ЖИ көмекші
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
19 Мамыр 2021
502
Рефлекторная дуга
План урока
|
У Р О К: 7.3 C Координация и регуляция |
Школа: №23 школа - лицей |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Дата: 1.03.2021 |
Ф.И.О. учителя: Егизбаева М.Н. |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
КЛАСС: 7 Б |
Количество присутствующих: |
отсутствующие: |
|
|
|
||||||||||
|
Тема урока: Рефлекторная дуга. Лабораторная работа: «Коленный рефлекс». |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке |
Учащиеся смогут: Знать понятия«рефлекторная дуга» |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Цели урока |
Все учащиеся смогут: называть компоненты РД Большинство учащихся: будут самостоятельно исследовать простые и сложные РД и приводить примеры Некоторые учащиеся: будут оценивать рольрефлексов для человека |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Критерии оценивания |
Учащиеся дает краткое описание прохождения нервного импульса. Представляет несколько примеров рефлекторных действий |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Языковая цель |
Учащиеся смогут: использовать подходящую терминологию для описания рефлекторной дуги Предметная лексика и терминология: Рефлекторная дуга, импульс, рефлекторное действие, произвольный ответ, двигательный нейрон, вставочный нейрон, синапс, автономная нервная система, центральная нервная система Полезная серия фраз для диалога/письма терминология Путь по которому нервные импульсы идут от рецепторов к исполнительным органам, называется ……………………. ………………………. не может контролировать исполнение рефлекса. |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Привитие ценностей |
Дружелюбие Необходимость совместной работы и планирования обеспечивает терпимость и дружелюбные отношения учащихся Открытость Учащиеся открыто и свободно высказывают предыдущие знания и строении нервной клетки и нервной ткани Общенациональная идея «Мәңгілік ел» Формирование интереса детей к изучению науки в будущем и самообразованию способствует становлению интеллектуального потенциала Казахстана, конкурентноспособного и здорового поколения |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Межпредметные связи |
Необходимость использования учащимися знаний о возникновении и природе электрических явлений обеспечивают междисциплинарную связь с физикой |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Навыки использования ИКТ |
ИКТ могут быть использованы в середине урока для демонстрации строения нервной клетки и ткани |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Предварительные знания |
Важность нервной системы (7 класс) Структура и функции нервной системы (7класс) Ответные реакции на различные стимулы внешней среды (7 класс) |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
План |
|
|
|||||||||||||
|
Запланиро-ванныеэтапыурока |
Запланированнаядеятельностьнауроке |
Ресурсы |
|
|
|
||||||||||
|
0 - 2 |
Приветствие, определение темы, целей урока, знакомство с критериями оценивания. |
|
|
|
|
||||||||||
|
3-5 6-10 11-20 21-30 31-37 |
Рефлекторная дуга - это путь, по которому раздражение (сигнал) от рецептора проходит к исполнительному органу.
Учащиеся накомятся со стандартной схемой рефлекторной дуги с: рецептором, чувствительным нейроном, промежуточным нейроном, двигательным нейроном и рабочим органом. Сенсорные (чувствительные) нейроны принимают и передают импульсы от рецепторов «в центр», т.е. центральную нервную систему. Моторные (двигательные) нейроны, , несут сигналы, выходящие из головного или спинного мозга, к исполнительным органам, которые являются мышцы, железы и т.д. Промежуточные (вставочные) нейроны, получают сигналы от сенсорных нейронов и посылают эти импульсы дальше к другим промежуточным нейронам, или сразу к моторным нейронам. Просмотрвидео.Обсуждение.
Лабораторная
работа . «Изучение коленного
рефлекса»
Оборудование: резиновый
молоточек или линейка.
Коленный рефлекс – это
рефлекс, центр которого находится в спинном мозге.
Затем учащиеся отмечают стандартную схему рефлекторной дуги с: рецептором, сенсорным (чувствительным) нейроном, промежуточным (вставочным) нейроном, двигательным нейроном и эффекторами.
Понимание проверяется выполнением заданий по изученному материалу (фо) |
Слайд Рефлекторная дуга https://www.twig-bilim.kz/film/factpack-reflex-arcs-5393/ Видео http://bilimland.kz/ru/#lesson=13071 |
|
|
|
||||||||||
|
38-40 |
Итог урока
Домашнее задание: привести несколько примеры на рефлекторную дугу |
|
|
|
|
||||||||||
|
Дополнительная информация |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Дифференциация - как вы планируете оказывать больше поддержки? Как вы планируете давать задания более способным учащимся? |
|
Междисциплинарные связи Безопасность жизнедеятельности ИКТ связи Связи с ценностями |
|
|
|
||||||||||
|
Некоторые учащиеся могут оказаться более успешными, нежели остальные; работа в паре обеспечит поддержку ученикам, у которых возникнут проблемы. Заранее подготовленные информационные бюллетени могут понадобиться учащимся, у которых возникли проблемы с поиском информации и данных, а также тем, кто не успевает выполнить задание. Более способные учащиеся смогут исследовать самостоятельно информацию о рефлекторной дуге |
Безопасность жизнедеятельности: Правила поведения в классе, соблюдение правил ТБ |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Оценивание - как вы планируете проверить знания учащихся? Способности учащихся будут
постоянно оцениваться через вопросы и актуализацию знаний в начале,
во время работы по исс | |||||||||||||||
Жүктеу
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
