Сабақ :

Мектеп: Потанин ЖОББМ

Күні :

Мұғалім: Есимханова Н.Е.

Сынып: 6

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ мақсаты

Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау.

Құндылықтарды игерту:

• адамгершілік

• сыйластық

• құрмет пен мейірімділік

Бағалау критерийлері:

• Шығарма композициясын түсінеді

• Сюжеттік талдау жасайды

• Эпизодтарға анализ жасайды

Тілдік мақсаттар:

Тірек сөздер

Сергелдеңге салыну, иек арту, борасын

Осыған дейін меңгерілген білім

Проза үлгілері

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

10 минут

Қызығушылықты ояту кезеңі

«Гүлмен тілек»

(сергіту және топқа біріктіру)

Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің астына жазылған сөздер бойынша топқа біріктіріледі.

Мағынаны тану кезеңі

1-тапсырма

«Джигсо» әдісі

Көлемді мәтін төрт бөлікке бөлінеді оқушыларда төрт адамдық шағын топтарға бөлініп («бастапқы топ»), 1-ден 4-ке дейін нөмірленеді. Осыдан кейін олардың әр-қайсысы өз нөміріне сәйкес мәтіннің бір бөлігін ғана оқиды. Содан кейін топтар құрамы өзгертіліп, жаңа топтар («сарапшылар тобы») тобы құрылады,сарапшылар топтарында оқушылар өз нөмірлері бойынша жинақталады: мәтіннің № 1 бөлігін оқыған оқушылар 1 топқа т.с.с. Өкілдер басқа топтарға барып, өз жұмыстарын таныстырады, топтық талқылау жүреді.

«Прописка» әңгімесін алдымен топта содан кейін басқа топтарда талқылайды.

2- тапсырма

Кестені толтыр

презентация

Сабақтың ортасы

15 минут

10

минут

Ауызша кері байланыс беру

2-минут

Саралау тапсырмасы

3- тапсырма «Кейіпкер орындығы» әдісі бойынша сыныптан бас кейіпкер рөлін атқару үшін оқушы таңдалады. Сынып бөлмесінің ортасына кейіпкерге оқушылар әңгіме желісі немесе өзі толғандырған мәселе бойынша сұрақтар қояды. Кейіпкерге қойылатын сұрақтар:

1.Басты кейіпкердің өмірінде қандай оқиға болып өтті? Архат қайда, не үшін кетіп барады?

2.Автобуста отырған адамдар кімдер?

3.Архат неге пропискаға отыра алмады? Алтай табиғатының қатал мінезін автор қандай сөздермен берген?

4.Қалай ойлайсыңдар, Архат өз мақсатына жете ала ма?

5.Әңгімені басқаша қалай атауға болады?

4- тапсырма

Әр топқа төмендегі эпизодтар тапсырмасымен бірге беріледі.

Бағалау дескрипторы

Бұл тапсырма жұппен/топпен/сыныппен орындалады.

Мұғалім қолдауын қажет ететін оқушыға:

Өз отбасыңның немесе көршілердің, туыстардың «пропискаға» тұру кезінде қандай қиындық пен кедергілерге тап болғанын анықта.

Сабақтың соңы

3 минут

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлан

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1. Конспектілеуді пирамидалық тәсіл арқылы бергенім дұрыс, ұтымды болды

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?