Сабақ жоспары 5 сынып Струны великой степи

Раздел долгосрочного плана 5 раздел.

Жизнь и творчество

ФИО учителя: Жуманова Алия Маратовна

Дата: 23.01.2019

Кояндинская средняя школа

Класс: 5 «Е»

Количество присутствующих: 14

Количество отсутствующих: 0

Тема урока

Струны Великой степи.

Цели обучения

С2 понимать значение слов бытовой духовно-нравственной тематики;

Г3 соблюдать орфоэпические нормы;

ИЯЕ 1.1.1. образовывать падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу;

Цели урока

Все учащиеся смогут: понимать содержание и определять основную мысль текста, определять прилагательные во множественном числе, используя таблицу в учебнике.

Большинство учащихся смогут: соблюдать орфоэпические нормы, определять основную мысль текста и составлять постер.

Некоторые учащиеся смогут: отвечать на вопросы по теме урока, объяснять смысл выражений из текста, обосновывать заглавие текста.

Языковая цель

ИЯЕ 1.1.1. образовывать падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу.

Критерии оценивания

Учащийся:

-понимает значение слов бытовой духовно-нравственной тематики;

- соблюдает орфоэпические нормы;

-понимает общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

-образует падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу.

Привитие ценностей

Развитие интереса к истории создания казахских народных инструментов, развитие эстетических чувств, любовь к родине, к своей культуре

Межпредметные связи

Казахская литература, музыка.

Использование ИКТ

Презентация, аудиозапись, смайлики.

Предшествующее обучение

На предыдущих уроках учащиеся изучили правописание окончаний имен прилагательных женского, мужского и среднего рода; прочитали сказку о значении музыки в жизни человека.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

урока

(Вызов)

10 минут

1.Организационный момент.

Приветствие.

Позитивный настрой. Давайте, улыбнемся друг другу, пожелаем удачи и хорошего настроения.

Деление на 3 группы.

Учащиеся вытягивают карточки с изображением казахских национальных инструментов: шанкобыз,

сыбызгы, домбыра делятся на группы.

2.Ознакомление с темой и целями урока.

Учащиеся смотрят видео.

-Что вы увидели, о чем это видео?

-А какие казахские инструменты вы знаете?

(Учащиеся предлагают свои версии)

-А как вы думаете какая будет тема нашего сегодняшнего урока?

Открываем тетради, записываем число и тему урока.

Презентация к уроку

Слайд № 1

Домбра аудиозапись

Середина урока

(Осмысление)

30 минут

3.Читаем и пишем.

1 Задание.

Однажды поздней осенью я до темноты бродил по лесу. Надвигалась долгая осенняя ночь. Под гигантской сосной соорудил я шалаш, чтобы ночью не дрожать от холода.

На рассвете около меня зашелестели листья. Хрустнула сухая ветка, и раздался легкий треск.

Я выглянул из шалаша. Мимо меня пробежал кругленький шарик с колючими иголками на спине. Еж! Он проскользнул под низкий кустик и долго возился там. Потом он вылез из-под куста и скрылся в лесной чаще.

Вскоре ежик вернулся. Я увидел на его колючках маленькое яблочко. Он направился к своему тайнику и исчез в нем.

Все утро таскал еж в норку грибы, лесные яблоки. 

Группа «Домбра»

Учащиеся находят окончания прилагательных и определяют число?

Группа «Кобыз»

Учащиеся определяют род, число прилагательных?

группа «Шанкобыз».

Учащиеся определяют падеж прилагательных и находят прилагательные множественного числа.

ФО. «Светофор»

4. (Г) Стратегия

2. .Работа с учебником.

Группа «Домбра» отвечает на вопрос: «Почему текст так назван?»

Группа «Кобыз» отвечает на вопрос : «Как вы понимаете смысл выражения в звуках домбры живёт душа казаха»?

Группа « Шанкобыз» отвечает на вопрос: «Объясните значение выделенных слов». Учащиеся отвечают на вопросы.

Дифференциация.

* * Рассказывают об особенностях национальных инструментов и аргументируют свою точку зрения.

*Строят логическую цепочку.

ФО. «Сигналы рукой»

Физкультминутка «Винни пух».

5. (И) Индивидуальная работа. Стратегия «Кто быстрее».

цвет (белый, черный, синий…..),

вкус (соленый, сладкий, кислый….),
размер (большой, высокий, длинный…),

температуру (холодный, горячий, теплый…),

качества характера (добрый, злой, щедрый…)

ФО. «Словесная похвала». Молодцы!

6. Парная работа. Вопрос-ответ

Один ученик составляет вопрос по сегодняшней теме, а другой отвечает на эти вопросы.

Дифференциация.

**Учащиеся высказывают свое мнение о казахских национальных инструментах и аргументируют ее.

ФО. «Лайк»

7.(Г) Метод « Синквейн».

Учащиеся составляют к слову домбра соответствующие слова:

1. Домбра.

2. … .

3. … .

4. В звуках домбры живёт душа казаха.

5. … .

ФО. «Взаимооценивание».

упр372.373.

ВП. стр. 145.

У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева.

Русский язык и литература;

упр.374

Упр.375

Упр.377

Конец урока

(Рефлексия)

5 минут

Учащиеся оценивают свою работу в виде светофора стикерами. Красный цвет – ничего не понятно.
Жёлтый цвет – нужно еще повторить.
Зеленый цвет – все хорошо усвоил.