рефлексивный отчет

№ урока

Цели уроков

Формы работы, используемые при активном обучении.

Задания для учащихся

Используемые модули

Оценивание, включая оценку в целях обучения. Эффективность процесса обучения по отношения к каждому ученику.

Учет потребностей каждого уч-ся при планировании.

Основные ресурсы, оборудование (раздаточный материал)

1.Таблицы умножения и деления на 6

Все учащиеся будут:решать примеры на умножение и деление, используя изученное.

Многие учащиеся будут:

Решать табличные задачи(цена, количество, стоимость) с применением табличных случаев умножения.

Некоторые учащиеся будут:

смогут записывать буквенные выражения, выявляя взаимосвязь меду умножением и делением

1. Техника «Мозговой штурм», который поможет учащимся сформулировать цели и тему урока

2.Деление на группы

«Бегающий диктант» для повторения изученных случаев умножения,

3.Ознакомление с новым материалом посредством видео.

4Составление табличных задач с выявлением взаимосвязи величин использованием известных случаев умножения и деления.

5.Самостоятельная работа на выявление и устранение неусвоенного материала.

6.Геометрический материал

7.Рефлексия

ИКТ, критическое мышление, «Управление и лидерство в обучении», «Оценивание обучения и результатов обучения с использованием критериального оценивания»,

«обучение талантливых и одаренных»,

«о возрастных особенностях школьников»

Наблюдение учителя в течении урока,

самопроверка с использованием карточек – светофор в задании «Мозговой штурм»; взаимопроверка по шаблону пройдет в «бегающем диктанте»

устное поощрение, вопросы для выявления проблем и уровня усвоения нового материала; будут даны индивидуальные рекомендации,

обратная связь в конце урока.

При «Мозговом штурме» в активную работу будут вовлечены все учащиеся;

В «бегающем диктанте» гонцом будет ребенок ребенок с низкой мотивацией;

При самостоятельной работе задания будут даны разноуровневые

Слайды, видео для ознакомления с новой темой, оформление для бегущего диктанта

2.Формула

Все учащиеся будут:решать примеры на умножение и деление, используя изученное.

Многие учащиеся будут:

решать табличные задачи с применением табличных случаев умножения.

Некоторые учащиеся будут:смогут записывать буквенные выражения, выявляя взаимосвязь меду умножением и делением,применять при решении геометрических задач

1. Техника «Мозговой штурм», который поможет учащимся сформулировать цели и тему урока.

2.блиц тесты, математический диктанты,

3.Составление табличных задач с выявлением взаимосвязи величин

использованием известных случаев умножения и деления.

4.Решение уравнений,

повторить компоненты при умножении и делении.

Найти, где в уравнении самое большое число; выявление и устранение неусвоенного материала.

5.Самостоятельная работа

6.Рефлексия

ИКТ, критическое мышление, «Управление и лидерство в обучении», «Оценивание обучения и результатов обучения с использованием критериального оценивания»,

«обучение талантливых и одаренных»,

«о возрастных особенностях школьников»

Наблюдение учителя в течении урока;

сигнальные карточки -светофор, потребуются при «Мозговом штурме»

Обратная связь -рефлексивная карта нужна для оценивания в группе при составлении уранений

Рефлексия:

«лестница успеха»

При «Мозговом штурме», блиц тестах в активную работу будут вовлечены все учащиеся;

математический диктант будет проведен в парах постоянного состава;

групповая работа будет при составлении задач, одаренный ученик назначается спикером для контроля над решением.

При самостоятельной работе задания будут даны разноуровневые

Слайд, карточки,

сигнальные карточки

оформление для стартера.

3.Таблица умножения и деления на 7

Все учащиеся будут:решать примеры на умножение и деление, используя изученное.

Многие учащиеся будут:

Решать табличные задачи с применением табличных случаев умножения.

Некоторые учащиеся будут:

смогут записывать буквенные выражения, выявляя взаимосвязь меду умножением и делением, применять при решении геометрических задач

1.Стартер: найди примеры на умножение в классе.

2.Деление на группы

«Бегающий диктант» -повторить изученные случаи умножения

3.Составление табличных задач с выявлением взаимосвязи величин

использованием известных случаев умножения и деления.

4.Решение буквенных выражений.

Найти, где в выражении

самое большое число.

Выявление и устранение неусвоенного материала.

5.Самостоятельная работа

6..Рефлексия (обратная связь: «СМС другу»).

ИКТ, критическое мышление, «Управление и лидерство в обучении», «Оценивание обучения и результатов обучения с использованием критериального оценивания»,

«обучение талантливых и одаренных»,

«о возрастных особенностях школьников»

Наблюдение учителя в течении урока;

сигнальные карточки- светофор будут необходимы в «бегающем диктанте»;

обратную связь группе дадут на стикерах при работе над решением буквенных выражений;

рефлексивная карта-при самостоятельной работе;

«СМС».

В стартере в активную работу будут вовлечены все учащиеся;

В «бегающем диктанте» гонцом будет ребенок ребенок с низкой мотивацией;

групповая работа будет при составлении задач, одаренный ученик назначается спикером для контроля над решением.

При самостоятельной работе задания будут даны разноуровневые

Слайд, карточки,

сигнальные карточки,

оформление для стартера.

4.Таблица умножения и деления на 8 и 9

Все учащиеся будут:решать примеры на умножение и деление, используя изученное.

Многие учащиеся будут:решать табличные задачи с применением табличных случаев умножения.

Некоторые учащиеся будут:смогут записывать буквенные выражения, выявляя взаимосвязь между умножением и делением.

1.Мотивация.Стартер: найти нужное число и занять возле него место

2Работа по формуле, раскрывающая сущность умножения и деления

3.Деление на группы

«Бегающий диктант» -повторить изученные случаи умноженияов

4.Составление четверок пример

5.Составление табличных задач с выявлением взаимосвязи величин, с

использованием известных случаев умножения и деления.

6.Самостоятельная работа по учебнику

7.Рефлексия

ИКТ, критическое мышление, «Управление и лидерство в обучении», «Оценивание обучения и результатов обучения с использованием критериального оценивания»,«обучение талантливых и одаренных»,

«о возрастных особенностях школьников»

Наблюдение учителя в течении всего урока;

Стартер будет оценен, используя сигнальные карточки-светофор;

«Бегающий диктант»: верные ответы показываем большой палец вверх, неверные – вниз;

обратной связью при составлении задач будет рефлексивная карта;

обратную связь на стикерах будет дана после самостоятельной работы

Рефлексия:100,

70%, 30%.

В стартере в активную работу будут вовлечены все учащиеся;

В «бегающем диктанте» гонцом будет ребенок ребенок с низкой мотивацией;

групповая работа будет при составлении задач, одаренный ученик назначается спикером для контроля над решением.

При самостоятельной работе задания будут даны разноуровневые

Слайд, карточки,

сигнальные карточки,

оформление для стартера,

тренажёры

Раздел

Табличное умножение и деление

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 3 класс.

Файл принадлежит Новосельцевой Н.В.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Таблицы умножения и деления на 8, 9

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке :

3.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9.

3.5.1.2 использовать зависимость между величинами: «масса одного предмета», «количество», «общая масса»; «расход на один предмет», «количество предметов», «общий расход» при решении задач.

Цели урока

Все учащиеся будут:

решать примеры на умножение и деление, используя известные случаи умножения и деления.

Многие учащиеся будут:

Решать табличные задачи.

Некоторые учащиеся будут:

смогут записывать буквенные выражения, выявляя взаимосвязь меду умножением и делением

Языковая

цель

«масса одного предмета», «количество», «общая масса»; «расход на один предмет», «количество предметов», «общий расход»

Навыки

использования ИКТ

ИКТ - презентация урока.

Урок разработан Новосельцевой Н.В.

Предварительные

знания

Таблица умножения и деления на 2-7.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2

Мотивация.

-Сколько лет исполнилось вам?

«Стартер»

Возьмите числовые карточки с обозначением вашего возраста, мысленно разделите число, на 2 или 3,покажите ответ.А теперь найдите полученный результат на живых стенах нашего класса, сложите числа между собой.

Как же получилось твое число?-2-3 ответа.

Ответы учеников:8,9

Обратная связь: верные ответы показываем большой палец вверх, неверные – вниз;

Вернитесь на свои места.

Числовые карточки, на стенах прикреплю карточки с числом 9и 8

Середина урока

2-8

Проверка домашнего задания

Актуализация проводится в виде блиц-теста.

Появляется первый(2,3,4)слайд презентации:

аb = c

ba = c

c : a = b

c : b = a

Где в буквенном выражении будет самое большое число?

Показать при помощи сигнальных карточек с изображением букв: а, в, с.

Почему?

Бегающий диктант.

Критерии разрабатываются с учениками:

решаем быстро;

правильно;

не подглядываем;

пишем чисто.

Учащиеся будут работать в группах, называется учителем «гонец», который диктует задание, находящееся на стенах.

Первая команда, которая все выполнит, поднимает вверх руки, взявшись за ладони.

После 3 моего хлопка все останавливаются, учащиеся меняются тетрадями по часовой стрелке.

Взаимопроверка,«гонец» проводит взаимопроверку по шаблону

Зеленый кружок поднимают те, кто выполнил все примеры правильно.

Желтый- 1или 2 неверных ответа.

3 и более красный кружок.

Задание:

1*9 9:3 8:2 8*1 0*9 0*8

Первый слайд презентации

Заготовки

для бегающего диктанта

Сигнальные картчки.

8-9

Постановка цели .

–Так о чем же мы будем говорить на уроке?

-Об умножении и делении.

• Сформулируйте тему урока?

(Таблица умножения и деления на 8 и на 9.)

Какие правила помогут нам составить таблицы на 8 и 9?

• Переместительное свойство умножения, взаимосвязь компонентов при умножении и делении.

• С какого случая мы начнем составление таблицы умножения на 8?

• С 8 умноженного на 8, так как остальные случаи нами рассматривались ранее.

Открою план работы на слайде.

Доска Тетрадь, учебник,

Таблица

умножения

Презентация:

план работы на слайде.

10-29

Работа по теме урока

Открытие нового.

Работа над новым материалом будет проходить по учебнику.

Работать вы будете в парах.

Стр.93

-При затруднениях, нужно посмотреть таблицу умножения.

Закрепление нового материала.

Для первичного закрепления дети составляют и проговаривают четверки взаимообратных примеров на умножение и деление.

8*8=64 7*9=63

64:8=8 9*7=63 и т. д.

--Учащиеся, допустившие ошибки, набравшие менее8 баллов должны повторить таблицу полностью, дома проработать примеры под контролем родителей.

Решение задач

(Г.Р)Составить табличные задачи и решить (с ответами:81,64,72) с помощью действия умножения, составленную задачу передают для решения в следующую группу, по окончанию выбирается спикер.

Отбираются учащиеся, которым даются задания повышенной трудности, одна составлять задания на логику

Спикер разъясняет решение задачи.

Класс оценивает правильность составления и решения задачи.

Соседняя команда прикрепляет в соответствии с решением смайлик.

Самостоятельная работа проводится по учебнику.

№4.

Подведение итога задания.

Почему же эти задачи называются взаимообратными?

Тетрадь, учебник,

Таблица

умножения

Презентация

Критерии успеха

Разрабатываются совместно с учениками.

30-37

Работа над ранее изученным

Задание №7

Ставятся песочные часы.

Исследовательское задание.

Задание №8

Тетрадь, учебник.

38-40

Д.З. № 6

Рефлексия

Какова тема урока?

Тема: Табличное умножение и деление

Цель нашего урока: составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9.; использовать зависимость между величинами: «масса одного предмета», «количество», «общая масса»; «расход на один предмет», «количество предметов», «общий расход» при решении задач.

– Подведите итог своей деятельности: каким было ваше участие на уроке, все ли возможности удалось реализовать?

Кто выполнил все задания верно?

Направлю: к карточке на 100% идет тот , кто имеет 1-2ошибки, идет к карточке 70%, более 3 к карточке 30%.

Дополнительная информация

В «бегающем диктанте» гонцом, т.е. ведущую роль будет играть ребенок с низкой мотивацией для поднятия самооценки.

Дифференцированный подход : при решении задач поделю на группы с решением задач по теме, одна группа будет решать задачи повышенной трудности; одна составлять задания на логику.

Самостоятельная работа будет разноуровневая.

Оценивание пройдет в виде наблюдение учителя в течении всего урока;

будут использованы сигнальные карточки -светофор;

также в виде сигналов: верные ответы покажем большой палец вверх, неверные – вниз;

будет использоваться рефлексивная карта;

обратную связь учащиеся напишут на стикерах после самостоятельной работы

рефлексия будет проведена с использованием процентного соотношения:100%,70%, 30%.