Раздел долгосрочного плана:

6.1В Организация ссылок в текстовых документах

Школа:

Дата:

ФИО учителя: Садуллаева Шахзада Суръатовна

Класс: 6

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Реферат

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.2.1 организовывать ссылки ( гиперссылки, оглавления, названия, сноски)

Цели урока

Все учащиеся: добавляют нумерацию страниц;

Большинство учащихся: верно определяют элементы для оглавления;

Некоторые учащиеся: добавляют новый элемент, обновляют таблицу оглавления.

Критерии оценивания

1. Вставляет нумерацию страниц документа.

2. Использует команды создания оглавления в документе.

Языковые цели

Учащиеся могут:

Объяснить преимущества использования реферата.

Перечислить последовательность команд, необходимых для создания реферата.

Предметная лексика и терминология

оглавление, заголовок, стиль, нумерация страниц

Полезные выражения для диалогов и письма:

Для создания реферата необходимо сначала…, затем … и …

Стили оформления используются для…

Реферат позволяет …

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей уважения к себе и к другим через конструктивную обратную связь при оценивании работ.

Межпредметные связи

Связь с русским языком и литературой при работе с текстом.

Предварительные знания

Умение работать с текстовым редактором, использовать команды форматирования документа, навыки навигации по тексту.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-10

Приветствие

Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего

вам настроения и успехов!

Эмоциональный настрой

Ученики должны сказать комплимент или доброе пожелание

Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает учащимся разгадать ребус:

Учитель предлагает обсудить в парах и дать ответы на вопросы:

• Без чего не бывает учебников, художественной литературы?

• Что такое реферат?

• Где располагается оглавление?

• Какие элементы оно содержит?

Далее учитель организовывает совместное обсуждение и сообщает тему и цели урока.

Слайд

Середина урока

11-20

21-26

27-37

Конец урока

38-45

Изучение нового материала

(К)

Основные этапы работы с рефератом

Закрепление нового материала на уроке (Kahoot)

Практическая работа

1. Подготовьте реферат в текстовом документе на тему

“Казахстан-многонациональное государство”

2. Оформите титульную страницу.

Образец

Титулка.docx

Оценивание

Физминутка

Рефлексия “Гора успеха”

• Вершина-на уроке было интересно, у меня все получилось.

• Середина-на уроке было интересно, но некоторые задания вызвали затруднения.

• Основания-было скучно, мне трудно выполнить задания.

Учитель проводит оценивание качества приобретенных знаний, при необходимости учитель дает комментарии и высказывает пожелания; организовывает обсуждение по итогам выполненных заданий. Уточняет, какие трудности испытывали учащиеся, на что необходимо обратить внимание.

Слайд 8

Слайд

https://www.youtube.com/watch?v=SGp3EHmGLH8&list=RDSGp3EHmGLH8&start_radio=1

Домашнее задание. Создание реферата на любую тему по информатике с оглавлением. Стр 145

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация при делении на группы (учащиеся с разным уровнем навыков). На этапе закрепления менее способным учащимся оказывается различные подмостки. Учащиеся будут выбирать темы для своих рефератов в зависимости от личных предпочтений.

Самооценивание при выполнении практической работы, формативное оценивание на этапе закрепления. Учитель выполняет анализ затруднений учащихся и дает им словесные рекомендации.

Соблюдение правил техники безопасности и эргономики при выполнении практического задания

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?