Сабақ жоспары: Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Тұрақты электр тогы

Күні: Мұғалімнің аты – жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.4.2.11 – Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғауда тізбек бөлігі үшін Ом заңын қолданып, электр тізбектеріне есептер жүргізу.

Сабақтың мақсаты

1.Барлық оқушылар: Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау түрлерін түсінеді.

2.Басым бөлігі: Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау түрлеріне Ом заңын қолдана алады, есептер шығара алады.

3.Кейбір оқушылар: Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғауға тізбектер құрастыра алады.

Бағалау критерийі

• Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғауды түсінеді;

• Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау түрлеріне Ом заңын қолданып есептер шығара алады;

• Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғауға тізбектер құрастырады.

Тілдік мақсаттар

Бөлімнің ұғымдары мен терминдерін түсінеді және қолданады. Физикалық терминдердің айтылым, жазылым,оқылымын үш тілділікте көрсету, оқушының есте сақтау қабілетін қалыптастыру.

Арнайы пәндік лексика мен терминология:

Сөздік

Электр тогы - электрический ток – electric current

Ток күші - сила тока - intensity of a current

Кернеу – напряжение - voltage

Кедергі – сопротивление- resistance

Тізбектей жалғау – последовательное соединение –series connection

Параллель жалғау – параллельное соединение –parallel connection

Ом заңы-закон Ома-Ohm’s law

Құндылықтарға баулу

Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу.

Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.

Пәнаралық байланыс

Математика –есептер шығару

Сызу – сызба сызу

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Электр тогы, ток күші, кернеу, кедергі терминдерін біледі

Сабақ барысы

Сабақтың жарияланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

І.Ұйымдастыру

Сәлемдесу,оқушыларды түгендеу.

ІІ.Тақырыпқа сай сынып оқушыларын топқа бөлу.

(Оқушыларға түрлі-түсті қағазға жазылған шартты белгілері ұсынылады. Оқушылар таңдап алған шартты белгілері бойынша топтарының атын тұжырымдайды)

І топ - Амперметр

ІІ топ- Вольтметр

ІІІ топ- Кедергі

ІІІ.Психологиялық ахуал туғызу

ІV.Үй тапсырмасын тексеру

«Аялдама» әдісі арқылы өткен тақырыптардан сұрақтар қою арқылы жаңа сабақпен байланыстырып, жаңа сабақты ашу.

Тақтада сұрақтар жасырылып тұрады.

Мақсаты: Оқушыны жылдам әрі тұжырымды ойлауға дағдыландыру.

1.Өткізгіштің кедергісі қандай шамаға тәуелді?

2.Өткізгіштің меншікті кедергісі дегеніміз не? Оны қандай өлшем бірлікпен өлшейді?

3.Металл өткізгіштер кедергісінің температураға тәуелділігі қандай?

4.Асқын өткізгіштік құбылысы туралы не білесің?

5.Реостат қандай қызмет атқарады?

ҚБ. Оқушылар бірін бірі бағалайды, дұрыс жауаппен түзету жасайды (Смайликтер арқылы қалыптастырушы бағалау жүзеге асырылады)

A

V

Сабақтың ортасы

Тақырыпты ашу. «Insert» әдісі арқылы үш топқа тапсырма беріледі. Оқулықтағы тақырыпты оқу арқылы негізгілерін «түртіп алу» әдісін пайдаланып, танысып шығу.

Мақсаты:оқығанын түсінуге, өз ойына басшылық етуге,ойын білдіруге, есте сақтау,мәнін жете түсіну

I-топ:Өткізгіштерді тізбектей жалғау

ІІ-топ:Өткізгіштерді параллель жалғау

ІІІ-топ:Өткізгіштерді аралас жалғау

А)іштей оқу

Ә)топта талқылау

Б)әр топ басшы мазмұнын айтады

ҚБ. Оқушылар бірін бірі бағалайды, дұрыс жауаппен түзету жасайды (Смайликтер арқылы қалыптастырушы бағалау жүзеге асырылады).

Оқушымен орындалатын тәжірибелік жұмыс.

«Сатылау» әдісі

Оқушы жасай алады: жағдайларды талдау және бағалау, өлшемдерін анықтау,есепті шығару, идеялар ұсыну.

1-топ.Электр жүйесіне кернеуі 120 В болатын үш резистор тізбектей жалғанған, олардың кедергілері 12 Ом, 9 Ом және 3 Ом. Әр резистордың кернеуін және тізбектегі ток күшін есептеңдер.

R1 R2 R3

2-топ. Кедергілері 540 Ом, 270 Ом және 135 Ом болатын, параллель жалғанған үш резистордан тұратын тізбектің кедергісін есептеңдер.

R1

R2

R3

3-топ. Кедергісі 80 Ом болатын сымды теңдей төрт бөлікке бөледі, алынған бөліктерді бір-бірімен параллель жалғады. Осы жалғаудың кедергісін анықтаңдар.

Дескриптор:

• Есептің берілгенін жаза алады.

• ХБЖ-ға келтіре алады.

• Есептер шығаруда формуланы біледі.

• Формуланы түрлендіре алады.

• Тізбек құрастыра алады.

ҚБ. «Бас бармақ» әдісі

Оқушылардың бас бармақтарын көрсету арқылы оқушылардың түсіндіргенді олардың ұғу деңгейін тексеру.

Бас бармақ жоғарыға қарап тұрса = Мен түсінемін.

Бас бармақ көлденең тұрса = Мен түсінгендеймін.

Бас бармақ төмен қарап тұрса = Мен түсінбедім.

Тапсырма. «Оқы, есепте, зертте» топтық жұмыс

Үш топқа бір тапсырма беріледі.

Тізбек берілген. Тізбектің кедергісін анықтаңдар.

Дескриптор:

• Есептің берілгенін жаза алады

• Талдау жасай алады

• Есептер шығаруда формуланы біледі

ҚБ: Дескрипторлар арқылы бірін-бірі бағалайды

Оқулықпен жұмыс

Үлестірме қағаздар

R1 R2 R3

R1

R2

R3

Сабақтың соңы

Бекіту

Семантикалық кесте

Сұрақ пен дұрыс жауаптың қиылысына «+» таңбасын қойыңыз

ҚБ. «Үш шапалақ» әдісі

Кері байланыс

«Менің сабақтан кейінгі әсерім» кесте берілген-

Үйге тапсырма

§26. Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау.

173-беттегі №1,№2,№3 есептер

Саралау сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Қарым-қатынас формалары бойынша саралау (топтық жұмыс).

Ынтымақтастық (коллаборативті) оқыту – саралаудың тиімді тәсілі болып табылады. Сабақтың басында топқа бөлу арқылы әр түрлі деңгейдегі оқушылар топтасады.

Шағын топтарда қабілеті орта оқушы өзінің құрбысынан көмек алуға мүмкіндігі бар, ал қабілетті оқушылар өз ойы мен идеясын жүзеге асыру арқылы топ жұмысына үлесін қоса алады. «Insert» әдісі, «Сатылау» әдісі, «Оқы, есепте, зертте» әдісі арқылы әр оқушы топта жұмыс жасап өз деңгейіндегі білімін көрсетеді.

Жеке, жұптық, топтық жұмыс кезінде «Смайлик» әдісімен бірін-бірі бағалайды; «Үш шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.

Дескрипторлар арқылы бірін-бірі бағалайды.

«Бас бармақ» әдісін тапсырмаларды орындауда қолданамын.

Интер белсенді тақтамен жұмыста және тәжірибе жасағанда техникалық қауіпсіздікті сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

«Сатылау» әдісі арқылы оқушылар жағдайларды талдайды және бағалайды, өлшемдерін анықтап,есепті шығарады,өз идеяларын ұсынады.

Әр оқушыға тапсырма жеке ұсынылады,ұсынылған тапсырманы деңгейіне қарай әр оқушы жеке сатылай орындайды,нұсқаларын топта салыстыра алады, әрқайсысы өз көзқарасы бойынша дәлелдер келтіре алады, өзіне ыңғайлы нұсқаны таба біледі, бүгінгі тақырып бойынша физикалық заңдылықтармен түсіндіру оқушылар үшін қызықты болады. Оқу мақсатына тиісті деңгейде жетпеген оқушылармен қосымша жұмыс жүргізіледі.