Как разрабатываются компьютерные игры?

Школа: Школа-лицей №23

Дата: 30.01.2019г

ФИО учителя: : Тажибекова Г.О.

Класс: 6 Б

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Разрабатываем сценарий

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.2.2 –представлять алгоритм в виде блок-схем

Цели урока

Представлять алгоритм в виде блок-схем

Критерии оценивания

Объясняет, как определить вид алгоритма в задаче.

Объясняет логику алгоритма.

Объясняет взаимосвязь между видами алгоритмов.

Языковые цели

Учащиеся смогут:

• описывать блок-схемы в задачах;

Полезные фразы:

• Для создания блок схемы нужно…

• Вид алгоритма в процессе для …

• Чтобы выполнить в задаче необходимо выполнить …

Привитие ценностей

Сотрудничество, взаимоуважение.

Межпредметные связи

Учебные предметы, для которых можно сделать игру.

Предварительные знания

Учащиеся умеют представлять алгоритм в словесной форме, приводить примеры исполнителей и их системы команд, использовать команды ветвления и цикла в игровой среде программирования

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 мин

5-15 мин

1. Актуализация знаний

Приветствие учащихся. Повторение и актуализация знаний.

Алгоритмы «Блок-схема». Определение.

Обсуждение вопроса: Что такое алгоритм?

Теоретическая часть.

Учащиеся самостоятельно работают со слайдами презентации. Учащиеся разбирают определения, блок-схемы и примеры.( записывают в тетрадь)

Алгоритмы бывают трех типов:

-линейный

-разветвляющийся

-циклический

Линейные алгоритмы – алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, т. е. последовательно друг за другом.

Разветвляющийся алгоритм - алгоритм, в котором в зависимости от выполнения некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий

https://bilimland.kz

программы

scratch-

Середина

15-25 мин

25-35 мин

2. Первичное закрепление. Решение задач-тренингов (коллективно)

задача № 1

1. Заполнить блок-схему пословицей «Болен - лечись, а здоров - берегись».

2. Назовите тип алгоритма. Найдите ошибку в предложенной блок-схеме.

Проверить, перетащив рисунок на свободное место.

задача № 2

Мальчик учит наизусть четверостишие, заданное по литературе. Он один раз прочитывает четверостишие и пытается воспроизвести его по памяти. Так он будет делать до тех пор, пока не расскажет четверостишие без единой ошибки. Составить действия мальчика в виде блок-схемы.

https://bilimland.kz

Конец урока

35-40 мин

4.Подведение итогов.

1. Как различить вид алгоритма в различных задачах?

2. Что необходимо выполнить, для того чтобы поместить еду в холодильник?

3. Какой алгоритм (линейный, ветвления или циклический) подходит для подсчета баллов в игре?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

* для дифференциации предложите учащимся составить блок-схему для прохождения игры за три попытки (цикл).

Наблюдения учителя

Здоровье сберегающие технологии.

Используемые физ минутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?