КСП по математике во 2 классе

2 четверть урок 20 (52)

Время. Единицы времени

В контексте тем:

В контексте тем «Моя школа», «Мой родной край»

Раздел 2В

Величины и их единицы

Школа: № 11

Дата: 7.12.2018г.

ФИО учителя: Сергалиева С.М.

Класс: 2 «З» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.3.4.**Преобразовывать единицы времени (час, мин, месяц, год) на основе соотношений между ними.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся будут:

преобразовывать единицы времени (час, мин, месяц, год) на основе соотношений между ними, производить подсчеты даты по календарю, через заданное количество дней и количество дней между заданными датами, уметь составлять календарь.

Многие учащиеся будут:

считывать время с часов и самостоятельно устанавливать время на часах с точностью до секунды.

Некоторые учащиеся будут:

знать разные виды календарей и часов, объяснять принцип действия разных видов часов.

Языковая

цель

Учащиеся могут:

комментировать производимые действия, устные вычисления.

Предметная лексика и терминология:

Время, час, минута, день, ночь, неделя, год.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Какие знания нужны для составления календаря?

Сколько дней в каждом месяце?

Сколько дней в неделе?

С какого дня недели начался текущий месяц?

Письмо:

Дни недели, числа месяцев, двузначные числа, величины.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Навыки

использования ИКТ

ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительные

знания

Название дней недели, названия месяцев, количество дней в каждом

месяце.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3

1. Мотивация.

На доске открыта загадка.

Оно не ждёт и не стоит,

Оно всегда вперёд бежит,

Все берегут его. Друзья,

Его вернуть, увы, нельзя.

-На доске загадка, прочитайте? Кто знает отгадку? (Время.)

- А почему надо беречь время? (….)

- Почему нельзя вернуть время? (….)

- На уроке надо беречь время? (…)

- А с помощью, какого прибора вы измеряете время? (Часов.)

- Часы – это инструмент измерения времени.

- Чтобы попусту не тратить время на уроке, что нужно делать? (Учиться.)

• Чему учитесь вы на уроках математики? (Учимся сами открывать новые знания.)

• Трудно ли это? (Да, не всегда удается.)

- Сегодня вы будете продолжать этому учиться. Урок будет посвящён ещё одному инструменту измерения времени.

- Ну, что готовы учиться?(…)

Макет часов,

картинки

(день, ночь).

4-8

2. Актуализация.

Игра «день-ночь». Ученикам раздает карточки с цифрами от 0 до 24. У учителя модель часов и две картинки: с изображением одного и того же пейзажа в светлое время суток (день) и в темное время суток (ночь). Учитель знакомит учеников с правилами игры. Учитель устанавливает время на циферблате (полное количество часов) и показывает одну из картинок.

Ученики должны поднять цифру, соответствующую этому времени. При этом надо знать не только правильность считывания положения стрелок на циферблате, но и учитывать, что в сутках 24 часа. Некоторые ученики уже знают, что обычно в 12 часов ночи электронные часы показывают время 00.00. Поэтому, когда учитель установит обе стрелки на 12 и покажет картинку «ночь», правильно будет показать и цифру 24, и цифру 0. Ученики, которые покажут цифру 0, продемонстрируют свою осведомленность.

«Поезд выехал со станции Чу в 2 часа ночи, и приехал в Астану в 2 часа ночи. Сколько часов поезд был в пути?»

«Папа ушел на работу в 8 часов утра и вернется завтра в 8 часов утра. Сколько часов папа будет на работе?» и т.д.

Дети работают с моделями часов и выясняют, что поезд был в пути 24 часа.

Перечислите единицы времени, о которых мы с вами говорили.

• Сколько в одном часу минут?

• Неделя, это сколько дней?

• Перечислите дни недели.

• Сколько месяцев в году?

• Назовите зимние месяца.

• Назовите пятый месяц. (7, 9, 11)

• Для чего нам нужны часы?

Какие вы знаете виды часов?

В задании №5 из учебника ученикам предлагает записать время, которое показывают часы комбайнера, учитывая, что часы спешат на 5 минут.

Учитель спрашивает:

– Что означает высказывание «часы спешат»?

(Показывают время, большее, чем на самом деле).

– Как узнать правильное время в данном случае?

(Необходимо от времени, которое показывают часы, отнять 5 минут).

Учебник.

8-15

3. Постановка цели (проблемная ситуация).

Для систематизации ощущения своего существования в длительном временном промежутке, ученикам предлагает выполнить практическое задание №1 из учебника.

- Сколько в календаре неделя составляет дней? (В календаре неделя составляет 7 дней.)

- Существовали ли недели с другим числом дней?

Если учащиеся не знают, учитель сам говорит.

- Египетский и французский революционный календарь использовали декады. Календарь племени Майя использовал 13- и 20-дневную неделю. В Литве до принятия христианства использовали 9-дневную неделю.

- Какие дни недели вы знаете? (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)

- А может неделя равняться по количеству дням месяца? (Нет, тогда это будет не неделя, а месяц.)

- А может быть неделя 1 день? (Нет.)

- Неделю на что можно поделить? (На количество дней.)

- Если можно разделить на количество дней, то можно сказать кратный дню? (Да.)

- Назовите последовательно дней недели? (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)

- Какое сегодня число, какой день недели? (Например:15 декабря. Пятница.)

- Каким днём недели будет 18 декабря? (Понедельник.)

- Как узнали? (После пятницы следует суббота, воскресенье, потом понедельник.)

- Определите, каким днём недели будет 21 декабря? (18 декабря – понедельник, 19 декабря - вторник, 20 декабря - среда, 21 декабря – четверг.)

- Объясните смысл поговорки, и вы определите тему урока.

- Когда так говорят: «Делу время – потехе час». Отгадайте загадку «Они все время идут, но никуда не уйдут». (Часы).

Определение темы урока.

Критерии успеха

Учащиеся называют цель урока

15-26

4. Самостоятельная работа

Ученики выполняют задание №1 в тетради, рисуют стрелки на часах, в соответствии с указанным временем.

Ученики выполняют задание №2 в тетради, указывают даты (при этом номер месяца записывают римскими цифрами), вписывают недостающие данные на этом плакате так, чтобы он превратился в календарь. Для этого необходимо соотнести начало месяца с днем недели, ему соответствующим. По окончании заполнения, ученики отмечают дни, когда они ездили куда-нибудь с семьей.

Учебник.

Критерии успеха

Оценивают свои способности по следующим критериям:

Знаю, как составить календарь.

Могу назвать дату: день и месяц.

Могу определить по календарю день недели по названной дате.

Коррекция затруднений

Некоторые ученики могут нарушить последовательность

заполнения календаря числами в задании №2 из тетради.

Возможно 3 вида ошибок:

• заполнение по горизонтали, сплошным счетом, без соблюдения недельной цикличности («змейкой»);

• заполнение по вертикали сплошным счетом («змейкой»);

• заполнение по вертикали с мнимой цикличностью по количеству строчек в столбце

Для корректировки затруднений, необходимо еще раз уточнить, что числа в месяце идут в порядке следования дней недели, после записи числа, соответствующего концу недели (воскресенью), запись следующего числа нужно записывать в графе «понедельник». Таким образом, получится, что все числа месяца, соответствующие одинаковым дням недели, будут записаны в одной графе, разница между ними будет равна 7 –ми, что совпадает с количеством дней в неделе.

26-38

5. Работа над ранее изученным

Задание №3 в учебнике.

Задание №4 в тетради.

Выполнение данного задания на время продолжит развитие скорости счета.

- Какой предмет помогает определить дату? (Календарь).
- Какие календари существуют?
- Какой год начался 1-го января? Какой был предыдущий? Какой год последует за 2017 годом? К какому веку они относятся?
- Восстанови последовательность: сутки, неделя, год, час, месяц, минута

Работа по таблице-календарю.

- Мы поедем в театр во второй вторник января. Когда это будет?
- Веселые старты запланированы в 1-ый месяц весны, на 3-ей неделе, в четверг. Какого числа состоится это мероприятие?
- Расскажите нам о своем дне рождения по аналогии, а мы попробуем определить его дату.

Учебник.

Тетрадь.

38-40

6. Рефлексия.

• Что нового вы сегодня узнали?

• Как вы это делали?

• Получилось ли сегодня самим «открыть» новое знание? Докажите.

• У кого возникли затруднения? Удалось ли их преодолеть? Как?

• Над чем ещё надо поработать?

• Кому всё удалось?

• Оцените свою работу.

Учитель раздает каждому ученику анкету.

Ученики заполняют ее.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.

«Анкета».

1. Над чем сегодня работали?

2. Верно ли спланировали работу?

3. Уложились в заданное время?

4. Какой стиль работы преобладал в работе?

5. Был ли обмен информацией и взаимодействие всех

членов команды?

6. Кто или что сыграло решающую роль в работе группы?

Физкультминутка

Ноги врозь, на пояс руки.

Надо спинки нам размять. Наклоняться будем, ну-ка,

Не спешить, не отставать! (Наклоны в стороны и вперед.)

Крутим мельницу вперед:

Раз, два, три, четыре, пять.

А потом наоборот

Будем мельницу вращать. (Вращение прямыми руками вперед и назад.)

Подтянуть к груди колено

И немного постоять.

Научитесь непременно

Равновесие держать. (Поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)

Хорошо мы отдохнули

И к работе вновь вернулись.