Қысқа мерзімді сабақ жоспары : "Моңғол шапқыншылығының салдары"

Ұзақ мерзімді жоспарлаудың бөлімі: 6.3А

XIII – XV ғасырдың

I жартысын дағы Қазақстан

Мектеп: «Торғай орта мектебі» КММ

Күні: 26.06.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Айтмагамбетов Айбол Шихович

Сынып: 6

Қатысқандар саны: 0

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Моңғол шапқыншылығының салдары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

6.1.1.2 – XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын анықтау;

6.3.1.8 – Қазақстан аумағындағы мемлекеттердің басқару жүйесінің ерекшеліктерін анықтау

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын және Қазақстан аумағындағы мемлекеттердің басқару жүйесінің ерекшеліктерін анықтай алады.

Көпшілігі: Монғол шапқыншылығының Қазақстан жеріне зардабының салдарын сипаттай алады

Кейбір оқушылар: Қазақстан аумағындағы мемлекеттердің басқару жүйесінің ерекшеліктеріне талдау жасай алады.

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану

Тарихи концепт

- ұқсастық және айырмашылық, дәлел

Бағалау

критерийлері

-XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын анықтайды

- Қазақстан аумағындағы мемлекеттердің басқару жүйесінің ерекшеліктерін анықтайды

-Монғол шапқыншылығының Қазақстан жеріне зардабының салдарын сипаттайды

-Монғолдарға қарсылық көрсеткен қалаларды атап, картадан көрсетеді

-Қазақстан аумағындағы мемлекеттердің басқару жүйесінің ерекшеліктеріне талдайды

Тілдік мақсаттар

Кілттік сөздер: этноәлеумет, басқару жүйесі

Жазылым дағдысы: 1-2 тапсырмалар (жұптық, топтық жұмыс)

Айтылым дағдысы: «ПТМС формуласы» әдісі бойынша өз ойларын айту,

1-4 тапсырма, проблемалық сұраққа талдау жасау (жеке, топтық жұмыс)

Оқылым дағдысы: мәтінмен жұмыс, 1-3 тапсырмалар (топтық, жұптық жұмыста)

Тыңдалым дағдысы: 2 -4 тапсырма, анықтамаларды тыңдау (жеке жұмыс)

Жазылым-айтылым, оқылым –айтылым, айтылым-жазылым.

Құндылықтарға баулу

- Отансүйгіштік;

- ұлттық сана – сезім;

- шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;

- қарым-қатынас жасау қабілеті;

Пәнаралық байланыстар

Дүниежүзі тарихы

Бастапқы білім

Моңғол империясының құрылуы туралы деректерді біледі

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут

3 минут

Сәлемдесу.

Топқа бөлемін : «Құттықтау хаттары арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды құттықтау хаттарын алып, 1,2 топтарға бөлініп отырады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

Сыныпты топқа бөлу

«Әткеншек» әдісі арқылы өткен тақырыпты пысықтап аламын

Мұғалімнің ауызша бағалауы

Құттықтау хаттары арқылы топтарға бөлу.

Сабақтың ортасы

9 минут

8 мин

6 мин

Бүгінгі сабағымыздың зерттеу сұрағы:

Зерттеу сұрағы: Неліктен Шыңғыс хан әскерлері Отырарды алты ай бойы ала алмады?

1 тапсырма: «Әр адам әрқайсысына» оқытады әдісі бойынша оқушылар тақырыпты бір-біріне айтып түсіндіреді

Бұл – оқушылар арасында нақты ақпараттың ауқымды көлемін таратудың балама тәсілі. Мұғалім дәріс оқығанның немесе айтып түсіндіргеннің орнына, оқушылар тақырыпқа

қатысты ақпаратты өздерінің сыныптастарымен бөліседі. (топтық жұмыс)

50% 70%  100% қалыптастырушы бағалау

2 тапсырма: Сәйкестендіру (жұптық жұмыс)

Оқушылардың бірін-бірі бағалауы ауызша

3 тапсырма: Тарихи диктант (жеке жұмыс)

1218 жылы Шыңғысхан................. қаласына 450 адамы бар 500 керуенді аттандырады. Бірақ оны қаланың билеушісі ................ ................ күдіктеніп қырып тастайды. Сондықтан да1219 жылы Шыңғысхан 150 мың............ Отырар қаласына аттандырады. Қала.......... ай берілмейд. Сол кезде ................. .................. есімді сатқын Отырардың қақпасын ашып, өз Суфи хан қақпасы арқылы қаладан қашып кетеді. Монғолдар Отырар қаласын жермен жексен етіп жойып жібереді.

(Отырар, Қайыр хан, 5-6ай, Қараджа Хажип)

Мұғалімнің бағалауы

Ежелгі Қазақстан тарихы:

Жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған оқулық

Т.С. Садықов, Ә.Т. Төлеубаев, Ғ. Халидуллин, Б. Сәрсекеев. – алматы: Атамұра

Сабақтың соңы

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

4 мин

Рефлексия

5 мин

Сауалдар төңірегінде өзара пікір алмасу

1. Шыңғысхан не себептен соғыс пен жаулаушылықтар жолына түсті?

2. Темучин қай жылы хан сайланды?

Үйге тапсырма: «Моңғол шапқыншылығының салдары» тақырыбына тарихи диктант жазып келу

Рефлексия кемесі

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Жалпы сабақ барысында тапсырма, дереккөздермен жұмыс қолданылды. Диалог және қолдау көрсету.

«Әр адам әрқайсысына» оқытады әдісі бойынша оқушылар тақырыпты бір-біріне айтып түсіндіреді

Бұл – оқушылар арасында нақты ақпараттың ауқымды көлемін таратудың балама тәсілі. Мұғалім дәріс оқығанның немесе айтып түсіндіргеннің орнына, оқушылар тақырыпқа

қатысты ақпаратты өздерінің сыныптастарымен бөліседі. «Сәйкестендіру» оқушыны жылдам әрі тұжырымды ойлауға дағдыландыру.

«Тарихи диктант» оқушының ой-өрісін, ойлау қабілетін дамыту.

Үйге тапсырма:

«Моңғол шапқыншылығының салдары» тақырыбына тарихи диктант жазып келу

Оқушылардың оқытудың қандай деңгейде тұрғаны, қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керектігін анықтау үшін өзін-өзі және өзара бағалаудың түрлі әдістерін ұйымдастырдым.

Әр тапсырма бойынша қалыптастырушы бағалау түрлері болды.

Проценттік бағалау

Өзін-өзі бағалау, өзара бағалау. Мұғалімнің бағалауы

Сабақ басында оқушылардың ойын жинақтау үшін сергіту сәті өткізіліп, психологиялық ахуал қалыптастыру. Топтық жұмыс. Жұртық жұмыс. Жеке жұмыс. Жас ерекшелігіне қарай тапсырмалар дайындау.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

1:

2: