Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Таза, мінсіз асыл сөз». Халық ауыз әдебиеті Ертегі. Ертегі түрлері.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

5. 1. 2. 1 әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтай алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: Ұлттық мұраға ұқыпты қарау, ұлттық мәдениетті дәріптеу, қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту.

Ар-ұят құндылығы: Адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу, мейірімділік таныту.

Талап құндылығы: Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

7 минут

6 минут

7 минут

8 минут

7 минут

Сабақтың соңы

5 минут

І.Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал

«Амандасып алайық»

Ойтүрткі

1-тапсырма

«Қолшатыр» әдісі бойынша сұрақтарға жауап беру

1.Қалай ойлайсың? Әдебиет дегеніміз не? «Әдебиет» сөзі қандай мағынаны береді?

2. Халық ауыз әдебиеті дегенді қалай түсінесің? Неліктен «халық ауыз әдебиеті» деп аталған?

3. Ауыз әдебиетінің жазба әдебиетінен қандай айырмашылығы бар?

4. Ауыз әдебиетіне жататын қандай ауыз әдебиетінің түрлерін білесің?

5.Ертегінің ауыз әдебиетінің басқа түрлерінен қандай ерекшелігі бар?

Сабақтың тақырыбымен, оқу мақсатымен таныстыру

Халық ауыз әдебиетінің тарихы

Қазақ халқының ерте заманда жасаған мәдени мұрасының бір түрі – халықтың ауыз әдебиеті.

Жазу – сызу өнері болмаған ерте кезде-ақ қазақ халқы өзінің тұрмыс-тіршілігі, қоғамдық өмірі, шаруашылығы мен кәсібі, қуанышы мен күйініші, дүние танудағы көзқарасы т.б. жайында неше түрлі өлең-жыр, ертегі-әңгіме, мақал-мәтел, аңыздар ойлап шығарған және оларды ауызекі айту күйінде тудырған. Сондықтан да бұларды халықтың ауызша шығарған көркем шығармасы, даналық сөзі яғни ауыз әдебиеті деп атаймыз. Бұдан, әрине, ауыз әдебиетін көп адам бірлесіп отырып шығарған деген ұғым тумайды. Ауыз әдебиетінің қандай үлгілерін болса да әуел баста жеке адамдар шығарған.

Бірақ ерте кезде, жазу өнері болмағандықтан, ауыз әдебиетін шығарушылардың аттары хатқа түспеген, сақталмаған. Халық олардың шығармаларын ғана сақтаған және оларды ауызша айтып, ұрпақтан ұрпаққа жеткізген, сөйтіп, алғашқысында жеке авторлар шығарған шығармалар кейіннен өңделіп, сұрыпталған, оған ұжым болып шығармашылық өзгерістер енгізіп отырған. Бертін келе ондай шығармалар көпшіліктің әдебиетіне айналып кеткен.

Ауыз әдебиетінің түрлері:

1.Тұрмыс-салт жырлары

2. Ертегілер

3.Мақал-мәтел, жұмбақ, жаңылтпаштар

4.Шешендік сөздер

5.Батырлар жыры

6.Лиро-эпостық жырлар

7.Айтыс

8.Аңыз-әңгімелер

9.Тарихи жырлар

1-тапсырма

1.Венн диаграммасы арқылы ауыз әдебиеті мен жазба әдебиеттің айырмашылығы мен ұқсастығын жаз.

Халық ауыз Жазба

әдебиеті әдебиеті

2-тапсырма

Өзіңнің білетін ертегінің сюжеттік желісі бойынша қарапайым жоспар құр.

1.______________________________

2. _____________________________

3. ______________________________

4. ______________________________

5. _____________________________

6. ______________________________

7. _____________________________

3-тапсырма

Жұптық жұмыс

1) Жұбыңызды жоспарыңмен таныстыр. Жоспар негізінде ертегінің сюжеттік дамуын әңгімеле.

2) Ертегінің тақырыбы мен идеясын анықта.

ЕББҚ оқушыға тапсырма

Төмендегі шағын ертегіні оқып шық. Тақырыбы мен идеясын анықта

Түлкі мен қасқыр

Ертеде түлкі мен қасқыр айырылмас дос болыпты. Бір күн екеуі жортып келе жатып, жол үстінде жатқан бір кесек еттің үстінен шығыпты. Етті түлкінің де, қасқырдың да жегісі келеді. Қасқыр қасындағы түлкіге:

 — Ал, сен жей ғой, достым, – депті жол беріп. Түлкі арсалаңдай күліп:

— Менің аузым ораза ғой, достым, білмеуші ме едің? Сен-ақ жей бер, – дейді. Қасқыр етті жемек болып, тұмсығын созады. Енді шетінен тістей бергенде, мойнын қақпан қауып алады. Ет бір шетке ұшып түседі. Түлкі етті қағып алып, қылғи салады. Мұны көріп тұрған қасқыр: 

— Ей, достым-ау, сенің аузың ораза емес пе еді? – деп сұрайды. Түлкі қылмың қағып: 

— Менің аузымдағы ораза ашылып, сенің мойныңа түсті ғой, – деп зыта жөнеліпті.

1.Ертегіге сай тақырыпты белгілеңіз.

А. Жолдас болма қуға,
Басың қалар дауға.

В. Арамның адымы қысқа.

С. Арамзаның құйрығы бір-ақ тұтам

Д. Іштен шыққан сұр жылан.

2. Идеясын анықта

А. Өжет, пысық адаммен дос болмау

В.Қу, арам адаммен дос болмау

С.Ер, батыл адаммен дос болу

Д.Айлакерлікті әшкере қылу

Үйге тапсырма: «Керқұла атты Кендебай» ертегісін оқып келу

Рефлексия

«Амандасып алайық»

Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.

«Қолшатыр» әдісі бойынша шығарманың тақырыбы мен идеясына қатысты сұрақтарға жауап береді.

Халық ауыз әдебиет жөнінде өздері білетін бұрынғы ақпараттарды жинақтай отырып, танымдарын дамытады.

Халық ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетін салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылық

тарын талдайды.

Ауыз әдебиетінің түрлерін атап, олардың ерекшеліктерін көрсетеді.

Берілген шағын ертегіні оқып шығады. Тақырыбы мен идеясын анықтайды.

Рефлексия кезінде «Өзін-өзі бағалау» парағы арқылы сабақтан қандай әсер алғанын, қандай жаңа нәрсе үйренгенін немесе не түсінбегенін, қандай кедергі болғанын жеткізеді.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра

ды

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Берілген тапсырмалар

дың барлығын «ноутбук» әдісі арқылы өзін-өзі бағалау

Дескриптор

Білім алушы

-ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетін салыстырады,

-ауыз әдебиетінің жазба әдебиетінен айырмашылы

ғын анықтайды,

ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетінің ұқсастығын анықтайды.

Дескриптор

Білім алушы

-ертегінің мазмұны бойынша сөз тіркестерімен жоспар құрады;

-жоспар негізінде жұбына ертегіні әңгімелейді.

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

«ОҚЫТУ

ДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-

ТӘСІЛ

ДЕР ҚОРЖЫ

НЫНАН» ЕСБО

СЫН НАҒИША ҚОЖАҚ

ҚЫЗЫ

https://www.google.com/search?q

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

https://www.google.com/search?q

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Керқұла атты Кендебай». Қазанғап кедей. Кендебайдың өмірге келуі.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

5. 1. 1. 1 әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау;

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттай алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: Ұлттық мұраға ұқыпты қарау, ұлттық мәдениетті дәріптеу, қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту.

Ар-ұят құндылығы: Адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу, мейірімділік таныту.

Талап құндылығы: Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

6минут

Сабақтың ортасы

7 минут

10 минут

10 минут

5 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Балалардың сабаққа қатысуын, дайындығын тексеру

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Өзі туралы кластер» тренинг

Сабақтың тақырыбымен, оқу мақсатымен таныстыру

Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»

Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.

Тақтадағы суреттерге қарай отырып, «Керқұла атты Кендебай» ертегісінің мазмұнын мына жоспар бойынша әңгімелеу.
1. Кендебайдың дүниеге келуі.
2. Мергенбай батырдың баласымен кездесуі.
3. Кендебайдың малшы болуы.
4. Алтын құйрықты құлын.
5. Ханның шарты.
- Балалар, ертегі сендерге ұнады ма? Қалай ойлайсыңдар бұл ертегінің қай түріне жатады?
- Балалар, сендер Кендебайға ұқсағыларың келеді ме? Кендебайдың қандай қасиеті көбірек ұнады? Қазіргі жастарда осындай қасиет бар ма?

«Стикердегі диалог» әдісі

(Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі, кейін пікірлерін қорғайды.)

Топтарға тапсырма:

1-топ: Жазушылар

«Керқұла аттың өсіп-жетілуі» деген тақырыпты алып,ертегі құрастыру.

2-топ: Зерттеушілер

«Керқұла атты Кендебай» ертегісі ертегінің ұнаған жері туралы шығарма жазыңдар.

3-топ: Суретшілер

«Керқұла атты Кендебай» ертегі кейіпкерлерінің суретін салыңдар.

Қолдану

Ортақ тапсырма: «Пікірлер» парағы әдісі

1-сұрақ.Кендебай бойында қандай жақсы қасиеттер бар?

2-сұрақ. Адамның жақсы қасиеттері туралы қандай мақал - мәтелдер білесіңдер?

1-топ: Жазушылар

Жауабын жазады.

2-топ: Зерттеушілер

Тексеріп, қосымша мәліметтер қосады.

3-топ: Суретшілер

Ұсыныс жазады.

Талдау

«Броундық қозғалыс»

1. Ертегіден Кендебайдың адамгершілігі туралы жазылған абзацты табыңдар.

2. Кендебай мен қойшы бала арасындағы диалогті оқыту.

Кендебай – елінің тұрмысын жақсартқан ұл. Түсіндір.

Синтез

«Карточкадағы терминдер» әдісі

Мына сөздердің «Керқұла атты Кендебай» ертегісіне қатысы бар болса, қол көріңдер. Жеті басты дәу. Гауһар тас, Шыншыл ертегі. Қойшы бала. Қиял - ғажайып ертегі. Жер асты. «Айрылғырдың суы, айырыл». Ақылды жар. Алып арыстан. Қырық уәзір. Алтын құйрық.

Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.

Рефлексия

«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңдер.

1. Бүгін не үйрендің?

2. Тақырып бойынша қандай сұрақтарың бар?

3. Келесі сабақта қандай мәселелерге көңіл аудару керек?

Психологиялық ахуал

«Өзі туралы кластер» тренинг

Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б

Тақтадағы суреттерге қарай отырып, «Керқұла атты Кендебай» ертегісінің мазмұнын мына құрылған жоспар бойынша әңгімелейді.

Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі, кейін пікірлерін қорғайды.

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар сыныпты шарлап, талқыланатын мәселе бойынша ақпарат жинап, басқалармен пікірлеседі. Бұл тәсілді қолданғанда оқушыларға партаға отыруға болмайды.

«Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жауап береді.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

«Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

5-сынып

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Кендебай және қойшы бала. Керқұла ат пен Кендебай. Малшы Кендебай

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

5. 2. 1. 1 әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді табу;

Сабақтың мақсаты

әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді анықтай алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: Ұлттық мұраға ұқыпты қарау, ұлттық мәдениетті дәріптеу, қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту.

Ар-ұят құндылығы: Адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу, мейірімділік таныту.

Талап құндылығы: Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

6 минут

Сабақтың ортасы

6 минут

9 минут

9 минут

10 минут

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

«Өзіңізге тілегенді басқаларға тілеңіз!»

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Үй тапсырмасын сұрау

«Конверт-сұрақ» әдісі

1. Қаратаудың етегін де, Қарасудың бойында кім өмір сүреді?

2.Кен дебай еліне қандай пайда келтіреді?

3. Неліктен Кендебай буаз биенің қарнын жарып, құлынын алады?

4. Неге Кендебай қойшы баланың ата-анасын іздеп шығады?

5. Керқұла атқа тіл біткенін қалай түсінесіңдер?

6. Кендебайдың жеті басты дәумен ақырған арыстанды жеңуі нені білдіреді?

7. Неліктен «Керқұла атты Кендебай» ертегісі қиял-ғажайып ертегілер түріне жатады? Қиял-ғажайып ертегілеріне тән ерекшеліктер ді атаңдар.

1-тапсырма

Жұптық жұмыс

«Венн диаграммасы» арқылы Кендебай мен Ер Төстікті, Керқұла ат пен Ер Төстіктің аты Шалқұйрықты салыстырыңдар. («Ер Төстік» ертегісі хрестоматияда берілген.)

1-жұп

Кендебай Ер Төстік

2-жұп

Керқұла ат Шалқұйрық

ЕББҚ оқушыға тапсырма

Кендебай кім? Қандай адам? Кендебай бойындағы асыл қасиеттерді топтастыр

Кендебай

2-тапсырма

Шығармадағы кейіпкерлерге қатысты 5 қарама-қарсы немесе салыстыра суреттеуді тауып, көркемдік түрін анықтаңыз.

3-тапсырма

«Керқұла атты Кендебай» ертегісінен цитаталар келтіре отырып, Кендебай мен хан балаларының образдарын салыстырыңыз.

Қорытындылау

«Диалог-ертегі» құрастыру ойынын өткізіңдер. Ойынның шарты: Ойынды бастаушы оқушы ойдан шығарып, кез келген бір ертегіні бастайды. Қалған оқушылар басталған ертегіні бір-бір сөйлемнен ары қарай жалғастырады. Ең соңғы оқушы ертегіні ұтқыр шешіммен аяқтауы тиіс. Ертегінің дәстүрлі бастамасы, дамуы, аяқталуы болуы керек.

«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер.

1. Бүгін не үйрендім?

2. Сабақ бойынша нені түсінбедім?

3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек?

Психологиялық ахуал

«Өзіңізге тілегенді басқаларға тілеңіз!»

Әр оқушыға 10-15 секунд уақыт аралығында ішінде өзіне бір немесе бірнеше ізгі тілек тілеу тапсырылады. Содан кейін қатысушылар жұпқа бөлініп, бір-бірінің қолынан алып, жаңағы өзіне тілегенді жұптасына айту керек. Мұғалімнің да бұл іске қатысқаны дұрыс. Тілектерді бір-біріне топ ішінде де айтуға болады.

«Конверт-сұрақ»әдісі арқылы конверттегі сұрақтарға жауап береді.

«Венн диаграммасы» арқылы Кендебай мен Ер Төстікті, Керқұла ат пен Ер Төстіктің аты Шалқұйрықты салыстырады.

Кендебай бойындағы асыл қасиеттерді топтастырады.

Шығармадағы кейіпкерлерге қатысты 5 қарама-қарсы немесе салыстыра суреттеуді тауып, көркемдік түрін анықтайды.

«Диалог-ертегі» құрастыру ойыны арқылы оқушы жанынан ертегі құрастырады. Қалған оқушылар әрі қарай жалғастырады. Ертегінің құрылымын сақтауы тиіс.

Шығу парағын толтырып, сұрақтарға жауап береді.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра

ды

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-ертегіден кейіпкерлерге қатысты бір суреттеуді анықтайды;

-анықталған суреттеуге шығармадан

қарама-қарсы немесе салыстыра суреттеуді табады;

-суреттеу

лердің түрін ажыратады

Дескриптор

Білім алушы

-шығармадан цитаталар келтіреді;

-екі кейіпкердің іс-әрекетін берудегі салыстыра суреттеулерді табады;

Жетон арқылы бағалау

Оқулық

5-сынып

Қазақ әдебиеті

«Атамұра» баспасы

2017 ж

«ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН» ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚҚЫЗЫ

Оқулық

5-сынып

Қазақ әдебиеті

«Атамұра» баспасы

2017 ж

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

4 минут

Сабақтың ортасы

6 минут

10 минут

10 минут

10 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық көңіл күй тудыру

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы

https://wordwall.net/ru платформасы арқылы “Кездейсоқ дөңгелек» әдісі бойынша сұрақтарға жауап бер.

Үй тапсырмасын сұрау

1. Ертегіден қандай әсер алдыңдар? Қай жерде бас кей іпкермен бірге сүйіндіңдер? Ойларыңды ортаға салыңдар.

2. Кендебайға мінездеме беріңдер. Кендебайдың еліне деген қамқорлығы туралы ойларыңмен бөлісіңдер.

3. Кендебайдың тұлпарындай аттар бүгінгі күні кездесе ме?

4. Кендебайдың орнында болсаңдар, сендер не істер едіңдер, қандай шешім қабылдар едіңдер? Қалай ойлайсыңдар, Кендебай дұрыс шешім қабылдады ма, әлде бұрыс па? Ертегінің қай үзіндісі сендерге ұнады?

5. Ертегі мазмұны бойынша қандай қорытынды жасауға болады?

1-тапсырма:

Мәтіннен өзіңізге тиісті кейіпкердің сипаттауларын іздеп тауып, портретін жинақтаңыз. Кейіпкердің ертегідегі ең маңызды әрекеттерін анықтаңыз. Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты қорытынды жасаңыз (жұптағы бір оқушы - Кендебай, екінші оқушы – Керқұла образына талдау жасайды).

2-тапсырма

Берілген сурет бойынша Кендебайдың портретін сипаттап жазыңыз. Кейіпкер әрекетіне дәлел келтіріңіз. Әрекеті негізінде кейіпкер образын 2 сөйлеммен талдаңыз.

ЕББҚ оқушыға тапсырма

Көп нүктенің орнына тиісті кейіпкерді қойып, дәптеріңе көшіріп жаз.

1. .......ай сайын емес, күн сайын өсіпті, алты күнде күліпті, алпыс күнде жүріпті, алты жылда жігіт болыпты. Сондай күшті болыпты, алысқанын алып ұра беріпті, күрескенін жыға беріпті, шыңырау құдыққа құлаған атандарды жалғыз тартып шығара беріпті.

2........сағат сайын емес, минут сайын өсіпті. Алты айдың ішінде алты кез ат болып шығыпты. Кендебай ...... үйретіп мініп, түн қатып жүріп, аң аулапты.

Қорытындылау

Өздеріңді режиссер ретінде сезініп, ертегі мазмұны бойынша киносценарий жасаңдар. Әр кадрға атау беріңдер. Ертегі-киноларыңды қалай атар едіңдер? Ертегі-киноларыңа атау беріп, «Керқұла атты Кендебай» мультфильмімен салыстырыңдар.

Үйге тапсырма: 12- тапсырма

Рефлексия

Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың?

Тәйке – Сабақта не қиын болды?

Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың?

Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың?

Психологиялық ахуал

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы
- Жүргізуші: «Толқыған кезде, асықпай дем алуға үйрен. Түзу отыр, қолдарыңды тізелеріңе салып, көздеріңді жұмыңдар, терең дем
алыңдар:
- Ойша: «Мен арыстанмын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен құспын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен гүлмін»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен сабырлымын»,- деп деміңді шығар. Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді

Wordwall платформасы арқылы “Кездейсоқ дөңгелек» әдісі бойынша сұрақтарға жауап береді.

Мәтіннен өзіне тиісті кейіпкердің сипаттауларын іздеп тауып, портретін жинақтайды. Кейіпкердің ертегідегі ең маңызды әрекеттерін анықтайды. Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты қорытынды жасайды.

Берілген сурет бойынша Кендебайдың портретін сипаттап жазады. Кейіпкер әрекетіне дәлел келтіреді. Әрекеті негізінде кейіпкер образын 2 сөйлеммен талдайды.

Көп нүктенің орнына тиісті кейіпкерді қойып, дәптеріне көшіріп жазады.

Оқушылар бүгін сабақтан сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, не үйренгенін айтып, рефлексия жасайды.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-ертегіден өзіне тиісті кейіпкердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды;

-кейіпкердің ең маңызды 3 әрекетін анықтайды;

-портрет пен маңызды әрекеттер негізінде кейіпкер образына қатысты өз пікірін 1 сөйлеммен жеткізеді.

Дескриптор

Білім алушы

-суретке мұқият зер салып,

кейіпкердің портретін (бет-әлпеті, киімі)

сөзбен сипаттайды;

-кейіпкердің іс-әрекетіне

1 дәлел келтіреді;

-іс-әрекет негізінде кейіпкер

образына 2 сөйлеммен талдау жасайды.

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

https://wordwall.net/ru

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

5-сынып

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Керқұла атты Кендебай» ертегісінің құрылымдық сипаты. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

5. 2. 3. 1 шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау;

Сабақтың мақсаты

шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтай алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: Ұлттық мұраға ұқыпты қарау, ұлттық мәдениетті дәріптеу, қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту.

Ар-ұят құндылығы: Адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу, мейірімділік таныту.

Талап құндылығы: Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

7 минут

Сабақтың ортасы

7 минут

26 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Өзі туралы кластер» тренинг

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Сөз маржан

Кер –үлкен, алып, ұлы  деген ұғым. Құ­ла – сары мен  жиреннің арасындағы 

жылқы түсі.

Тор­сық­шеке – кең  маңдайлы.

Құ­лан  – есектен сәл  үлкенірек, жылқы 

тектес  тағы аң.

Құ­ра­лай – киіктің төлі,  лағы.

Ал­ты­кез – 71,12  см -ге тең 

ұзындық өлшемі.

­Сал  -сәнді киініп, ерекше 

жүретін сері, мырза.

Жор­ту­ыл – тонау, ұрлау, шабуылдау  

мақсатымен  жорыққа, жортуылға  шығу. Жа­лақ – жел қақты болып  жалана 

бергеннен пайда  болған еріндегі жара. Пұл – ақша, теңге.

Дат – көне. Тіленіш,  өтініш айту мағынасын  білдіретін қаратпа сөз

1-тапсырма

Жырдан 5 бейнелеу құралын анықтап, мағынасын өз сөзіңмен түсіндір.

Бөлім бойынша жиынтық бағалау тапсырмасы

Оқу мақсаты:

5.2.3.1 Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау

Бағалау критерийі

• Мәтіннен түсінгенін мазмұндайды,

• Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын анықтайды

Орындау уақыты 25 минут

Тапсырма

1.Мәтінді мұқият тыңдап, түсінгеніңізді мазмұндаңыз.

Қазақ ертегілері өзінің тақырыптары, көтерген мәселелері, мазмұнына байланысты қиял-ғажайып ертегілері, түрмыс-салт ертегілері, хайуанаттар туралы ертегілер, шыншыл ертегілер болып бөлінеді.

Қиял-ғажайып ертегілердің оқиғасы қиялға, фантазияға құрылады, өмірде болмайтын нәрселер туралы баяндалады. Кейіпкерлері қиялдан туған жалмауыз, жезтырнақ, мыстан кемпір, алып дәу және солармен күрескен батырлар болып келеді. Сонымен қатар адамға көмектесетін қанатты тұлпарлар, құстар да қиялдан туған бейнелер. Қиял-ғажайып ертегілері адамдардың арманы мен қиялын танытады, болашаққа деген сенімін білдіреді. Ертегінің қарапайым кейіпкері арманына жету үшін, жолында кездескен барлық кедергілерді ақылмен, айласымен, достарының көмегімен жеңіп отырады. Қиял- ғажайып ертегілер: «Ер Төстік», «Керқұла атты Кендебай», «Ыста тас», «Алтын сақа», «Тас болған шаһар».

Жоспар:

1. Қазақ ертегінің түрлері

2. Қиял-ғажайып ертегінің ерекшелігі

3.Қиял-ғажайып ертегілеріне жататын ертегілер.

2 . Мәтіннен эпитеттерді теріп жаз.

Үлгі: мыстан кемпір