Бөлім:

Мен балаң жарық күнде сәуле қуған

Педагогтің аты-жөні:

Көрпебаева А.

Күні:

Сыныбы:

6

Сабақтың тақырыбы:

Шығармадағы туған жер көрінісі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

6.2.4.1 әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу;

6.3.2.1 кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру;

Сабақтың мақсаты

- әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу;

- кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру;

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық ахуал

Өткен сабақты пысықтау

«Балық, жем, қармақ» әдісі

«Доспен қауышу» тренингі.

Ым-ишара арқылы өз жұбымен амандасып,хал-жағдай сұрасады.

«Пазл» әдісі бойынша топтарға біріктіремін.

• Мұғалім балық, жем, қармақ суреттерін жапсырма қағазға (стикер) жапсырып, оқушылырдың орындығының артына жапсырып кетеді,

• Барлық оқушыларды қатыстыру үшін қызмет түрлерін ауыстырып, жапсырма қағаздарды басқа да оқушылардың үстелінің артына жабыстырып кетеді, бұл жағдайда барлық оқушылар белсенділік танытады.

• Ережесі бойынша тақырыпты мұғалім ұсынады, осы тақырып бойынша сұрақты балықшылар қояды, аквариумдағы балық жауап береді, жем шашатын қамқор жандар балыққа көмектеседі.

• Балық сұраққа жауап береді

• Ау балыққа сұрақ қояды.

• Қармақ балыққа сұрақ қояды

• Жем балыққа сұраққа жауап беруге көмектеседі.

Оқушыларды әңгімедегі кейіпкерлерінің аттары арқылы 3 топқа бөлу.

1-топ – Автор

2-топ - Суретші

3-топ – Суретшінің анасы

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Жаңа білім

1-тапсырма

Сынып

2-тапсырма

Топтық жұмыс

Қызығушылықты ояту

1. «Әр ұлт өзінің ана тілінде ғана бақытты» деген пікірді қалай түсінесіңдер?

2. Тіл қандай жағдайда құруы мүмкін?

3. Оны сақтап қалу үшін біз не істеуіміз керек?

1-топ. Берілген үзініделр арқылы кейіпкерлерді табыңыз.

2-топ. Берілген сұрақтарға жауап бере отырып, суретшіге тмінездеме беріңіз.

Н еге?

Суретші туған жеріне қайтпайды?

«Тұман – бұл мен»,-дейді

Енді еліме қаудыраған қу сүйегімді қайтаруға хақым бар ма менің?

Ы қтимал жауаптар

Соншама уақыттан укейін туған жерге қайтып баруға хақым жоқ деп ойлайды

Әлемнің қай бұрышында болса да, суретші жанына туған жерге деген сағыныш сезімі тыныштық бермеді. «Елді аңсау» суретінде суретші өзінің жүрегіндегі мұң-зарды суреттеді. Таудың баурайын тұман басып тұрған бейнедегі тұман суретшінің көз жасы еді.

Жалынедаған жастық шағында басқа елде болып, өз ұлтына қызмет ете алмағандығына, қартайғанда елге қаудырыған қу сүйегін апаруға ар-намысы жібермеді. Халық алдындағы борышын өтемемегендігіне қынжылды.

3-топ. Кейіпкерлердің бейнесін салыстырыңыз.

Суретші

Автор-әңгімелеуші

Қарт ана

Дескриптор

-кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді

Сергіту сәті

«Мысық пен қоян» жаттығуы

Мақсаты : Оқушылардың логикалық ойлауын , көру арқылы есте сақтауын, ойша жұмыс істей білуін дамыту .Алдын-ала тақтаға мысықтың және қоянның құлақтары салынған плакат ілініп дайындалады . Оқушылардың көздері шарфпен байланады да , олар кезек-кезекпен шығып , бірі денесін , бірі басын , бірі аяғын салады , осылайша жалғаса береді .

Сабақтың ортасы

.

Жұптық жұмыс

3-Тапсырма

.

Суреттер арқылы оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазыңыз.

К
өркемдегіш құралдар: өмір-өзен, қарт ана, адасқан тағдыр, табиғат-ана, т.б.

ҚБ: «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі арқылы бағалау.

Дескриптор:

- әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазады

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Бекіту

Жеке жұмыс

4-тапсырма.

«Ара»

«Ара» көрнекілігі арқылы бір-біріне әңгіме мазмұны бойынша сұрақтар қояды, жауап береді.

Теңгелер арқылы бағалау

Үй тапсырмасы

Повестің басты идеясын негізге ала отырып, «Ана тілі – арым бұл» тақырыбында ойтолғау жазыңдар.

Рефлексия

Рефлексия.

«Бес саусақ»