Сабақ жоспары 6-сынып

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

Қатысты:

Қатыспады:

Сабақтың тақырыбы

Феодалдық мемлекеттердің даму кезеңдері

Сабақтың түрі

Жаңа материалды меңгеру

Оқу мақсаттары

6.3.1.3. Феодалдық мемлекеттің даму кезеңдерін сипаттау.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: қосымша деректер арқылы жұмыс жасай алады.

Кейбір оқушылар: тірек сөздерді пайдалана отырып, шығармашылық тапсырмалар орындайды.

Бағалау критерийлері

Феодалдық мемелекеттің даму кезеңдерін сипаттайды.

Тілдік мақсаттары

Диалог жазу үшін:

феодалдық қатынастардың Батыс Еуропа елдедерінде қалыптасуының ерекшеліктерін;

Франция, Англия, Испания және Шығыс, Орталық Еуропа аумағындағы мемлекеттердің қалыптасу кезеңдерін сипаттайды.

Біздің анықтағанымыз ___________________________________

Қорытындылай келе _____________________________________

Құндылықтарды дарыту

«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтары тарихтың мәдениет пен тілдің біртұтастығы құндылықтарын пайдалану.

Пәнаралық байланыс

Сабақ экономика, саясаттану, мәдениеттану, техника, география, өнер сияқты пәндермен байланысты

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта және материалды көркемдік тұрғыда көрсету үшін презентациялық бағдарлама қолданылады

Бастапқы білім

Феодалдық соғыстар

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған әрекеттер

Қолданылған деректер

Басы

«Кім жылдам?»

Әр топқа үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогке түсіру. Слайдта үй тапсырмасын қайталауға сұрақтар жасалып, интерактивті тақтада көрсетіледі.

«Кім алғыр» әдісі. Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы өткен тақырыпты еске түсіруге байланысты бірнеше сұрақтар дайындау.

«Ойлан, бірік, бөліс».

Ойлан: феодалдық қатынастардың қалыптасуында қандай ерекшеліктер болды?

Ойлан:римдіктерден бастап Британияға басып кіргендердің тізімін жасаңдар.

1.Мағынаны ашу арқылы «Аквариум» әдісін қолдану .

Нормандар кімдер?

Кордова қаласы, Кордова халифаты туралы не білесің?

2.Пиреней, Британия, Скандинавия Италия жерлерін картадан белгілеу. Контур картасымен жұмыс жасау.

Ортасы

Сұрақтар:

1.ХІ ғасырға қарай Еуропа елдерінде қандай өзгерістер болды? * қалалар қатары өсті * жаңа жерлер игерілді * өңдеу сапасы артты. * 3 танапты егістік түрі тарады * Темірден жасалған еңбек құрал-жабдыөтары көбейді * Ауыр доңғалақты соқа кеңінен қолданылды * Ауыл шаруашылығының жаңа салалары пайда болды * Артық өнім пайда болды. * Еңбек бөлінісі шықты

2.Қолөнершілер не себепті қалаларға кетіп жатты? * қолөнершінің бұйымдарын өткізу мүмкіндігі шектеулі болды * қолөнерші жасаған бұйымының көбін жер иесіне салық ретінде берді * Ауылдық жерде өндірістің даму мүмкіндігі шектеулі болды Жаңа сабақ 1.Жаңа жерлер игерілді, оны өңдеу сапасы артты 1.қолөнешілер өз еңбегімен күн көре алды 2.Үш танапты егістік түрі таралды 2.қолөнер кәсібі егіншіліктен бөлінді 3.Темірден жасалған еңбек құралдары көбейді

3.Қолөнер бұйымын ауылда өткізу шектеулі еді 4.Ауылшаруашылығының жаңа салалары дамыды . Сондықтан қолөнершілер қалаға кетті

5.Шаруаларда азық-түлік қоры жиналды 5 қолөнешілер мен саудагерлер негізгі қала тұрғындары болды. Кездескен кедергілер Қалалардың феодалдарға бағыныштылығы феодалдардың зорлық-зомбылығы қолөнер мен сауданың дамуына кедергі жасады қала тұрғындарының өз тәуелсіздігі үшін күресі Тәуелсіздігін алған қалалар –коммуналар деп аталды Сауда дамыды------Жерорта теңізіндегі сауда Испанияны,Франция мен Италияны Византиямен және Шығыспен байланыстырды Солтүстік және Балтық теңіздері арқылы жасалатын сауда сотүстік Германия қалаларын Нидерландия,Скандинавия және орыс елімен байланыстырды. Дегенмен Феодалдар арасындағы өзара соғыстар жол бойындағы тонаушылық Феодалдық бытыраңқылық Осының бәрін жою үшін ---- король билігін күшейту қажеттілігі туды. XII-XIV ғғ.басында көптеген Европа елдерінде сословиелік-өкілдікмонархия деп аталып кеткен билік түрі қалыптасты «Сословие» дегеніміз әлеуметтік топтар: шаруалар, феодалдар, дінбасылары, әскери адамдар, әкімшілік қызметкерлер, қала халқы.«Монархия»-грек тілінен аударғанда «бір адамның билігі» дегенді білдіреді Халық қолдаушылығына мұқтаж болғандықтан, корольдер өз шешімдерін (салық салу, заң шығару) әр сословиенің сайланатын өкілдерімен келісе отырып қабылдайтын.

Дегенмен

Феодалдар арасындағы өзара соғыстар жол бойындағы тонаушылық Феодалдық бытыраңқылық Осының бәрін жою үшін ---- король билігін күшейту қажеттілігі туды. XII-XIV ғғ.басында көптеген Европа елдерінде сословиелік-өкілдікмонархия деп аталып кеткен билік түрі қалыптасты «Сословие» дегеніміз әлеуметтік топтар: шаруалар, феодалдар, дінбасылары, әскери адамдар, әкімшілік қызметкерлер, қала халқы. «Монархия»-грек тілінен аударғанда «бір адамның билігі» дегенді білдіреді Халық қолдаушылығына мұқтаж болғандықтан, корольдер өз шешімдерін (салық салу, заң шығару) әр сословиенің сайланатын өкілдерімен келісе отырып қабылдайтын.

1-ші сословие------ дінбасылары

2-ші сословие-------дворяндар

3-ші сословие--------шаруалар, ауқатты қала тұрғындары, қолөнершілер, қала кедейлері

Өкілетті билік түрлері

Кастилияда 1137ж құрылып---- кортес деп аталды Англияда 1265ж құрылып---- парламент деп аталды Францияда 1302 ж.құрылып----- бас штаттар деп аталды

Чехия мен Польшада ------ сейм деп аталды

Соңы

10 мин

Дескрипторлар: 1. «Алты ойшыл қалпақ» стратегиясы арқылы өз көзқарастарын білдіреді. 2. Әр топ тапсырмаларын қорғайды.

Сабақты бекіту:

* Бір орталықтандырылған мемлекеттің құрылуына кімдер мұқтаж болды?

* Қолөнер мен сауданың дамуына кімдер зиян келтіріп отырды?

* Монархия деген не?

* Еуропа елдеріндегі өкілетті билік түрлері қалай аталды?

ПОПС әдісі бойынша кері байланыс беріледі.

Менің ойымша.....

Мен мұны былай дәлелдеймін....

Дәлел ретінде мысалдар келтіремін......

Мынадай қорытынды шешімге келдім.......

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз қолдауды көбірек көрсетуді қалай ұйымдастырасыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеруді қалай қалай ұйымдастырасыз?

Денсаулық және қауіпсіздік

Сабақтың мазмұнын жеңілдету жолдарын қарастыру. Мысалы, оқушыларға өз ойларын тірек-кесте түрінде, графикалық органайзер түрлерін қолданады. Топтық жұмыс кезінде мұғалім әрбір оқушыға немесе топқа қолдау көресету мүмкіндігі бар. Топтық жұмыс кезінде әлді оқушылар әлсіз оқушыларға қолдау көрсетеді

Жоғарыда тізбектелген барлық әрекеттер қалыптастырушы бағалау мүмкіндіктерін береді, өйткені мұғалім әрбір оқушы және топты қолдауға мүмкіндігі бар.

Тең бағалау мүмкіндіктері бар, алдына берілген немесе сыныппен ортақ талқылау негзінде құрастырылған критерийлер негізінде оқушыларға бір-бірін бағалау мүмкіндіктері бар

Қауіпсіздік ережелерін сақтау

Сабақтың рефлексиясы

Сабақтың мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма? ОМ барлық оқушылар қол жеткізді ме? Менің дайындаған дифференциациям жүзеге асты ма? Уақытты ұтымды пайдана алдым ба? Сабақ жоспарынан ауытқушылықтар болды ма? Неліктен?

Төмендегі орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сұрақтардың ішінен Сіздің сабағыңызға қатысы бар ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіздер?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі сәтті өтті (оқу туралы да, оқыту туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі жағдайда сабақтың тиімділігі арта түсер еді (оқу туралы да, оқыту туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында келесі сабаққа дайындалуда ескеретіндей сынып туралы немесе жеке оқушы туралы қандай да бір қажетті ақпарат алдым ба?