Введение …………………………………………………….

Занятие 1 ………………………………………………....

Занятие 2 …………………………………………………

Занятие 3 …………………………………………………

Занятие 4 …………………………………………………

Занятие 5 …………………………………………………

Занятие 6 …………………………………………………

Занятие 7 …………………………………………………

Занятие 8 …………………………………………………

Занятие 9 …………………………………………………

Занятие 10 ……………………………………………….

Занятие 11………………………………………………..

Занятие 12 ……………………………………………….

Занятие 13………………………………………………..

Занятие 14 ……………………………………………….

Занятие 15 ……………………………………………….

Занятие 16 ……………………………………………….

Занятие 17 ……………………………………………….

Занятие 18 ……………………………………………….

Занятие 19 ……………………………………………….

Занятие 20 ……………………………………………….

Занятие 21 ……………………………………………….

Занятие 22 ……………………………………………….

Занятие 23 ……………………………………………….

Занятие 24 ……………………………………………….

Занятие 25 ……………………………………………….

Занятие 26 ……………………………………………….

Занятие 27 ……………………………………………….

Занятие 28 ……………………………………………….

Занятие 29 ……………………………………………….

Занятие 30 ……………………………………………….

Занятие 31 ……………………………………………….

Занятие 32 ……………………………………………….

Список использованной литературы …………………..

2

4

4

5

5

6

7

8

8

9

9

10

10

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

17

18

18

19

19

20

21

22

23

24

Введение

гуманитарному общеобразовательному предмету. Проблемы коррекционно-развивающего обучения детей с замедленным психическим развитием многим хорошо известны.

Несмотря на то, что классы с замедленным психическим развитием занимаются по общеобразовательному стандарту, для них требуется специализированный, щадящий подход. Но на практике мы сталкиваемся с тем, что специализированные пособия, тетради, учебники или другая вспомогательная литература отсутствует. Такое положение подтолкнуло к практическим действиям - созданию «Рабочей тетради» для коррекционных занятий по русскому языку для 4 класса, как основному

Целью занятий, предложенных в «Рабочей тетради» является выявление и восполнение пробелов предшествующего обучения. На занятиях уделяется много внимания повторению изученного материала, а так же развитию мышления, навыков самостоятельной работы, самоконтроля и взаимопроверки учащимися и учителем.

Освоение грамматического материала в данной тетради сочетается с заданиями по работе с предложениями и текстом, самостоятельным составлением предложений, восстановлением деформированного текста. Задания составлены так, что повторяется ранее изученный грамматический и синтаксический материал. На основе заданий «Рабочей тетради» у учеников формируются навыки устной и письменной речи, вырабатывается механизм запоминания, более эффективно усваиваются правила орфографии, синтаксиса, морфологии. Положительную роль в коррекции развития таких учащихся играют индивидуально-групповые занятия, включенные в типовой базисный план общеобразовательной школы и использованные в качестве основы уроков в данной рабочей тетради.

Занятие 1

Задание № 1

А) Списать слова. Подчеркнуть в них гласные буквы.

Фрукты, экскурсия, юла, ежик, осень.

Б) Списать слова. Подчеркнуть в них согласные буквы.

Девочка, мальчик, друг.

В) Дописать согласные так, чтобы получилось три разных слова.

…ом, …ом, …ом.

Г) Составить и записать из данных слов предложение.

Мы, Родина, любим, наша, прекрасная, Казахстан.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 2

Разгадывание кроссворда от Хомки. Выпиши ответы в строчку.

1 . Насекомое, которое плетет сеть.

2. Деревянная школьная принадлежность.

3. Обувь для машины.

4. Полосатая ягода.

5.Что сначала бывает куколкой

6. И яблочный, и ананасовый, и апельсиновый.

7. Насекомое, которое питается кровью, но не комар.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 2

Задание №1

А) Списать слова. Рядом цифрой указать количество слогов.

Лиса, волк, белка, малина, вишня.

Б) Списать слова, разделяя их черточкой на слоги.

Капуста, огурцы, яблоки, огород, космонавт.

В) Выписать слова, которые нельзя перенести.

Тарелка, нож, бочка, таз, ведро, кружка, кран.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание№2

А) Списать предложение. Подчеркнуть трехсложные слова.

На землю падают снежинки.

Б) Придумать и записать три слова, которые не переносятся.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 3

Задание № 1

А) Выпиши только те слова, в которых букв больше, чем звуков.

Пальто, судак, ягодка, роль, пингвин.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 2 «Отгадай слово»

В этом задании каждая буква заменена ее порядковым

Номером в русском алфавите.

а) 13 1 15 5 29 26 - _____________________________________

б) 17 1 13 30 20 16 - _______________________________________

в) 17 29 13 6 19 16 19 - ________________________________________

г) 5 6 18 6 3 30 33 - _____________________________________________

д) 13 16 26 1 5 30 - ____________________________________________

2