Разработка эскиза изделия из природных материалов (2-й урок)

Раздел долгосрочного плана: Школа: КГУ «Ленинская средняя школа»

Раздел 2А. Декоративно-прикладное искусство

Дата Ф.И.О учителя: Тыш С.В.

Класс: 6 Количество отсутствующих: человек

присутствующих: человек

Тема урока

Разработка эскиза изделия из природных материалов (2-й урок)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.5.2 – Выполнять эскизы, технические рисунки и чертежи для реализации творческих идей

Цели урока

Все ученики:

Выполняют по образцу эскиз (технический рисунок, чертеж) изделия из природного материала.

Большинство учащихся:

Разрабатывают собственный дизайн изделия из природного материала, отражая в эскизе поэтапность его выполнения.

Некоторые:

Доказывают целесообразность использования материала в зависимости от его технических и художественных возможностей.

Критерии оценивания

• выполняют эскиз (технический рисунок, чертеж);

• правильно выстраивают композицию;

• учитывают технические и художественные возможности природного материала;

• определяет инструменты, необходимые для работы с данным материалом;

• презентуют работы;

• оценивают работу других и свои собственные эскизы (технические рисунки, чертежи).

Языковые цели

Предметная лексика и терминология: декоративно-прикладное искусство, эскиз, технический рисунок, чертеж, композиция.

Серия полезных фраз для диалога/письма:

• При создания эскиза (технического рисунка, чертежа) я учитывал...

• При выполнении ... я использовал ...

Привитие ценностей

Труд и творчество, обучение на протяжении всей жизни:

• самостоятельность и уверенность при работе;

• раскрытие творческого потенциала;

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, математика, физика и биология.

Навыки использования ИКТ

Поиск и обработка необходимой информации.

Подбирают и применяют соответствующую информацию.

Предварительные знания

На предыдущем уроке ученики рассмотрели один из видов декоративно-прикладного искусства – работу с природным материалом. Учащиеся ознакомились с различными видами природного материала, узнали об инструментах, применяемых при работе с ним, изучили новые понятия: «эскиз», «чертёж», «технологический рисунок». Подготовили презентации, постеры с изображениями различных изделий из природного материала (интернет сайты).

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин.

I.Приветствие. Организационный момент.

Деление на 3 группы с помощью карточек. Ученики объединяются в группы по принципу совпадения одинаковых карточек с изображениями.

1 группа: эскиз, чертеж, технический рисунок.

2 группа: изделия декоративно-прикладного искусства.

3 группа: природный материал.

Карточки-картинки (связанные с темой урока)

https://www.yandex.kz/search/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB&lr=10298

Целевая установка.

3 мин.

(Г) Учитывая то, что на картинках первой группы изображены эскиз, чертеж, технический рисунок, у второй группы - изделия декоративно-прикладного искусства, а у третьей - природный материал - попробуйте сформулировать тему урока.

(У) Корректирует предложенные темы, вместе с учащимися формулирует цели урока.

(К) Опрос «Не поднимая рук»:

- Что такое эскиз? (Эски́з (фр. esquisse) — предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его части).

- Что такое чертёж? (Чертеж — изображение предметов (напр., машин, механизмов, приборов), их частей и деталей линиями, штрихами, выполненное с соотношением, а иногда и с указанием истинных размеров этих предметов и дающее представление об их реальном виде и устройстве).

- Что такое технический рисунок? (Технический рисунок - наглядное изображение, об­ладающее основными свойствами аксонометрических проекций или перспективного рисунка, выполненное без применения чер­тежных инструментов, в глазомерном масштабе, с соблюдением пропорций и возможным оттенением формы).

- Назовите основное отличие технического рисунка от чертежа. (Чертеж выполняют с помощью чертежного инструмента, а технический рисунок без него).

Самооценивание.

Работа с электронным материалом

7 мин.

(Г), (К). Обсуждение. Метод «Дополнить, Изменить, Углубить или Усложнить»

Слушая ответы своих одноклассников, учащиеся должны внести дополнения, изменения в их ответы, углубить или усложнить их.

Задание 1. Используя информационный материал, учащимся каждой группы предлагается рассмотреть изображения различных изделий из природного материала. Выбрать наиболее понравившееся, определить композицию, материалы и инструменты, применяемые при его изготовлении. Оценить сложность выполнения изделия. Выводы представить в виде кластера.

Н-р:

Критерии оценивания:

• Оформление и защита кластера соответствуют предъявляемым к ним требованиям.

• Определяют композицию, материалы и инструменты, применяемые при изготовлении изделия;

• Оценивают сложность выполнения изделия.

- Какие виды природного материала вы можете использовать в своей работе? (Учащиеся перечисляют природные материалы, доступные в нашей местности).

- Почему следует учитывать механические свойства используемых материалов при изготовлении изделия?

Изображения изделий из различного природного материала (презентации учащихся).

https://www.liveinternet.ru/users/i3nka/rubric/2671674/

https://masterclassy.ru/podelki/prirodnye-podelki/10471-podelki-iz-prirodnyh-materialov-sova-master-klass-s-poshagovymi-foto.html

смайлики (по количеству учащихся)

Практическая работа

15 мин.

( ФО) (И)

Выполнение творческой работы

1 вариант:

2 вариант:

Ф А4, фотографии- рисунки, карандаши, ластик, листы формативного оценивания.

Презентация работ

10 мин.

(И) Презентация эскизов «Реклама».

Оценивание работ учащихся:

Прием КМ «Две звезды и одно пожелание».

Конец урока

3 мин

Д/з: подготовка материалов для изготовления изделия из природного материала.

Самооценивание

Метод «Радуга»

Дифференциация

Дифференциация осуществляется по целеполаганию (для всех, для большинства, для некоторых), по формам работы (коллективная, групповая, индивидуальная); по ресурсам (источнику информации) по результату (каждый учащийся делает собственный эскиз); через разноуровневые задания.

Способные учащиеся помогают другим учащимся при выполнении заданий.

Оценивание

Формативное оценивание.

Взаимооценивание, самооценивание.

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности.

На уроке применяются активные виды работы, осуществляется смена деятельности, эмоциональный комфорт через поддержку учителя.