Бөлім: Жаһандану мәселелері

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Жаһандану процесіндегі Қазақстанның құндылық бағдарлары

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе);

9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу.

Сабақтың мақсаттары

Барлығы орындай алады:

тақырыпты түсіну, көтерілген мәселе бойынша эссе жазу, стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу;

Көпшілігі орындай алады: эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау жасап аргументативті эссе жазу, стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу;

Кейбіреуі орындай алады: эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп аргументативті эссе жазу, стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу.

Бағалау критерийлері

• эссе құрылымы мен даму желісін сақтайды;

• көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылап жазады;

• біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп аргументативті эссе жазады;

• стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана біледі.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Жинақтау, бағалау

Құндылықтарға баулу

Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу (4-құндылық)

Пәнаралық байланыс

Тарих, география пәндері

Алдыңғы білім

Жаһандағы қымбат 7 бренд

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1.Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың сабаққа қатысуы тексеріледі.

ЖАЗЫЛЫМ АЛДЫ. Қызығушылығын ояту

• Сендердің ойларыңша, әлемдік жаһандану процесі Қазақстанға қалай әсер етуде?

Сызбаға байланысты өз ойларыңды білдіріңдер.

Аргументтік эссе дегеніміз не?

Аргументтік эссенің құрылымы қандай?

Оқушылардың сабаққа қатысуы тексеріледі.

Оқушылар сызбаға байланысты өз ойларыңды білдіреді.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.

Қалыптастырушы бағалау

ҚБ

Тамаша жауап!

Жақсы жауап!

Ұсыныс!

9-сынып «Қазақ тілі» оқулығы

Сабақтың ортасы

ЖАЗЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ. Мағынаны тану сатысы

М. Әуезовтің «Ел боламын десең, бесігіңді түзе» деген сөзіне өз ойларыңды білдіріңдер

Мәтінді оқып, түсініңіз.

Жаһандану біздің елде де басталып кетті. Осы тұста бір үлкен мәселе туады, ол – жаһандану заманында біз елдігімізді, мәдениетімізді, тілімізді сақтай аламыз ба? – деген сауал. Батыстың мәдениет ықпалды болып тұрғаны рас. Бірақ осы орайда біз Батыстың нені алуымыз, нені алмауымыз керек. Жалпы мәдениеттің өзі екі жолмен пайда болады. Біріншісі – дүниетанымнан келіп шығатын, екіншісі – ғылыми – техникалық дамудан келіп шығатын мәдениет. Біз батыстан ғылым мен техниканың дамуынан келіп шыққан мәдениетті алумызға болады. Тіпті ХХІ ғасырда қазақ жастары озық технологияның барлық қыр-сырын білуі тиіс. Мұны меңгерумен біз бәсекеге қабілетті, іргесі мықты ел боламыз.Ал батыстың дүниетанымынан келіп шыққан мәдениет бізге кеек емес. Себебі батыс дүниетанымы өмірдің қызығын бұрмалап, қоғамымызға жезөкшелік, түнгі клубтар, нашақорлық т.б. көріністерді енгізуде. Бұл әсіресе жас буынның санасын улап жатыр. Біз бұған жол бермеуіміз керек. Егер жастарымыз осындай жеңіл түсінікке ұрынса, онда мемлекетіміздің болашағы не болмақ? https://massaget.kz/blogs/6896/

1-тапсырма. Мәтін мазмұнына сай кестені толтырыңыз.

2-тапсырма. Егер жастарымыз осындай жеңіл түсінікке ұрынса, онда мемлекетіміздің болашағы не болмақ?
Өз көзқарасыңызды білдіріп, аргументтік эссе жазыңыз. (сөз саны 120-150)

Дескриптор:

• Мәтінді оқып түсінеді.

• Мақсатын анықтайды;

• Идеясын анықтайды;

• Ойын түйіндейді;

• Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап жазады;

• Көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазады.

• Сөз санын сақтап жазады.

ҚБ

ЖАЗЫЛЫМНАН КЕЙІН.

«Автор орындығы»

Топта оқушылар өз жұмыстарын сағат тілімен алмастырып оқиды.

Мәтінді оқып, түсінеді.

•Мәтінді оқып түсінеді.

•Мақсатын анықтайды;

•Идеясын анықтайды;

•Ойын түйіндейді;

•Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап жазады;

•Көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазады.

•Сөз санын сақтап жазады.

«Автор орындығы»

Топта оқушылар өз жұмыстарын сағат тілімен алмастырып оқиды.

ҚБ

Тамаша жауап!

Жақсы жауап!

Ұсыныс!

ҚБ

Тамаша жауап!

Жақсы жауап!

Ұсыныс!

9-сынып «Қазақ тілі» оқулығы

massaget.kz/blogs/6896/

Сабақтың соңы

2 минут

Үй тапсырмасы:

Кері байланыс:

Ең қиыны .... ... ...

Ең жеңілі .... ... ...

6-тапсырма

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Бағалау критерийі

Дескриптор

мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру.

Мәтіндегі сөз таңдау, сөз қолдану (қисыны), сөз әрлеу

Мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап береді.

Болжамын түпнұсқамен салыстырып талдай алады.

Тыңдалған мәтін бойынша сұрақтар құрастырады.

Топ сұрақтарына жауап беруге қатысады.

Мәтіндегі сөздердің қолданысын, автордың ойды жеткізудегі сөз таңдауына талдау жүргізеді.