырады, олардың, касиеттерін, заттарға пәні.

Дескриптор: білім алушы

Берілген сөздер жинағын дұрыс ретімен орналастыра отырып химияны ғылым ретінде сипаттама береді.

2.тапсырма

Берілген тізімнің ішінен заттармен денелерді кестеге бөліп жазыңыз: қасық, алюминий, қант, су, темір, мыс,орындық, терезе, шыны

Денелер	Заттар

Дескриптор: білім алушы

Кестені дәптерге сызып, кестені толтырады.

Қалыптастырушы бағалау: смайликтер беру, оқушылардың қызығушылығын арттыру

3.тапсырма

Заттардың атаулары мен олардың қасиеттерін арасындағы сәйкестікті орнату.

Заттар

Қасиеттері

1.Су

2.Күміс

3.Ас тұзы

А) суық зат

В) қатты зат

С) электр тогын өткізеді

D) суда ериді

Е) металдық жылтыры бар

Сергіту сәті

Дескриптор: Білім алушы

Қалыптастырушы бағалау: бас бармақ әдісімен бағалау.

Сергіту сәті

Химия пәні нені оқытады.

Ой түю

1.Адамның табиғатқа тигізетін оң және кері әсерлеріне мысалдар келтіріңдер.

2. Химияның ғылыми-техникалық прогрестің дамуына қосар үлесі қандай?

3. Химия сөзінің шығу тарихын және химия ғылымының адамзат тарихындағы маңызын әңгімелеңдер.

Дескриптор: білім алушы

Сабақ барысында сөйлемей отырған оқушыдан жауап алу үшін топ мүшелері ақылдаса отырып баяндаушына тағайындайды.

7.1.1А оқу

Заттардың физикалық қасиеттеріне кестені толтыру.

Эксперимент жасау.

Екі стаганға суды құйып, біреуін тоңазытқышқа салып сақтау, екіншісін бөлме тмпературасында қалдырамыз. Бір күн (24 сағат) өткеннен соң өзгерісті бақылып қорытындысын дәптерге жазып келу.

Htts://www.

youtube.com/

watch?v-SPKJ8VgfCA

оқулық 7 сынып

химия

ҚБ – жинағы

Үлестірме қағаздар

Үлестірме қағаз

Физ минутка

Музыка косу арқылы «көңілді кірпі» ойынын ойнату

Оқулық 7 сынып

Үлестірме материалдар

Сабақтың соңы

5- мин

Рефлексия ( оқушы өз ойларын, сабақтан алған әсерлерін жеткізу)

Жаңа тақырып бойынша есіңде қалған 3 маңызды ұғым:

2. 3.

Сабақ барысында сен үшін қызық болған екі жағдай:

3.Мұғалімге бір ұсыныс немесе сұрақ

«Химик анықтамалығы» №1

№1 2017

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Химиялық құбылыстардың мәнін тәжірибелер жасау, бейне көрсетілімді көру арқылы түсіндіру.Барлық оқушылар үлестірме қағаздармен жұмыс жасайды.Жеке,жұптық,топтық жұмыстардың тапсырмаларын орындайды. Кейбір оқушылар осы өзгерістердің мәнін ашып түсіндіреді.

Бұл сабақта бағалау « табыс ағашы» әдісі арқылы алдыңғы алған білімдеріне негіздей отырып әрбір жұмысты орындау барысында жүргізіліп отырады.дескрипторлар арқылы қалыптастырушы бағалауды жүргііп отыру қажет.

Шаршаудың алдын алу үшін барлық оқушыларға «көңілді кірпі» сергіту жаттығуын жасату. Сыныпта сірке қышқылымен тәжірбиелік көрсетілім көрсету, ол үй жағдайында сүттін ашуы құбылысын бақылып көріп қорытында жазып әкеледі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:Тәжірибелік көрсетілім, химия ғылымының мақсаттары мен міндеттерін білу.

2:Табиғи қорды, тиімді, үнемді пайдалану, қалдықсыз технологияны пайдалау.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: химия VII – VIII ғасырларда ғылым ретінде дами бастағаны мен адам өміріне ерте араласты себебі адамзаттың сұраныстарын қамтамасыз ету маңызды болды. Металлургия, мал өнімдерін өңдеу арқыл химиялық құбылыстар мен өзгерістердің мәнін түсіне бастауы. Өмірден алған іс – тәжірибелеріміз ең жақсы сабақ болады, оқушылардың қызығушылығын оятады деп ойлаймын.

2:Ата- бабаларымыз сабын жасауда алаботаның күлін өртеп оны, одан сақар (сода алып) оны майға араластырып үй жағдайында сабын жасай білген, осындай қызықты тәжірибелер арқылы оқушылардың қызығушылықтарын арттырғанда сабақ бұданда жақсы өтуіне оң ықпал етеді деп ойлаймын.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Сабақ барысында қиындық тудыратын мәселе оқушылардың жас ерекшеліктері даму деңгейлері. Сондықтанда тапсырмаларды қарапайымнан күрделендіріп құрастыра білу қажет.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1 В

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Заттардың агрегаттық күйлері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1.4 -заттардың әртүрлі агрегаттық күйлерін білу және бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық, газ тәріздес заттардың құрылымын түсіндіру

Сабақтың мақсаты

Бұл сабақта меңгеретініңіз:

Барлығы: газ, сұйық және қатты денелердің макроскопиялық қасиеттері;

Көпшілігі: кинетикалық теория негізінде газ, сұйық және қатты денелердің қасиеттерін түсіну;

Кейбірі: заттың төртінші күйі – плазма.

Бағалау критерийі

Бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық және газ тәріздес заттардың құрылымын түсінеді. Мысалдарды келтіреді. Аргегаттық күйлерін құрылымына сүйене отырып сипаттай алады.

Тілдік мақсаттар

• Агрегаттық күйлер • Балқу • Қайнау • Булану • Кристалдық
• Аморфтық • Кристалдық тор • Конденсация • Сублимация

• Десублимация

Құндылықтарға баулу

Нақты заттың агрегаттық күйлері тақырыбын күнделікті білім беру процесінің мазмұны оқу мақсаттарына бағынады және оқушылардың меңгерген білім, білік және дағдыларын кез келген оқу процесінде және өмір жағдаяттарында шығармашылықпен пайдалану даярлылығын қалыптастыруға, жетістікке қол жеткізуде қажырлылықты дамытуға бағытталған, өмір бойы білім алуға ынталандырады

Пәнаралық байланыс

Физика – пәнінде заттардың физикалық қасиеттері тақырыбында осы білік дағдылырымен танысады.

Алдыңғы білім

Жаратылыстану 5.2 А. Заттар және материалдар, Заттардың құрылысы мен қасиеттері. 5.3.1.2- заттардың қатты, сұйық және газ күйіндегі құрылымын бөлшектер теориясына сәйкес түсіндіру

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 минут

Мотивациялық кезең

Миға шабуыл

Оқушылар арасында ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру мақсатында тренинг жүргізіледі. Бейнеролик арқылы2 минут

Топқа бөлу: оқушыларға үлестірме карточкалар таратылып 4 топқа бөлінеді. 1 топ – газдар, 2 топ – сұйықтар, 3 топ қатты заттар, 4 топ - плазмалар.

Ағылшын тілі пәнінен алған білімдеріне сүйеніп көрген, тыңдаған бейнероликті талқылайды. Жаңа сабақтың тақырыбын келтіріп шығарады.

Әр топ осы заттардың негізінде бүгінгі сабаққа мақсат негіздеп шығарады. (3 минут)

Matter Chatter (song for kids about solids, liquids, and gases)

Сабақтың ортасы

30 минут

«Пікір алмасу» (Showdown).

Сергіту сәті

Үй тапсырмасын балалар еске түсіру, қайталау мақсатында мен сіздерден «Білімлэнд» білім ресурсының көмегімен сұрамақшымын. 1 жаттығу

Төменде көрсетілгендердің қайсысы элемент және қайсысы қосылыс екенін анықтаңыз.

Химиялық элементтер

Химиялық қосылыстар

(5 минут).

Мағынаны тану. (Білу, түсіну) Ақпаратты анықтау және іріктеу мақсатында заттардың агрегаттық күйі туралы мәлімет тамашалайды. 3 (минут)

К ластер. (қолдану). 5 – 7 минут Жаңа жағдайдағы түсінікті қолдану мақсатында топтық жұмыс. 1 топ – газдар, 2 – топ сұйықтықтар, 3 топ – қатты заттар, 4 топ – плазмалар. Әр топқа тірек ретінде bilimland.kz ресурстарынан алынады. Заттардың агрегаттық күйлері ағылшын және қазақ тілдерінде кластер құру.

Н егізгі ұғымдар

Ұсынылған ақпаратты түсіну; мәселелерді өз сөзімен тұжырымдау мақсатында әр топтан екі оқушыдан шығып қорғайды:

• Агрегаттық күйлер - state of matter • Балқу • Қайнау • Булану • Кристалдық
• Аморфтық • Кристалдық тор • Конденсация • Сублимация

• Десублимация

«Пікір алмасу» (Showdown). Әрбір топ тақырыпқа қатысты 5 сұрақ дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің бірінші жағына, ал жауабын екінші жағына жазып, келесі топпен стикерлерін ауыстырады. Топ басшысы стикердегі сұрақтарды оқиды, топ мүшелері жауаптарын жазып дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, барлығы өз жауабын ашады және жауаптарды талқылап, дұрыс жауаппен салыстырады.

Ағылшын тілінде сергіту сәті (1 минут)

Жұптық жұмыс.4 минут Ақпараттарды қатысты бөлімдерге бөлу.

1-тапсырма

Анықтаманы аяқтаңыз.

Бөлме температурасындағы тығыздығы 16.7 г/см³ болатын элемент .........болуы мүмкін. А) газ; В) сұйықтық; С) қатты сұйықтық.
Бөлме температурасындағы тығыздығы 6.6 г/л болатын байланыс…… болуы мүмкін.

А) газ; В) сұйықтық; С) қатты

3. Сұйықтық қатты денеге қарағанда жоғарырақ тығыздыққа ие болуы….. А)мүмкін,Ә) мүмкін емес

4. Газ сұйықтыққа қарағанда жоғарырақ тығыздыққа ие болуы. А)мүмкін,Ә) мүмкін емес.

Дескриптор

Бағалау критериі	Тапс ырма	Дескриптор	Балл
Тығыздыққа байланысты қатты заттың агрегаттық күйін анықтайды	1	Тығыздығы 16,7 г\см³ болатын элементтің агрегаттық күйін анықтайды	1
Тығыздыққа байланысты газдың агрегаттық күйін анықтайды	2	Бөлме температурасындағы 6,6 г\л болатын заттың агрегаттық күйін анықтайды	1
Сұйықтық пен қатты заттың тығыздығын салыстыра біледі	3	Сұйықтықтың қатты денеге қарағанда жоғары емес екенін анықтайды	1
Газ бен сұйықтықтың тығыздығын салыстыра біледі.	4		1

2 тапсырма. 4 минут. Топтық жұмыс. Талдау (анализ) Ақпараттарды қатысты бөлімдерге бөлу.

Қай қасиеттер материяның әртүрлі агрегаттық күйі үшін жалпы немесе салыстырмалы екенін көрсетіңіз: белгілі көлем, белгісіз пішін, салыстырмалы жоғары тығыздық, өте төмен сығылғыштық

Оқушылар жоғарыда ұсынылған ұғымдарды екіге бөліп жазады:

Қатты заттар мен сұйықтықтар	Сұйықтықтар мен газдар

Дескриптор:

қатты заттар мен сұйықтықтарға тән қасиеттерді анықтайды – 1 балл

сұйықтықтар мен газдарға тән ортақ қасиеттерді біледі – 1 балл

3 тапсырма. Тапсырма: Суды үш агрегаттық күйде дұрыс сипаттайтын кинетикалық модель сипаттамасын көрсетіңіз.

Бөлшектер арасындағы арақашықтық

Бөлшектер арасындағы тартылыс

Бөлшектердің еркін қозғалысы

Мұз

Су

Су буы

Дескриптор

Бағалау критериі	Тапс ырма	Дескриптор	Балл
Мұздың кинетикалық кинетикалық модель сипаттамасын көрсетеді	1	Мұздың бөлшектер арасындағы арақашықытықты анықтыйды	1
		Мұздың бөлшектер арасындағы тартылысты анықтайды	1
		Мұздың бөлшектер арасындағы еркін қозғалысын анықтайды	1
Су буының кинетикалық кинетикалық модель сипаттамасын көрсетеді	2	Су буының бөлшектер арасындағы арақашықытықты анықтыйды	1
		Су буының бөлшектер арасындағы тартылысты анықтайды
		Су буының бөлшектер арасындағы еркін қозғалысын анықтайды
Сұйықтық пен қатты заттың тығыздығын салыстыра біледі	3	Сұйықтықтың қатты денеге қарағанда жоғары емес екенін анықтайды	1
Газ бен сұйықтықтың тығыздығын салыстыра біледі.	4		1

https://bilimland.kz/

kk/content/structure/

1969-zharatylystanu

#lesson=13841

https://bilimland.kz/

kk/content/structure/

976chemistry

#lesson=11296

Сабақтың соңы

5 минут

Заттың агрегаттық күйі жайлы бейнеролик көрсетіледі. Қане балалар осы бейнеролик арқылы заттың күйлеріне деген қандай көзқарастарың пайда болды? Мүмкін суға қандайда бір тілектерің болатын шығар? Балалар зат күйлеріне деген ықылас, алғыс және тілектеріңіз болса білдірсеңіздер. Осылай бүгінгі сабағымызды қорытындыласақ және бүгінгі сабақ жөнінде пікір ұсыныстарыңыз болса кері байланыс ретінде «Бағдаршам» толтырсаңыздар.

Үйге тапсырма § 4 қайталау, 34 – 36 беттер №6 – 7 – 8 тапсырмаларды орындау.

Оқулық

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Мен «Заттардың агрегаттық күйі» тақырыбына төмендегідей тапсырмалар дайындадым:

1 тапсырма түрлі деңгейдегі оқушыларға арналған «кластер» стратегиясы қолданылды.

2 тапсырма «Жұптық жұмыс» 1 – 2 есептер бұл күрделі ойлайтын үздік оқушыларға арналған. Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады. Сондықтан оларға осындай тапсырма дайындадым.

Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді. Менің дайындаған екінші тапсырмам топтық жұмыста орындауға арналған.

3 – 4 тапсырмалар ойлау деңгей орташа оқушыларға арналған.

Бұл бөлімде оқушылар заттың агрегаттық күйлердің нешеге бөлінетінін және оларды бір – бірінен ажырата біледі.

Сабақта мен қалыптастырушы бағалау әдісі ретінде «Пікір алмасу» (Showdown) стратегиясын қолдандым. Әрбір жұптық топтық тапсырмаға дескриптор жасадым. Осы арқылы мен оларды қалыптастырушы бағалауды жүзеге асырамын.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:

7.2A Атомдар Молекулалар Заттар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Жексенби

Сынып: 7 химия

Қатысқандар саны: қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар

Оқу мақсаты

7.1.2.1 -атомдар мен молекулалардың айырмашылығын білу

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар білу керек

Атомдар, молекулалардың анықтамасын
Атомдар мен молекулаларды арасындағы айырмашылығын

Көпшілік оқушылар білу керек

Атомдармен молекулаларға өздері мысал келтіре алады

Кейбір оқушылар білу керек

өз көзқарасын білдіру, ойтүйін жазу.
Берілген сызба нұсқалар бойынша атоммен молекулалардың бөлшектерін ажыратуды

Жетістік критерийі

Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер:

Атом заттың ең кіші бөлшегі екенін біледі.
Молекула заттың құрамы мен қасиетін сақтайтын ең кіші бөлшегі екенін түсінеді.
Атомдар мен молекулалардың айырмашылығын ажырата алады.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика және терминология

элемент,атом ,молекула, формула,зат,бөлшек,

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Неліктен «су атомы», «қант атомы» деп айтуға болмайды?
Атом мен молекулалардың айырмашылығы .....

Құндылықтар

Топтық жұмыс барысында өзара ынтымақтастық, сыйластықпен қарау, ашықтық, өзгенің пікірін мұқият тыңдау,жауапкершілікпен қарау, білім алуға дайын болу ортақ істің нәтижесіне жауапкершілікпен қарау; жеке жұмыс – тәжірибеде қолдана алу, өзін- өзі реттеу

Пәнаралық байланыс

Физик

Алдыңғы білім

6.2А Заттар және материал-дар (жаратылыстану 6 сынып)

6.3.1.1 -атом мен молекулаларды, қарапайым және күрделі заттарды айыра білу

Сабақ барысы

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі (3 мин)

Сәлемедесу, оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру, оқушылардың сабаққа дайындығына назар аудару.

Оқушыларға психологиялық ахуал тудырып, зейінін сабаққа шоғырландырамын.

Оқушылар «Шапалақ» әдісімен бір-біріне кездейсоқ жылжи бастайды және жолда кездесетін барлық оқушыларға сәлем береді. Сәлемдесу белгілі бір тәсілмен болуы тиіс:

• 1 шапалақ - қолмен;

• 2 шапалақ - иықпен;

• 3 шапалақ – арқамен. Сөйлесуге болмайды.

Сабақтың тақырыбын ашқызып, мақсатын қою

Оқушыларға өзін - өзі бағалау парағын таратып беремін.

Элемент,атом,молекулалар салынған суреттерді өз қалауларымен алып, топқа бөлінеді.

Жаңы сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады, бүгінгі сабақтан не үйренулерің керек?

(8 мин)

Мұғалімнің /оқушының іс-әрекеттері

Ресурстар

Өткен сабақты сұрау

1- тапсырма

Берілген заттар: қант, ауа, су буы, сынап, ас тұзы бөлме температурасында

қандай агрегаттық күйде болады? Қатты, сұйық, газ тәрізді заттарға жіктеңдер анықтама беріңдер.

Дескриптор Білім алушы

− заттардың агрегаттық күйін анықтайды;

− қатты заттардың анықтамасын жазады;

− сұйық заттардың анықтамасын жазады;

− газ тәрізді заттардың анықтамасын жазады

Формативті бағалау.

Презентацияда өткен сабақ тапсырмалары жазылып тұрады

МН=Мұғалімге арналған нұсқаулық

МЖ = Мұғалім жасаған

Қалыптастырушы бағалау

Кеспе қағаздары

Керемет,тамаша,жарайсыңдар

(2 мин)

Болжау әдісімен

Мұғалім оқушыларды үш топқа бөледі Элемент,атом,молекулалар салынған суреттердің сабаққа қандай қатысы бар деп ойлайсыңдар? (Тақырыпты ауш)

Сабақтың ортасы

(15 мин)

1.Тапсырма Топтық жұмыс

Мәтінді 3 бөлікке бөліп 3 топқа беріледі. Барлық оқушылар берілген мәтіннің мазмұнын түсініп оқиды. (топ ішінен өзара

мәтінді абзацтарға бөліп алады)

Жеке жұмыс

Бір минут әдісі бойынша тірек сөздерді пайдалана отырып, мазмұнын бір-біріне түсіндіреді, мазмұнына сүйене отырып

жұптық жұмыс (бірін-бірі толықтыру)

Топпен жұмыс

Графикалық органайзер әдісімен қағаз бетіне салады флипчартқа жазады топ атынан спикер баяндайды.

1-топ Атом

2-топ Молекула

3-топ (Атоммолекулалық ілімнің дамуына

көптеген ғалымдар үлес қосты).

Дескриптор:

мазмұнын түсініп оқиды.
негізгі мəселелерді анықтайды.
тірек сөздерді қолданып түсіндіреді.
Тақырып желісін сақтап, таныстырылым дайындайды.

Білу және түсіну деңгейі

С–бүкіл сыныпты оқыту әдісі

Т–топтық жұмыс

Жж–жұптық жұмыс

Ж–жеке жұмыс

М–мұғалімнің түсіндіруі

Б–бағалау

ҚТ–қауіпсіздік техникасы

Мадақтау әдісімен бағалау

Сергіту сәті

2 мин

Музыка ырғағымен «Атомдар мен молекулалар» ойынын арқылы қимыл қозғалыс жасату

Музыка

Қолдану

6 минут

6 мин

2.Тапсырма Жұппен жұмыс

Көпшілік оқушылар

Кестеге берілген тапсырманы ретімен жазып, жұбыңмен толтыр:Сутек,ас тұзы,оттек,күкірт,су, темір,марганцовка,мыс,темірдің күкіртпен

қосылысы,магний,мыстың оттекпен қосылысы,алтын,магнийдің оттекпен қосылысы.

Атомдар	Молекула

Дескриптор:

Атомдар мен молекулаларды ажырата біледі.
тақырып негізінде .

3- тапсырма Жеке жұмыс

1.Сөз тіркестерінің қайсысы дұрыс?

а) ауа молекуласы;

ә) сүт молекуласы;

б) гелий атомы;

в) сутек молекуласы.

2. Келесі сөйлемдердегі көп нүктенің орнына тиісті сөздерді жаз:

а) Aya — қоспа, оның құрамына ... оттек кіреді.

ә) Су ... сутек пен оттектің ... түзілген.

б) Йод ... ауаға таралуына байланысты иісі білінеді.

в) Құрамында қант ... болуына байланысты тосаптың дәмі тәтті

Дескриптор:

тіркестерді дұрыс қолданады
қеректі сөздерді өз орнына дұрыс қоя алады.

Рисунок 1

Қолпаштау әдісімен бағалау

Формативті бағалау.

Сабақтың соңы

Бағалау

2 минут

Өзін- өзі бағалау парағын таратылады.

Оқушы өзі жеткен деңгейіндегі оқушының суретін бояды.

«Білім баспалдағы»

Рисунок 2

Өз қөзқарасымды білдіре алдым

Тақырыпты ретімен талдай аламын

Тапсырмаларды

орындай аламын.

түсінігімді жеткізе аламын

Тақырыпты түсінемін.

Кеспе қағазадар

Стикерлер,

Рефлексия

2 минут

Керекті ақпарат

Толықтырып оқуым керек

Қажет емес ақпарат

Суреттер

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Мeн oқушылaрға oлардың білім деңгейлерінің мазмұнын тeз игере алатын немесе сөздердің мағынасын түсіне бермейтін оқушылардың қабілеттеріне сай

1. «сұрақ-жауап» әдісі,

2. «болжау» әдісі,

3. «бір минут», әдіс-тәсілдерін қолдана отырып, тапсырмалар беремін.. Барлық алынған тапсырмалар тақырыптың мазмұнын аша алатын, түсініп оқитын, талдайтын оқушыларға сай дайындалды, күтілетін нәтиже оқу және сабақ мақсаттарына жету барысында,оқушылардың тақырыпты түсіну мақсатында тірек сөздерді қолданып, мазмұнын түсіну, талдау тапсырмалары қарастырылды. Сабақ барысында берілген тапсырмаларды орындауға уақыт бөлініп, жоспарда берілген..

Бағалау – Оқушылардың сабақтан алған білімдерін қаншалықты меңгергенін білу барысында «Мадақтау» , «Қолпаштау», «Бағдаршам», «Білім баспалдағы» әдістері арқылы оқушылар біріншіден, өзін - өзі бағалап білімінің деңгейін нақты қаншалықты, қай деңгейде екенін баспалдақтағы бала суретінің бірін бояу арқылы анықтаса, екіншіден өзінің ары қарай білімін жұптық,топтық жұмысты орындау барысында жүргізіледі

Сабақта физика, пәнімен пәнаралық байланыс болады. Өйткені тақырып барысында оқушылар , физикадан алған білімдерін еске түсіре отырып, түсінік пайда болады. Алынған тапсырмалар оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп келтірмейді.

Сабағымда тапсырмаларды бере отырып, оқушылардың пәнге деген қызығушылығын қалыптастырамын.

Шаршаудың алдын алу үшін барлық оқушыларға дене қимылдарын

« Атомдар мен молекулалар» атты дене жаттығуларын орындаттым

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: 7.2 A Атомдар Молекулалар. Заттар

Мектеп: № 3 Талапкер орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Боксенова Ардак Габитовна

Сынып: 7 «Б» сынып

Қатысқандар саны: қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы: Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар

Оқу мақсаты

7.1.2.5 -протон, электрон, нейтронды және олардың атомдағы орналасу тәртібін, массасын зарядын білу;

7.1.2.6 -алғашқы 20 элементтің атом құрылысы (p⁺, n⁰, e^-) мен атом ядросының құрамын білу;

7.1.2.7 -изотоп түсінігін білу;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар білу керек:

Атом құрамы мен құрылысын білу.

Атом құрамына кіретін бөлшектердің сипаттамасын білу

Изотоптардың айырмашылықтырын түсіну

Көптеген оқушылар білу керек: .

Алғашқы 20 элементтің атом құрылысы (p⁺, n⁰, e^-) мен атом ядросының құрамын білу;

Изотоп ұғымын білу

Кейбір оқушылар білу керек:

Бір неше изотобы бар элементтің айырмашылығын көрсету

Жетістік критерийі

Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер:

Атомның құрылысын бейнелейді және алғашқы 20 элементтің атом ядросының құрамын анықтайды.

Изотоптардың анықтамасын тұжырымдайды.

Элементтердің изотоп құрамына мысал келтіреді.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Атом, молекула, протон, нейтрон, электрон, изотоп, атомның планетарлық моделі.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

Бұл не/осы

Атом қандай бөлшектерден тұрады? Ядроның құрамы қандай?

заряд бөлшектерін формуласын қалай жазуға болады?

Құндылықтар

Топ жұмысы – ұжымшылдық, ортақ істің нәтижесіне жауапкершілік; жеке жұмыс – өмір бойы білім алу, өз бетімен жұмыс орындау кезінде адалдылық, «Мәңгілік Ел» жалпы ұлттық идеясына негізделген шығармашылық өзін-өзі жүзеге асыру, ойды байыту, патриоттық тәрбие беру кеңістігі.

Пәнаралық байланыс

Физика 7 сынып «Атом. Молекула».

Алдыңғы білім

Атом мен молекулалар, химиялық элементер олардың таңбалары

Сабақ барысы

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі (3 мин)

Сәлемедесу, оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру, оқушылардың сабаққа дайындығына назар аудару, оларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Мотивация

7 мин

Мұғалімнің /оқушының іс-әрекеттері

Ресурстар

Допты бір-біріне лақтыру арқылы химиялық элементтердің, лабораториялық құрал-жабдықтардың, тұрмыста қолданылатын химиялық заттардың аттарын атайды.

Мұғалім оқушыларды төрт топқа бөледі.( Атом, нейтрон, протон,электронның таңбалануы бойынша )

1 топ- «Атом»

2- топ «Нейтрон»

3- топ «Протон»

4- топ «Электрон»

Сабақтың тақырыбына шығу. Ой қозғау

Сабақтың тақырыбын айқындау (1 слайд).

1-ші слайдтардағы суреттерді көрсету. Осы суреттерді көрген кезде оқушыларда қандай ассоциациялар туындайтынын сұрап, ой қозғау.

Мына суреттерде не көрсетіліп тұр?

Сабақтың тақырыбы, мақсаты айтылады.

Психологиялық ахуал

Слайд №1

Слайд №2

Суреттер «Атом»

Сабақтың ортасы

10 мин

5 мин

5 мин

Топпен тапсырманы орындау.

«Джигсо» әдісі бойынша жаңа тақырыпты меңгеру.

Ол үшін әр топқа арнайы тапсырмалар беріп, сол тапсырмалар төңірегінде оқушылар талдайды, пікір-аласау арқылы тапсырманы орындап түсінгендерін бір-біріне жеткізеді.

1-тапсырма

І топ - «Атомдар мен молекулалар»

ІІ топ – «Атомның құрамы»

ІІІ топ - «Атом ядросының құрамы»

ІҮ топ - «Изотоптар»

Видиоролик: Атом деген не?

2- тапсырма

I - топ «Атом»

1-тапсырма «Бос орынды толтырыңыз.»

№ 8 реттік номерлі элемент атомының ________ электрондары, ________ протондары, ________ нейтрондары бар.

№ 12 реттік номерлі элемент атомының ________ электрондары, ________ протондары, ________ нейтрондары бар.

Реттік № 15 болатын химиялық элементтің атомының ядро заряды ______тең. Оның атомында ______ нейтрон бар.

Изотоптар________________________________бірдей, бірақ,______________________________________________________ түрі.

II - топ «Электрон»

1-тапсырма Бос орынды толтырыңыз.

№ 6 реттік номерлі элемент атомының ________ электрондары, ________ протондары, ________ нейтрондары бар.

№ 18 реттік номерлі элемент атомының ________ электрондары, ________ протондары, ________ нейтрондары бар.

Реттік № 20 болатын химиялық элементтің атомының ядро заряды ______тең. Оның атомында ______ нейтрон бар. Изотоптар________________________________бірдей, бірақ,______________________________________________________ түрі.

III - топ «Нейтрон»

1-тапсырма Бос орынды толтырыңыз.

№ 11 реттік номерлі элемент атомының ________ электрондары, ________ протондары, ________ нейтрондары бар.

№ 13 реттік номерлі элемент атомының ________ электрондары, ________ протондары, ________ нейтрондары бар.

Реттік № 17 болатын химиялық элементтің атомының ядро заряды ______тең. Оның атомында ______ нейтрон бар.

Изотоптар________________________________бірдей, бірақ,______________________________________________________ түрі.

IҮ - топ «Протон»

1-тапсырма Бос орынды толтырыңыз.

№ 5 реттік номерлі элемент атомының ________ электрондары, ________ протондары, ________ нейтрондары бар.

№ 16 реттік номерлі элемент атомының ________ электрондары, ________ протондары, ________ нейтрондары бар.

Реттік № 19 болатын химиялық элементтің атомының ядро заряды ______тең. Оның атомында ______ нейтрон бар.

Изотоптар________________________________бірдей, бірақ,______________________________________________________ түрі.

Дескрипторы:

Атом ядросының құрамын жіктей алады
Атом құрамын жазады
Изотоптардың анықтамасын құрастырады.

Қалыптастырушы бағалау: «Табыс ағашы»

Қызыл – тақырыпты аша алмадым

Сары – орташа түсіндім

Жасыл – бәрі түсінікті

3-тапсырма. «Сәйкестендіру»

Түсініктер мен анықтамалары арасындағы сәйкестікті анықтаңыз.

Түсінік	Түсінік анықтамасы
1.Атом	А. Ядро заряды бірдей, бірақ атомдық массалары әртүрлі бір элемент атомдарының түрөзгерісі
2. Молекула	В. Химиялық бөлінетін бөлшектер, олар атомға ыдырайды.
3. Протон	С. Оның заряды жоқ, олар электрбейтарап, массасы яғни 1ге тең.
4. Нейтрон	Д. Заттың химиялық бөлінбейтін ұсақ бөлшектері.
5. Электрон	Е. Протон мен оның саны бірдей болғандықтан, атом, жалпы алғанда, электрбейтарап бөлшек.
6. Изотоп	Ж. Оның заряды электрондардың зарядына тең, бірақ заряды оң (+1) және массасы сутек атомының массасына (яғни, 1ге) тең.

1._____ 2. ____ 3.____ 4.______ 5. _____ 6. ______

Дескрипторы:

Түсініктер мен анықтамалары арасындағы сәйкестіктірді жазады.

Қалыптастырушы бағалау:

4-тапсырма «Қорытындылау»

Кесте толтыру (Жеке жұмыс)

Химиялык эменттерге сипаттама беру кесте бойынша

Химиялық элемент	Химиялық элементтердің атауы	Реттік нөмірі	Атомдық массасы	Протон саны	Электрон саны	Нейтрон саны
Na
Al
S
C
Fe
O

Азоттың изотоптары үшін атомдық массасы мен құрамын көрсетіңіз:

Азот изотоптары	14 N 7	15 N 7	16 N 7
Протон саны
Электрон саны
Нейтрон саны
Атомдық массасы

Дескрипторы:

Химиялық элементтерді анықтайды, сипаттайды
азоттың изотоптар үшін құрамы мен атомдық массасын көрсетеді.

Қалыптастырушы бағалау: «Смайликтер»

Топпен жұмыс

Джигсо әдесі

Периодтық кесте, үлестірме материалдар , оқулық 7 сынып Химия

«Оқулықпен жұмыс»

Мадақтау

Слайд №3

үлестірме материалдар ,

Қалыптастырушы бағалау

«Табыс ағашы»

Кесте

Қ.Б (түрлі –түсті алмалар көрсету арқылы бірін-бірі бағалайды)

-түсінікті түсініксіз,

сұрағым бар

-мүлдем түсініксіз.

Кесте

Сабақтың соңы

Рефлексия

(5 мин)

Кері байланыс

Оқушылар алдарында жатқан стикерге бүгінгі сабақтан алған әсерлерін, не білгенін, не үйренгендерін өз ойларын жазып егер, керек ақпарат болса чемоданға, қажет емес деп тапса, қоқыс шелегіне, әлі де оқуым керек дегендер ет тартқышқа жабыстыру керек

Үй тапсырмасы:§ 7, 50 бет №4,5 жаттығу

Кері байланыс

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Атомның құрылысын бейнелейді және алғашқы 20 элементтің атом ядросының құрамын тапсырма: «Бос орынды толтырыңыз.», «Сәйкестендіру», кесте толтыру арқылы анықтайды.

Бір неше изотопы бар элементтің айырмашылығын қорсете алады.
Жеке жұмыс және топпен жұмыс кезінде деңгейлік тапсырмаларды орындай алады.

Бұл сабақта қалыптастыру бағалау «Табыс ағашы»,

«Түрлі түсті алмалар» , «Смайликтер», өзара бағалау, мадақтама

қажетті түсініктерді еске түсіру үшін сұрақтар қою кезінде топқа, топтық және жекелеме жұмысты орындау барысында жүргізіледі.

Динамикалық үзіліс: психологиялық ахуал

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.2А Атомдар. Молекулалар. Заттар.			Мектеп:
Күні: 25.07.17ж.			Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 7			Қатысқандар саны:___	Қатыспағандар саны:__
Сабақ тақырыбы		Химиялық элементтер. Жай және күрделі заттар.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		7.1.2.2 -әрбір элементтің химиялық таңбамен белгіленетіндігін және белгілі атом түрі екенін білу; 7.1.2.3 -элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктеу; 7.1.2.4 -заттарды құрамына қарай жай және күрделіге жіктеу;
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: Химиялық элементердің атау. Элемент, атом, молекула ұғымдарын ажырату; Басым көпшілігі: Жай және күрделі заттарды ажырату. жай және күрделі заттардың формуласын жазу; Кейбір оқушылар: Химиялық элементтерді пайдалана отырып химиялық формулаларды құрастыру:
Жетістік критерийлері		Химиялық элементтер туралы түсінік алады және металдар мен бейметалдарға жіктеуді үйренеді. Заттарды жай және күрделіге ажырата алады.
Тілдік мақсаттар		Пәнге тән лексика мен терминология: Атом, молекула, элемент,индекс,формула, коэффициент
Құндылықтарды дарыту		Топ жұмысына –ұйымшылдық Ортақ істің нәтижесине жауапкершілік.
Пәнаралық байланыстар		Физика пәнімен пәнаралық байланыс жасай отырып сабақты түрлендіру.
Бастапқы білім		Атомдар мен молекулалар. Жай және күрделі заттар туралы біледі.
Тапсырмалар:		топтық жұмыс; СТО Деңгейлік тапсырмалар; Рефлексия.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы 3 мин Мотивация кезеңі. 7 мин	І. Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу .Сыныпты түгендеу. Психологиялық жаттығу: Волейбол ойынының шартын түсіндіре отырып ойнату. Допты бір-біріне лақтыру арқылы химиялық элементтердің, лабораториялық құрал-жабдықтардың, тұрмыста қолданылатын химиялық заттардың аттарын атайды. І топ «Бейметалдар» ІІ топ «Металдар» ІІІ топ «Элементер» Қызығушылықты ояту: Слайдты пайдалана отырып сұрақ қою! Сұрақ қою а/.Есік қорғанынан табылған адам туралы не білеміз? ә/. Шеге туралы не айтамыз. б/ ыдыстарды қандай металдардан жасайды. Дескриптор: Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты ашады.				С лайд №1. Доп Мадақтау Слайд №2 Суреттер Бас бармақ әдісі бойынша бағалау.

Сабақтың ортасы

10 мин

5 мин

5 мин

мин

1-тапсырам

«ДЖИГСО» әдісі. (Жеке,жұппен ,топпен)

Оқушыларға химиялық элементтер,жай және күрделі заттар туралы өз беттерінше оқып-танысу ұсынылады.

Бірінші әр оқушы жеке оқиды, сосын топта талдайды, кейін топтар бір-бірімен талқылайды. Жұмыс нәтижесінде әр оқушы дәптеріне үш мысалды да жазып, түсінуге тырысады.

І топ «Химиялық элементер»

ІІ топ «жай және күрделі заттар»

ІІІ топ: Оқулықтағы тың мәліметтер

Дескриптор:

Оқушылар химиялық элемен, атом және молекула туралы алғашқы мәліметтерді алады. Оқулықта бар тың мәліметтермен танысады.

2-тапсырам

Әр топқа ауызша тапсырма:

І топ: Химиялық элементтердің таңбасын латынша белгілеуді ұсынған қай ғалым? Химиялық элемент ұғымын алғаш химияға енгізген ғалым?

ІІ топ: Химиялық элемент дегеніміз не? Химиялық элементтерді неше топқа бөлеміз?

ІІІ топ: Жай және күрделі зат дегеніміз не?Мысалдар келтіріңдер.

Дескриптор:

Оқушылар: Химиялық элементер, жай және күрделі заттар туралы білімдерін толықтырады.

Ширату жаттығулары (3-тапсырам)

Мына заттарды жай және күрделі заттарға ойыңызды негіздей отырып бөліңіз:

O_2,
, Au, MgCl_2, O₂, H₂0, P₂O₅, AI(OH)₃ _, FeCl₂ _, Na₂S, Zn Cl₂

Жай заттар	Күрделі заттар

Дескриптор:

Оқушылар заттарды жай және күрделіге жіктеп, кестені толтырады.

Деңгейлік тапсырма.

Мына элементтердің таңбасын жазыңдар.

Магний, калий, барий, оттегі, күкірт, хлор, никель, мышьяк, марганец, алтын.

Мына қосылыстың құрамындағы элементтердің аталуын жазыңдар.

Химиялық элементтер мен коэффиценттердің көмегімен жазыңдар: мыстың екі атомы, темірдің он атомы, алюминийдің екі атомынан оттектің үш атомынан тұратын алюминий оксидінің үш молекуласы.

Дескриптор:

Оқушылар: Элементтер туралы түсініктерін нығайтады. Формуланы жазып үйренеді.

Қорытынды:

Мәтінмен жұмыс: Жай және күрделі заттарды теріп жазып, жікте

Жазира үй жинап, тазалағанды ұнатады. Бүгін де анасынан үйренгені бойынша алдымен ізбес суын әзірлеп бөлме қабырғасының ластанған жерлерін әктеді. Еденді хлор қосылған сумен жуып алды. Онан соң тамақ қамына кірісті. Алма қосылған тәтті бәліш дайындауды ойлады да қамырдың құрамына ас содасын, тұз, қант, май қосты. Ендігі кезекте салат дайындауды ойға алды. Қараса, үйде сірке қышқылы жоқ екен, жүгіріп дүкенге барды. Күн жаңбыр еді. Абайсызда сүрініп кетіп, темірге аяғын соғып, жарақаттап алды. Үйге келген соң алдымен қолын жылы сумен, артынан спиртпен жуды да, жараға иод жағып таңып тастады. Аяғының ауырғанына қарамастан айна алдына келіп күміс сырға, сақинасын тағып үсті-басын ретке келтірді.

Заттар

уыстарын тәтті бәлішпен қарсы алатыны есіне түсіп жүзіне күлкі үйірілді.

Күрделі

Жай

Дескриптор:

Тұрмыста қолданатын заттардың ішінен күрделі және жай заттарды жіктей алады.

Ү йге тапсырмасы

А Shape8

Химиялық

элемент

ссоциация

Слайд №3

Оқулық

Оқушылар флипчартке суреттейді. Спикер таңдап, спикер жұмысты қорғайды

Өз-өздерін бағалау

Слайд №4

Қай топ 1-ші дұрыс орындайды сол топ тақтаға шығып қорғайды

«Ойлан-жұптас-талқыла» әдісі.

Алма ағашы

Слайд №5

Мадақтау

Слайд №6

Үлестірме материалдар

Бағдаршам:

Слайд №7

Үлестірме материалдар

«Ойлан-жұптас-талқыла»

Кестені толықтыру арқылы бағалау.

Кестені толықтыру. арқылы бағалау

Сабақтың соңы

3 мин

Кері байланыс.

Shape14

Слайд №8

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Ширату жаттығулары

Сабақ барысында оқушылардың химиялық сауаттылығын бақылау.

Деңгейлік тапсырма.

Химиялық элементтер, жай және күрделі заттар туралы толық мағлумат алу.
Бұл сабақта сатылай жобаланған әр түрлі жаттыулар берілген:химиялық элемент ұғымына жалпы сипаттама үйренеді .
Элемент ұғымының тарихы,

химиялық элемент дегеніміз не?

Жай және күрделі заттарды ажырату тапсырмалары.
Бұл тапсырмалар арқылы оқушының ойлау қабілеті мен түсіну дәрежесін бақылауға болады.

Графикалық органайзер құру

Оқушылардың алдыңғы біліммен жаңа білім арасындағы байланысты құру дағдылары қалыптасады

Сабақ барысында оқушыларды волейбол ойыныны арқылы қызығушылығын оятып Бұл сабақта бағалау алдыңғы алған білімдерін сұрақ-жауап кезінде және жұптық,топтық жұмысты орындау барысында жүргізіледі

Денсаулық сақтау технологияларының ережелеріy дұрыс пайдалану.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлерін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Химия Сабақ жоспары 7 сынып

05.02.2019

7860

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз