ЖИ көмекші
|
ҚМЖ |
Пәні: Қазақстан тарихы |
Мектеп: №5 мектеп -интернаты |
|
|
|
Күні:25.11.17 |
Мұғалімнің аты жөні: Төлешова Л |
|
||
|
Сынып |
Сыныптағы оқушылар саны: 20 қатыспағандар:--- |
|
||
|
Сабақ тақырыбы: |
Қытай авторлары үйсіндер туралы не жазды. |
|
||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты: |
5.3.2.2. Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау |
|
||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: |
|
||
|
Бағалау критерийлері |
Үйсін тайпалары жайлы біледі. Үйсін тайпаларының көрші елдермен қарым-қатынасының маңыздылығын сипаттап бере алады. |
|
||
|
Тілдік мақсат |
Негізгі сөздер мен тіркестер: Оқушылар мәтінмен танысу арқылы оқылым және тыңдалым дағдыларын қалыптастырады. Оқулықтан үйсіндердің басшысын біліп, дәптерге «Синго», «Усунго», «Гуньмо»- сөздерді жазып алып жазылым дағдысын қалыптастырады. |
|
||
|
Құндылықтарға баулу |
Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарай отырып,ел бірлігін сақтауға, ата-баба тарихын құрметтеуге, Отанды қорғауға тәрбиелеп баулу. |
|
||
|
Пәнаралық байланыс |
География, әдебиет, дүниежүзі тарихы. |
|
||
|
Алдыңғы оқу |
Неліктен Александр Македонскийдің сақтарға жасаған жорықтары сәтсіз аяқталды |
|
||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар |
Ресурстар |
|
|
|
Басталуы І кезең. 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі. -Сәлемдесу. «Ынтымақтастық» атмосферасын қалыптастыру, бір-біріне бүгінгі күнге сәттілік тілеу. « Жыл мезгілдері» әдісі бойынша 4 топқа топтастыру. Оқушылар Көктем, Жаз, Күз, Қыс мезгіл атауларын кезектесіп айту арқылы, топтасады және әр жыл мезгілінің ерекшеліктерін іс-қимыл арқылы көрсетеді. «Қытай авторлары үйсіндер туралы не жазды» тақырыбы бойынша мәтінмен жұмыс. |
|
|
|
|
Ортасы 2-кезең 15 минут 3 кезек 10 минут |
«Қонаққа бару» әдісі. Оқушылар мәтінді топта оқып болған соң топтағыларды 1-ден 5-ке дейін санатып тағы топқа бөлемін. Сол арқылы өздері оқыған бөлікті «Қонаққа бару» әдісі бойынша келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз тобына оралған соң топ мүшелері бір-біріне түсіндіреді, талдайды, постерге түсіріп, қорғайды. Бұл оқылым, айтылым, тыңдалым дағдысын қалыптастырады. Тірек сөздерді дәптерге жазады, бұл жазылым дағдысын қалыптастырады.
1-топ. Үйсін мемлекетінің аумағы. 2-топ. «Аққу әнінің» тарихы. 3-топ.Үйсін қоғамының қалай ұйымдасқанын анықтау. 4-топ. Көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау. Тапсырмалар орындау. 1-топ. Картамен жұмыс. а) Үйсін тайпаларының жер аумағын көрсет. ә)Қандай елдермен қарым-қатынас орнатқандығын атай отырып, бағытын көрсет.
2-топ. Үйсін мемлекетінің екі елмен (қытай, ғұн) байланыс орнатудағы ерекшеліктері қандай?
3-топ. «Аққу әнінің» тарихымен танысып, бұл жырдың үйсіндердің өмірі, тұрмысы туралы қандай мәлімет беретіндігіне тоқталыңдар. 4-топ. Қоғамдық құрылысына сипаттама бер және қытай жазбаларында үйсін қоғамының қандай ерекшеліктері көрсетілген.
Гуньмо
Тайпа көсемдері мен әскербасылар
Егіншілер
Малшылар
|
Қазақстан тарихы. Мұғалімге арналған нұсқаулық.5-сынып. Жалпы білім беретін мектептің 5-сыныбына арналған оқулық / С.Р. Ахметова, А. М. Ибраева, А.А.Құлымбетова және т.б.-Астана: « Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2017.-107-109 бет.
|
|
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Сабақты бекіту.
«ДҰРЫС ЖАУАБЫН ТАП?» ойыны. Жабғу, шаньюй, гуньмо. Парсы деректері, грек деректері, қытай деректері Қызыл Аңғар, Битянь, Көк-Мардан 630 мың адам, 650 мың адам, 620 мың адам
Кері байланыс. « Алма ағашы» әдісі. Оқушыларға сабақ басында екі түсті «алма » беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілулері керек. Жасыл түсті алма- «Мен бүгін бәрін жақсы орындадым, көңіл-күйім көтеріңкі». Қызыл түсті алма- « Мен тапсырманы ойдағыдай орындай алмадым, көңіл-күйім төмен».
Бағалау. Өзін-өзі бағалау, топтық бағалау Үй тапсырмасы: 1. «Қытай авторлары үйсіндер туралы не жазды» тақырыбын оқу 107-109 бет. 2.Мәтінде берілген қытай деректерінің бірін негізге ала отырып, «Үйсін қоғамы» туралы хабарлама дайындап келу. |
|
|
|
|
|
||||
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма.
Пән: Қазақстан тарихы
5-сынып
|
Сабақтың тақырыбы |
Қытай авторлары үйсіндер туралы не жазды. |
|
|
Оқу мақсаттары |
5.3.2.2 Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау. |
|
|
Ойлау дағдыларының деңгейі |
Білу, түсіну, қолдану |
|
|
Бағалау критерийлері |
Үйсін тайпалары жайлы біледі. Үйсін тайпаларының көрші елдермен қарым-қатынасының маңыздылығын сипаттап бере алады. |
|
|
Тапсырмалар Мәтінмен жұмыс: Қандай елдермен қарым-қатынас орнатқандығын атай отырып, бағытын көрсет. Үйсіндердің қоғамдық құрылысына сипаттама бер. Қытай жазбаларында кездесетін үйсін қоғамының ерекшеліктері |
||
|
Бағалау критерийлері |
Дескрипторлар |
Балдар |
|
Үйсін тйпалары жайлы біледі. |
1.Үсіндердің басшысын «Гуньмо» деп атайтындығын біледі. 2.Үйсін тайпалары Жетісу жерін мекендегенін картадан көрсете алады 3. «Аққу тарихы» жыры үйсіндердің өмірі мен тұрмысы жайлы хабар беретіндігін айта алады. 4. Гуньмо 5. Қытай деректері 6. Қызыл Аңғар 7. 630 мың адам |
1 1
1 1 1 1 1 |
|
Үйсін тайпаларының көрші елдермен қарым-қатынасының маңыздылығын сипаттап бере алады. |
Үйсін тайпаларының жер аумағын көрсете алады. Үйсін тайпаларының қытай, ғұн елдерімен қарым-қатынас орнатқандығын сипаттап бере алады. Үйсін мемлекетінің қытай және ғұндармен байланыс орнатудағы ерекшеліктерін атап бере алады. Қытай жазбаларында үйсін қоғамының қандай ерекшеліктері бар екендігін сипаттап бере алады. |
1 1 1 1 |
|
Саралау –сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
Жеке жұмыс арқылы қабілеті доғары оқушыларды ынталандыра отырып, қолдау көрмсетемін. Әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды оқушылардың мәтінді оқып, ақпарат жинау, топтық жұмыс барысында орындауына ықпал етемін |
Дескриптор арқылы бағалау Кері байланыс « Алма ағашы» Өзін-өзі бағалау, топтық бағалау |
Қауіпсіздік техникасы таныстырылды (интерактивті тақта) Сергіту сәті Топ ережесі |
|
Сабақ бойынша рефлексия |
Оқушылардың деңгейлеріне байланысты қойылған сабақ мақсаттары мен тілдік мақсаттар орындалды. Сабақ барысында қолданған әдіс-тәсілдер барысында Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын сипаттай алды.Сын тұрғысынан ойланып, мәтіннің мазмұнын аша отырып,жеке, топтық жұмыстар жасау арқылы постер қорғай білді, топ болып ортақ шешім қабылдай алды.Ойларын жеткізе білуге, сұрақтарға нақты жауап беруге дағдыланды.Оқылым, тыңдалым, жазылым дағдылары қалыптасты. |
|
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1:»Қонаққа бару» әдісінде бір-біріне түсіндіріп, топтық жұмыс болды. 2 «Дұрыс жауабын тап» әдісі бойынша ойларын қорытындылау сұрақтарына нақты жауап болды. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1:Сұрақтарды жеңілден бастап, күрделендіруге жеткізу. 2:Сын тұрғысынан ойландыратын сұрақтарды көбейту керек. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жеңілдетуге көмектесетін не білдім? Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай тапсырмаларды дайындай білуім керек. |
||
|
ҚМЖ |
Пәні: Қазақстан тарихы |
Мектеп: №5 мектеп -интернаты |
|
|
|
Күні:4.09.17 |
Мұғалімнің аты жөні: Төлешова Ләззат |
|
||
|
Сынып 5 а ә |
Сыныптағы оқушылар саны: қатыспағандар:--- |
|
||
|
Сабақ тақырыбы: |
Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады |
|
||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты: |
Ежелгі Қазақстан тарихына жалпы шолу |
|
||
|
Сабақ мақсаттары: |
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты бірлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. |
|
||
|
Бағалау критерийлері |
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. |
|
||
|
Тілдік мақсат |
Негізгі сөздер мен тіркестер: Оқушылар мәтінмен танысу арқылы оқылым және тыңдалым дағдыларын қалыптастырады. Ежелгі Қазақстан сөзін жазып алып жазылым дағдысын қалыптастырады. |
|
||
|
Құндылықтарға баулу |
Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарай отырып,ел бірлігін сақтауға, ата-баба тарихын құрметтеуге, Отанды қорғауға тәрбиелеп баулу. |
|
||
|
Пәнаралық байланыс |
дүниежүзі тарихы. |
|
||
|
Алдыңғы оқу |
Қазақстан тарихы туралы түсінік |
|
||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар |
Ресурстар |
|
|
|
Басталуы І кезең. 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі. -Сәлемдесу. «Ынтымақтастық» атмосферасын қалыптастыру, бір-біріне бүгінгі күнге сәттілік тілеу. « Жыл мезгілдері» әдісі бойынша 4 топқа топтастыру. Оқушылар Көктем, Жаз, Күз, Қыс мезгіл атауларын кезектесіп айту арқылы, топтасады және әр жыл мезгілінің ерекшеліктерін іс-қимыл арқылы көрсетеді. «Менің елім Қазақстан » тақырыбы бойынша мәтінмен жұмыс. |
|
|
|
|
Ортасы 2-кезең 15 минут 3 кезек 10 минут |
«Қонаққа бару» әдісі. Оқушылар мәтінді топта оқып болған соң топтағыларды 1-ден 5-ке дейін санатып тағы топқа бөлемін. Сол арқылы өздері оқыған бөлікті «Қонаққа бару» әдісі бойынша келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз тобына оралған соң топ мүшелері бір-біріне түсіндіреді, талдайды, постерге түсіріп, қорғайды. Бұл оқылым, айтылым, тыңдалым дағдысын қалыптастырады. Тірек сөздерді дәптерге жазады, бұл жазылым дағдысын қалыптастырады. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Балалық шақтан қызықты оқиға» Мақсаты: эмпатияны дамыту. Нұсқаулық: «Сіздердің алдыызда қорапша тұр. Сол қорапшадан билет суыруларыңыз қажет. Ол билеттерде «Балалық шақ», «Балалық шақтан қызықты оқиға» билеті түссе, сол мұғалім өзінің балалық шақтан бастан өткізген қызықты оқиғасын айтып береді. Талдау:Өздеріңізді қалай сезінудесіз? Тапсырмалар орындау. Білу және түсіну Тарих — бұл адам қоғамының өткені мен осы уақыты туралы, нақты формадағы, кеңістік-уақыттық өлшемдегі қоғамдық өмірдің дамуының заңдылықтары туралы ғылым. Тарихтың мазмұны — бұл адам өмірінің құбылыстарындағы көрінетін тарихи процесс, тарихи ескерткіштер мен деректерде сақталған мәліметтер болып табылады. Бұл құбылыстар әртүрлі, яғни шаруашылықтың дамуына, елдің ішкі және сыртқы қоғамдық өміріне, халықаралық қатынстарына, тарихи тұлғалардың қызметіне қатысты болып келеді.Тарих — ғылым бір-біріне сәйкес көп жақты, ол тарихи білімнің жеке салаларынан қалыптасады, дәлірек айтқанда: экономикалық, саяси, әлеуметтік, азаматтық, әскери, мемлекет пен құқық, дін т.с.с. Тарихи ғылымдарға халықтардың тұрмыс-салтын зерттейтін этнография, және ежелгі дәуірдің заттай деректер — еңбек құралы, үй жиһаздары, әшекей заттар, қоныстар, молалар т.б. зерттейтін археологияның да қатысы бар. Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Зерттеу сұрағы: Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады? «Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
|
Қазақстан тарихы. Мұғалімге арналған нұсқаулық.5-сынып. Жалпы білім беретін мектептің 5-сыныбына арналған оқулық / С.Р. Ахметова, А. М. Ибраева, А.А.Құлымбетова және т.б.-Астана: « Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2017.-107-109 бет.
|
|
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Сабақты бекіту Оқулықтағы тапсырмаларды орындау “Қазақстан тарихы” пәнінің маңызды міндеттерінің бірі — сонымен бірге жас ұрпақтың тарихи құбылыстар мен оқиғаларды зерделеуіне, бағалауына, оларға нақты баға беруге тәрбиелеу. Өз халқыңның өткенін, оның мәдениетін зерделеу, жастарға құндылық бағдарын анықтауға мүмкіндік береді, яғни тарихтың тәрбиелік маңызы өте зор. Келешекте өмір сүріп, күн кешетін жас ұрпақ өз атамекенінің тарихын, өз шыққан тегін, ата бабаларының тарихи тәжірибесін әрі қарай мақтанышпен жалғастыру үшін білу керек. Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздігін жариялауы және осыған байланысты жаңа тарихи үрдістер — азаматтардың сана сезімінде елеулі өзгерістер туғызды. Әлемге, халыққа және оның тарихына деген көзқарас түбегейлі өзгерді. Егер бұрын Қазақстан тарихы- Совет Одағының бір құрамдас бөлігі ретінде қарастырылса, енді оны әлемдік тарих, Еуроазия тарихы, көшпенділер өркениеті, түркі халықтарының; Орта Азия халықтарының тарихы тұрғысында қарастыру сезімі туып отыр. Сондықтан да бүгін Қазақстан тарихын зерделеуде біз жалпы өркениеттік тұрғыны пайдаланамыз, себебі, Қазақстан тарихы- бүкіл әлемдік тарихтың құрамдас бөлігі болып табылады. Оның еуроазия мәдениеті мен тарихына жататындығына көңіл аударуымыз маңызды. Еуропа мен Азияның тоғысуында жатқан Қазақстан аймағы әрқилы халықтар, өркениеттер, мәдениеттерді байланыстыратын “көпір” болды.
Талдау Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырма береді. Топтағы бір нөмірлі балалар бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді Кері байланыс. « Алма ағашы» әдісі. Оқушыларға сабақ басында екі түсті «алма » беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілулері керек. Жасыл түсті алма- «Мен бүгін бәрін жақсы орындадым, көңіл-күйім көтеріңкі». Қызыл түсті алма- « Мен тапсырманы ойдағыдай орындай алмадым, көңіл-күйім төмен».
Бағалау. Өзін-өзі бағалау, топтық бағалау Үй тапсырмасы: 1.Алғашқы адамдар қалай өмір сүрді |
|
|
|
|
|
||||
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма.
Пән: Қазақстан тарихы
5-сынып
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады |
|
|
Оқу мақсаттары |
Ежелгі Қазақстан тарихына жалпы шолу |
|
|
Ойлау дағдыларының деңгейі |
Білу, түсіну, қолдану |
|
|
Бағалау критерийлері |
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. |
|
|
Тапсырмалар Мәтінмен жұмыс: Қандай елдермен қарым-қатынас орнатқандығын атай отырып, бағытын көрсет. Үйсіндердің қоғамдық құрылысына сипаттама бер. Қытай жазбаларында кездесетін үйсін қоғамының ерекшеліктері |
||
|
Бағалау критерийлері |
Дескрипторлар |
Балдар |
|
|
1.Үсіндердің басшысын «Гуньмо» деп атайтындығын біледі. 2.Үйсін тайпалары Жетісу жерін мекендегенін картадан көрсете алады 3. «Аққу тарихы» жыры үйсіндердің өмірі мен тұрмысы жайлы хабар беретіндігін айта алады. 4. Гуньмо 5. Қытай деректері 6. Қызыл Аңғар 7. 630 мың адам |
1 1
1 1 1 1 1 |
|
Үйсін тайпаларының көрші елдермен қарым-қатынасының маңыздылығын сипаттап бере алады. |
Үйсін тайпаларының жер аумағын көрсете алады. Үйсін тайпаларының қытай, ғұн елдерімен қарым-қатынас орнатқандығын сипаттап бере алады. Үйсін мемлекетінің қытай және ғұндармен байланыс орнатудағы ерекшеліктерін атап бере алады. Қытай жазбаларында үйсін қоғамының қандай ерекшеліктері бар екендігін сипаттап бере алады. |
1 1 1 1 |
|
Саралау –сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
Жеке жұмыс арқылы қабілеті доғары оқушыларды ынталандыра отырып, қолдау көрмсетемін. Әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды оқушылардың мәтінді оқып, ақпарат жинау, топтық жұмыс барысында орындауына ықпал етемін |
Дескриптор арқылы бағалау Кері байланыс « Алма ағашы» Өзін-өзі бағалау, топтық бағалау |
Қауіпсіздік техникасы таныстырылды (интерактивті тақта) Сергіту сәті Топ ережесі |
|
Сабақ бойынша рефлексия |
Оқушылардың деңгейлеріне байланысты қойылған сабақ мақсаттары мен тілдік мақсаттар орындалды. Сабақ барысында қолданған әдіс-тәсілдер барысында Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын сипаттай алды.Сын тұрғысынан ойланып, мәтіннің мазмұнын аша отырып,жеке, топтық жұмыстар жасау арқылы постер қорғай білді, топ болып ортақ шешім қабылдай алды.Ойларын жеткізе білуге, сұрақтарға нақты жауап беруге дағдыланды.Оқылым, тыңдалым, жазылым дағдылары қалыптасты. |
|
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1:»Қонаққа бару» әдісінде бір-біріне түсіндіріп, топтық жұмыс болды. 2 «Дұрыс жауабын тап» әдісі бойынша ойларын қорытындылау сұрақтарына нақты жауап болды. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1:Сұрақтарды жеңілден бастап, күрделендіруге жеткізу. 2:Сын тұрғысынан ойландыратын сұрақтарды көбейту керек. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жеңілдетуге көмектесетін не білдім? Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай тапсырмаларды дайындай білуім керек. |
||
Қысқа мерзімді жоспар
5-сынып
Жылына 68 с, аптасына 2 c.
|
Сабақтың тақырыбы: Кіріспе сабақ Зерттеу сұрағы: Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады? |
Мұғалімнің аты-жөні: Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
СЫНЫП: 5 |
Қатысқан оқушылар саны: |
Қатыспағаноқушылар саны: 0 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары |
Ежелгі Қазақстан тарихына жалпы шолу |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ нәтижесі: |
Қысқа мерзімді жоспар 5-сынып Жылына 68 с, аптасына 2 c.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау критерийі |
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тілдік құзіреттілік |
Ежелгі Қазақстан |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ресурстар |
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Әдіс-тәсілдер |
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
Музыка, қазақ тілі. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Алдыңғы оқу |
Қазақстан тарихы туралы түсінік |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың жоспары |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспарланғануақыт |
Сабақ барысы : |
Бағалау түрлері |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Басталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут Топтарға бөлу. Киімдер бейнеленген карточкалар ұсыну. Оқушылар таңдаған киімдерге сай топтарға бөлінеді. Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут «Балалық шақтан қызықты оқиға» Мақсаты: эмпатияны дамыту. Нұсқаулық: «Сіздердің алдыызда қорапша тұр. Сол қорапшадан билет суыруларыңыз қажет. Ол билеттерде «Балалық шақ», «Балалық шақтан қызықты оқиға» билеті түссе, сол мұғалім өзінің балалық шақтан бастан өткізген қызықты оқиғасын айтып береді. Талдау: Өздеріңізді қалай сезінудесіз? |
1-топ: Жазушылар 2-топ: Зерттеушілер 3-топ: Суретшілер
«Балалық шақтан қызықты оқиға» Тренинг. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жаңа білім 10 минут
|
Білу және түсіну Тарих — бұл адам қоғамының өткені мен осы уақыты туралы, нақты формадағы, кеңістік-уақыттық өлшемдегі қоғамдық өмірдің дамуының заңдылықтары туралы ғылым. Тарихтың мазмұны — бұл адам өмірінің құбылыстарындағы көрінетін тарихи процесс, тарихи ескерткіштер мен деректерде сақталған мәліметтер болып табылады. Бұл құбылыстар әртүрлі, яғни шаруашылықтың дамуына, елдің ішкі және сыртқы қоғамдық өміріне, халықаралық қатынстарына, тарихи тұлғалардың қызметіне қатысты болып келеді.
Тарих — ғылым бір-біріне сәйкес көп жақты, ол тарихи білімнің жеке салаларынан қалыптасады, дәлірек айтқанда: экономикалық, саяси, әлеуметтік, азаматтық, әскери, мемлекет пен құқық, дін т.с.с. Тарихи ғылымдарға халықтардың тұрмыс-салтын зерттейтін этнография, және ежелгі дәуірдің заттай деректер — еңбек құралы, үй жиһаздары, әшекей заттар, қоныстар, молалар т.б. зерттейтін археологияның да қатысы бар. Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Зерттеу сұрағы: Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады? «Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.) |
Оқулық, мәтіндер. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ортасы 10 минут
|
Қолдану Оқулықтағы тапсырмаларды орындау “Қазақстан тарихы” пәнінің маңызды міндеттерінің бірі — сонымен бірге жас ұрпақтың тарихи құбылыстар мен оқиғаларды зерделеуіне, бағалауына, оларға нақты баға беруге тәрбиелеу. Өз халқыңның өткенін, оның мәдениетін зерделеу, жастарға құндылық бағдарын анықтауға мүмкіндік береді, яғни тарихтың тәрбиелік маңызы өте зор. Келешекте өмір сүріп, күн кешетін жас ұрпақ өз атамекенінің тарихын, өз шыққан тегін, ата бабаларының тарихи тәжірибесін әрі қарай мақтанышпен жалғастыру үшін білу керек. Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздігін жариялауы және осыған байланысты жаңа тарихи үрдістер — азаматтардың сана сезімінде елеулі өзгерістер туғызды. Әлемге, халыққа және оның тарихына деген көзқарас түбегейлі өзгерді. Егер бұрын Қазақстан тарихы- Совет Одағының бір құрамдас бөлігі ретінде қарастырылса, енді оны әлемдік тарих, Еуроазия тарихы, көшпенділер өркениеті, түркі халықтарының; Орта Азия халықтарының тарихы тұрғысында қарастыру сезімі туып отыр. Сондықтан да бүгін Қазақстан тарихын зерделеуде біз жалпы өркениеттік тұрғыны пайдаланамыз, себебі, Қазақстан тарихы- бүкіл әлемдік тарихтың құрамдас бөлігі болып табылады. Оның еуроазия мәдениеті мен тарихына жататындығына көңіл аударуымыз маңызды. Еуропа мен Азияның тоғысуында жатқан Қазақстан аймағы әрқилы халықтар, өркениеттер, мәдениеттерді байланыстыратын “көпір” болды. Талдау Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырма береді. Топтағы бір нөмірлі балалар бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді. |
Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.Өзгелерді тыңдай отырып , өз білімін толықтырады. Ізденеді. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сергіту сәті 2 минут |
«Қара жорға» биі |
видеожазба |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Аяқталуы Сабақты бекіту 10 минут |
Синтез «АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ» әдісі арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру. |
«АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ» әдісі арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс 3 минут |
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
«Белгілер» әдісі |
Бағалау парақшасы
«Белгілер» әдісі. Рефлексия парағы. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау — Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Жүктеу
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
29 Желтоқсан 2017
653Сабақ тақырыбы: Қытай авторлары үйсіндер туралы не жазды.
|
ҚМЖ |
Пәні: Қазақстан тарихы |
Мектеп: №5 мектеп -интернаты |
|
|
|
Күні:25.11.17 |
Мұғалімнің аты жөні: Төлешова Л |
|
||
|
Сынып |
Сыныптағы оқушылар саны: 20 қатыспағандар:--- |
|
||
|
Сабақ тақырыбы: |
Қытай авторлары үйсіндер туралы не жазды. |
|
||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты: |
5.3.2.2. Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау |
|
||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: |
|
||
|
Бағалау критерийлері |
Үйсін тайпалары жайлы біледі. Үйсін тайпаларының көрші елдермен қарым-қатынасының маңыздылығын сипаттап бере алады. |
|
||
|
Тілдік мақсат |
Негізгі сөздер мен тіркестер: Оқушылар мәтінмен танысу арқылы оқылым және тыңдалым дағдыларын қалыптастырады. Оқулықтан үйсіндердің басшысын біліп, дәптерге «Синго», «Усунго», «Гуньмо»- сөздерді жазып алып жазылым дағдысын қалыптастырады. |
|
||
|
Құндылықтарға баулу |
Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарай отырып,ел бірлігін сақтауға, ата-баба тарихын құрметтеуге, Отанды қорғауға тәрбиелеп баулу. |
|
||
|
Пәнаралық байланыс |
География, әдебиет, дүниежүзі тарихы. |
|
||
|
Алдыңғы оқу |
Неліктен Александр Македонскийдің сақтарға жасаған жорықтары сәтсіз аяқталды |
|
||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар |
Ресурстар |
|
|
|
Басталуы І кезең. 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі. -Сәлемдесу. «Ынтымақтастық» атмосферасын қалыптастыру, бір-біріне бүгінгі күнге сәттілік тілеу. « Жыл мезгілдері» әдісі бойынша 4 топқа топтастыру. Оқушылар Көктем, Жаз, Күз, Қыс мезгіл атауларын кезектесіп айту арқылы, топтасады және әр жыл мезгілінің ерекшеліктерін іс-қимыл арқылы көрсетеді. «Қытай авторлары үйсіндер туралы не жазды» тақырыбы бойынша мәтінмен жұмыс. |
|
|
|
|
Ортасы 2-кезең 15 минут 3 кезек 10 минут |
«Қонаққа бару» әдісі. Оқушылар мәтінді топта оқып болған соң топтағыларды 1-ден 5-ке дейін санатып тағы топқа бөлемін. Сол арқылы өздері оқыған бөлікті «Қонаққа бару» әдісі бойынша келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз тобына оралған соң топ мүшелері бір-біріне түсіндіреді, талдайды, постерге түсіріп, қорғайды. Бұл оқылым, айтылым, тыңдалым дағдысын қалыптастырады. Тірек сөздерді дәптерге жазады, бұл жазылым дағдысын қалыптастырады.
1-топ. Үйсін мемлекетінің аумағы. 2-топ. «Аққу әнінің» тарихы. 3-топ.Үйсін қоғамының қалай ұйымдасқанын анықтау. 4-топ. Көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау. Тапсырмалар орындау. 1-топ. Картамен жұмыс. а) Үйсін тайпаларының жер аумағын көрсет. ә)Қандай елдермен қарым-қатынас орнатқандығын атай отырып, бағытын көрсет.
2-топ. Үйсін мемлекетінің екі елмен (қытай, ғұн) байланыс орнатудағы ерекшеліктері қандай?
3-топ. «Аққу әнінің» тарихымен танысып, бұл жырдың үйсіндердің өмірі, тұрмысы туралы қандай мәлімет беретіндігіне тоқталыңдар. 4-топ. Қоғамдық құрылысына сипаттама бер және қытай жазбаларында үйсін қоғамының қандай ерекшеліктері көрсетілген.
Гуньмо
Тайпа көсемдері мен әскербасылар
Егіншілер
Малшылар
|
Қазақстан тарихы. Мұғалімге арналған нұсқаулық.5-сынып. Жалпы білім беретін мектептің 5-сыныбына арналған оқулық / С.Р. Ахметова, А. М. Ибраева, А.А.Құлымбетова және т.б.-Астана: « Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2017.-107-109 бет.
|
|
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Сабақты бекіту.
«ДҰРЫС ЖАУАБЫН ТАП?» ойыны. Жабғу, шаньюй, гуньмо. Парсы деректері, грек деректері, қытай деректері Қызыл Аңғар, Битянь, Көк-Мардан 630 мың адам, 650 мың адам, 620 мың адам
Кері байланыс. « Алма ағашы» әдісі. Оқушыларға сабақ басында екі түсті «алма » беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілулері керек. Жасыл түсті алма- «Мен бүгін бәрін жақсы орындадым, көңіл-күйім көтеріңкі». Қызыл түсті алма- « Мен тапсырманы ойдағыдай орындай алмадым, көңіл-күйім төмен».
Бағалау. Өзін-өзі бағалау, топтық бағалау Үй тапсырмасы: 1. «Қытай авторлары үйсіндер туралы не жазды» тақырыбын оқу 107-109 бет. 2.Мәтінде берілген қытай деректерінің бірін негізге ала отырып, «Үйсін қоғамы» туралы хабарлама дайындап келу. |
|
|
|
|
|
||||
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма.
Пән: Қазақстан тарихы
5-сынып
|
Сабақтың тақырыбы |
Қытай авторлары үйсіндер туралы не жазды. |
|
|
Оқу мақсаттары |
5.3.2.2 Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау. |
|
|
Ойлау дағдыларының деңгейі |
Білу, түсіну, қолдану |
|
|
Бағалау критерийлері |
Үйсін тайпалары жайлы біледі. Үйсін тайпаларының көрші елдермен қарым-қатынасының маңыздылығын сипаттап бере алады. |
|
|
Тапсырмалар Мәтінмен жұмыс: Қандай елдермен қарым-қатынас орнатқандығын атай отырып, бағытын көрсет. Үйсіндердің қоғамдық құрылысына сипаттама бер. Қытай жазбаларында кездесетін үйсін қоғамының ерекшеліктері |
||
|
Бағалау критерийлері |
Дескрипторлар |
Балдар |
|
Үйсін тйпалары жайлы біледі. |
1.Үсіндердің басшысын «Гуньмо» деп атайтындығын біледі. 2.Үйсін тайпалары Жетісу жерін мекендегенін картадан көрсете алады 3. «Аққу тарихы» жыры үйсіндердің өмірі мен тұрмысы жайлы хабар беретіндігін айта алады. 4. Гуньмо 5. Қытай деректері 6. Қызыл Аңғар 7. 630 мың адам |
1 1
1 1 1 1 1 |
|
Үйсін тайпаларының көрші елдермен қарым-қатынасының маңыздылығын сипаттап бере алады. |
Үйсін тайпаларының жер аумағын көрсете алады. Үйсін тайпаларының қытай, ғұн елдерімен қарым-қатынас орнатқандығын сипаттап бере алады. Үйсін мемлекетінің қытай және ғұндармен байланыс орнатудағы ерекшеліктерін атап бере алады. Қытай жазбаларында үйсін қоғамының қандай ерекшеліктері бар екендігін сипаттап бере алады. |
1 1 1 1 |
|
Саралау –сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
Жеке жұмыс арқылы қабілеті доғары оқушыларды ынталандыра отырып, қолдау көрмсетемін. Әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды оқушылардың мәтінді оқып, ақпарат жинау, топтық жұмыс барысында орындауына ықпал етемін |
Дескриптор арқылы бағалау Кері байланыс « Алма ағашы» Өзін-өзі бағалау, топтық бағалау |
Қауіпсіздік техникасы таныстырылды (интерактивті тақта) Сергіту сәті Топ ережесі |
|
Сабақ бойынша рефлексия |
Оқушылардың деңгейлеріне байланысты қойылған сабақ мақсаттары мен тілдік мақсаттар орындалды. Сабақ барысында қолданған әдіс-тәсілдер барысында Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын сипаттай алды.Сын тұрғысынан ойланып, мәтіннің мазмұнын аша отырып,жеке, топтық жұмыстар жасау арқылы постер қорғай білді, топ болып ортақ шешім қабылдай алды.Ойларын жеткізе білуге, сұрақтарға нақты жауап беруге дағдыланды.Оқылым, тыңдалым, жазылым дағдылары қалыптасты. |
|
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1:»Қонаққа бару» әдісінде бір-біріне түсіндіріп, топтық жұмыс болды. 2 «Дұрыс жауабын тап» әдісі бойынша ойларын қорытындылау сұрақтарына нақты жауап болды. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1:Сұрақтарды жеңілден бастап, күрделендіруге жеткізу. 2:Сын тұрғысынан ойландыратын сұрақтарды көбейту керек. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жеңілдетуге көмектесетін не білдім? Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай тапсырмаларды дайындай білуім керек. |
||
|
ҚМЖ |
Пәні: Қазақстан тарихы |
Мектеп: №5 мектеп -интернаты |
|
|
|
Күні:4.09.17 |
Мұғалімнің аты жөні: Төлешова Ләззат |
|
||
|
Сынып 5 а ә |
Сыныптағы оқушылар саны: қатыспағандар:--- |
|
||
|
Сабақ тақырыбы: |
Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады |
|
||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты: |
Ежелгі Қазақстан тарихына жалпы шолу |
|
||
|
Сабақ мақсаттары: |
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты бірлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. |
|
||
|
Бағалау критерийлері |
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. |
|
||
|
Тілдік мақсат |
Негізгі сөздер мен тіркестер: Оқушылар мәтінмен танысу арқылы оқылым және тыңдалым дағдыларын қалыптастырады. Ежелгі Қазақстан сөзін жазып алып жазылым дағдысын қалыптастырады. |
|
||
|
Құндылықтарға баулу |
Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарай отырып,ел бірлігін сақтауға, ата-баба тарихын құрметтеуге, Отанды қорғауға тәрбиелеп баулу. |
|
||
|
Пәнаралық байланыс |
дүниежүзі тарихы. |
|
||
|
Алдыңғы оқу |
Қазақстан тарихы туралы түсінік |
|
||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар |
Ресурстар |
|
|
|
Басталуы І кезең. 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі. -Сәлемдесу. «Ынтымақтастық» атмосферасын қалыптастыру, бір-біріне бүгінгі күнге сәттілік тілеу. « Жыл мезгілдері» әдісі бойынша 4 топқа топтастыру. Оқушылар Көктем, Жаз, Күз, Қыс мезгіл атауларын кезектесіп айту арқылы, топтасады және әр жыл мезгілінің ерекшеліктерін іс-қимыл арқылы көрсетеді. «Менің елім Қазақстан » тақырыбы бойынша мәтінмен жұмыс. |
|
|
|
|
Ортасы 2-кезең 15 минут 3 кезек 10 минут |
«Қонаққа бару» әдісі. Оқушылар мәтінді топта оқып болған соң топтағыларды 1-ден 5-ке дейін санатып тағы топқа бөлемін. Сол арқылы өздері оқыған бөлікті «Қонаққа бару» әдісі бойынша келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз тобына оралған соң топ мүшелері бір-біріне түсіндіреді, талдайды, постерге түсіріп, қорғайды. Бұл оқылым, айтылым, тыңдалым дағдысын қалыптастырады. Тірек сөздерді дәптерге жазады, бұл жазылым дағдысын қалыптастырады. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Балалық шақтан қызықты оқиға» Мақсаты: эмпатияны дамыту. Нұсқаулық: «Сіздердің алдыызда қорапша тұр. Сол қорапшадан билет суыруларыңыз қажет. Ол билеттерде «Балалық шақ», «Балалық шақтан қызықты оқиға» билеті түссе, сол мұғалім өзінің балалық шақтан бастан өткізген қызықты оқиғасын айтып береді. Талдау:Өздеріңізді қалай сезінудесіз? Тапсырмалар орындау. Білу және түсіну Тарих — бұл адам қоғамының өткені мен осы уақыты туралы, нақты формадағы, кеңістік-уақыттық өлшемдегі қоғамдық өмірдің дамуының заңдылықтары туралы ғылым. Тарихтың мазмұны — бұл адам өмірінің құбылыстарындағы көрінетін тарихи процесс, тарихи ескерткіштер мен деректерде сақталған мәліметтер болып табылады. Бұл құбылыстар әртүрлі, яғни шаруашылықтың дамуына, елдің ішкі және сыртқы қоғамдық өміріне, халықаралық қатынстарына, тарихи тұлғалардың қызметіне қатысты болып келеді.Тарих — ғылым бір-біріне сәйкес көп жақты, ол тарихи білімнің жеке салаларынан қалыптасады, дәлірек айтқанда: экономикалық, саяси, әлеуметтік, азаматтық, әскери, мемлекет пен құқық, дін т.с.с. Тарихи ғылымдарға халықтардың тұрмыс-салтын зерттейтін этнография, және ежелгі дәуірдің заттай деректер — еңбек құралы, үй жиһаздары, әшекей заттар, қоныстар, молалар т.б. зерттейтін археологияның да қатысы бар. Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Зерттеу сұрағы: Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады? «Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
|
Қазақстан тарихы. Мұғалімге арналған нұсқаулық.5-сынып. Жалпы білім беретін мектептің 5-сыныбына арналған оқулық / С.Р. Ахметова, А. М. Ибраева, А.А.Құлымбетова және т.б.-Астана: « Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2017.-107-109 бет.
|
|
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Сабақты бекіту Оқулықтағы тапсырмаларды орындау “Қазақстан тарихы” пәнінің маңызды міндеттерінің бірі — сонымен бірге жас ұрпақтың тарихи құбылыстар мен оқиғаларды зерделеуіне, бағалауына, оларға нақты баға беруге тәрбиелеу. Өз халқыңның өткенін, оның мәдениетін зерделеу, жастарға құндылық бағдарын анықтауға мүмкіндік береді, яғни тарихтың тәрбиелік маңызы өте зор. Келешекте өмір сүріп, күн кешетін жас ұрпақ өз атамекенінің тарихын, өз шыққан тегін, ата бабаларының тарихи тәжірибесін әрі қарай мақтанышпен жалғастыру үшін білу керек. Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздігін жариялауы және осыған байланысты жаңа тарихи үрдістер — азаматтардың сана сезімінде елеулі өзгерістер туғызды. Әлемге, халыққа және оның тарихына деген көзқарас түбегейлі өзгерді. Егер бұрын Қазақстан тарихы- Совет Одағының бір құрамдас бөлігі ретінде қарастырылса, енді оны әлемдік тарих, Еуроазия тарихы, көшпенділер өркениеті, түркі халықтарының; Орта Азия халықтарының тарихы тұрғысында қарастыру сезімі туып отыр. Сондықтан да бүгін Қазақстан тарихын зерделеуде біз жалпы өркениеттік тұрғыны пайдаланамыз, себебі, Қазақстан тарихы- бүкіл әлемдік тарихтың құрамдас бөлігі болып табылады. Оның еуроазия мәдениеті мен тарихына жататындығына көңіл аударуымыз маңызды. Еуропа мен Азияның тоғысуында жатқан Қазақстан аймағы әрқилы халықтар, өркениеттер, мәдениеттерді байланыстыратын “көпір” болды.
Талдау Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырма береді. Топтағы бір нөмірлі балалар бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді Кері байланыс. « Алма ағашы» әдісі. Оқушыларға сабақ басында екі түсті «алма » беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілулері керек. Жасыл түсті алма- «Мен бүгін бәрін жақсы орындадым, көңіл-күйім көтеріңкі». Қызыл түсті алма- « Мен тапсырманы ойдағыдай орындай алмадым, көңіл-күйім төмен».
Бағалау. Өзін-өзі бағалау, топтық бағалау Үй тапсырмасы: 1.Алғашқы адамдар қалай өмір сүрді |
|
|
|
|
|
||||
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма.
Пән: Қазақстан тарихы
5-сынып
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады |
|
|
Оқу мақсаттары |
Ежелгі Қазақстан тарихына жалпы шолу |
|
|
Ойлау дағдыларының деңгейі |
Білу, түсіну, қолдану |
|
|
Бағалау критерийлері |
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. |
|
|
Тапсырмалар Мәтінмен жұмыс: Қандай елдермен қарым-қатынас орнатқандығын атай отырып, бағытын көрсет. Үйсіндердің қоғамдық құрылысына сипаттама бер. Қытай жазбаларында кездесетін үйсін қоғамының ерекшеліктері |
||
|
Бағалау критерийлері |
Дескрипторлар |
Балдар |
|
|
1.Үсіндердің басшысын «Гуньмо» деп атайтындығын біледі. 2.Үйсін тайпалары Жетісу жерін мекендегенін картадан көрсете алады 3. «Аққу тарихы» жыры үйсіндердің өмірі мен тұрмысы жайлы хабар беретіндігін айта алады. 4. Гуньмо 5. Қытай деректері 6. Қызыл Аңғар 7. 630 мың адам |
1 1
1 1 1 1 1 |
|
Үйсін тайпаларының көрші елдермен қарым-қатынасының маңыздылығын сипаттап бере алады. |
Үйсін тайпаларының жер аумағын көрсете алады. Үйсін тайпаларының қытай, ғұн елдерімен қарым-қатынас орнатқандығын сипаттап бере алады. Үйсін мемлекетінің қытай және ғұндармен байланыс орнатудағы ерекшеліктерін атап бере алады. Қытай жазбаларында үйсін қоғамының қандай ерекшеліктері бар екендігін сипаттап бере алады. |
1 1 1 1 |
|
Саралау –сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
Жеке жұмыс арқылы қабілеті доғары оқушыларды ынталандыра отырып, қолдау көрмсетемін. Әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды оқушылардың мәтінді оқып, ақпарат жинау, топтық жұмыс барысында орындауына ықпал етемін |
Дескриптор арқылы бағалау Кері байланыс « Алма ағашы» Өзін-өзі бағалау, топтық бағалау |
Қауіпсіздік техникасы таныстырылды (интерактивті тақта) Сергіту сәті Топ ережесі |
|
Сабақ бойынша рефлексия |
Оқушылардың деңгейлеріне байланысты қойылған сабақ мақсаттары мен тілдік мақсаттар орындалды. Сабақ барысында қолданған әдіс-тәсілдер барысында Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын сипаттай алды.Сын тұрғысынан ойланып, мәтіннің мазмұнын аша отырып,жеке, топтық жұмыстар жасау арқылы постер қорғай білді, топ болып ортақ шешім қабылдай алды.Ойларын жеткізе білуге, сұрақтарға нақты жауап беруге дағдыланды.Оқылым, тыңдалым, жазылым дағдылары қалыптасты. |
|
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1:»Қонаққа бару» әдісінде бір-біріне түсіндіріп, топтық жұмыс болды. 2 «Дұрыс жауабын тап» әдісі бойынша ойларын қорытындылау сұрақтарына нақты жауап болды. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1:Сұрақтарды жеңілден бастап, күрделендіруге жеткізу. 2:Сын тұрғысынан ойландыратын сұрақтарды көбейту керек. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жеңілдетуге көмектесетін не білдім? Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай тапсырмаларды дайындай білуім керек. |
||
Қысқа мерзімді жоспар
5-сынып
Жылына 68 с, аптасына 2 c.
|
Сабақтың тақырыбы: Кіріспе сабақ Зерттеу сұрағы: Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады? |
Мұғалімнің аты-жөні: Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
СЫНЫП: 5 |
Қатысқан оқушылар саны: |
Қатыспағаноқушылар саны: 0 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары |
Ежелгі Қазақстан тарихына жалпы шолу |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ нәтижесі: |
Қысқа мерзімді жоспар 5-сынып Жылына 68 с, аптасына 2 c.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау критерийі |
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тілдік құзіреттілік |
Ежелгі Қазақстан |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ресурстар |
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Әдіс-тәсілдер |
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
Музыка, қазақ тілі. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Алдыңғы оқу |
Қазақстан тарихы туралы түсінік |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың жоспары |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспарланғануақыт |
Сабақ барысы : |
Бағалау түрлері |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Басталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут Топтарға бөлу. Киімдер бейнеленген карточкалар ұсыну. Оқушылар таңдаған киімдерге сай топтарға бөлінеді. Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут «Балалық шақтан қызықты оқиға» Мақсаты: эмпатияны дамыту. Нұсқаулық: «Сіздердің алдыызда қорапша тұр. Сол қорапшадан билет суыруларыңыз қажет. Ол билеттерде «Балалық шақ», «Балалық шақтан қызықты оқиға» билеті түссе, сол мұғалім өзінің балалық шақтан бастан өткізген қызықты оқиғасын айтып береді. Талдау: Өздеріңізді қалай сезінудесіз? |
1-топ: Жазушылар 2-топ: Зерттеушілер 3-топ: Суретшілер
«Балалық шақтан қызықты оқиға» Тренинг. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жаңа білім 10 минут
|
Білу және түсіну Тарих — бұл адам қоғамының өткені мен осы уақыты туралы, нақты формадағы, кеңістік-уақыттық өлшемдегі қоғамдық өмірдің дамуының заңдылықтары туралы ғылым. Тарихтың мазмұны — бұл адам өмірінің құбылыстарындағы көрінетін тарихи процесс, тарихи ескерткіштер мен деректерде сақталған мәліметтер болып табылады. Бұл құбылыстар әртүрлі, яғни шаруашылықтың дамуына, елдің ішкі және сыртқы қоғамдық өміріне, халықаралық қатынстарына, тарихи тұлғалардың қызметіне қатысты болып келеді.
Тарих — ғылым бір-біріне сәйкес көп жақты, ол тарихи білімнің жеке салаларынан қалыптасады, дәлірек айтқанда: экономикалық, саяси, әлеуметтік, азаматтық, әскери, мемлекет пен құқық, дін т.с.с. Тарихи ғылымдарға халықтардың тұрмыс-салтын зерттейтін этнография, және ежелгі дәуірдің заттай деректер — еңбек құралы, үй жиһаздары, әшекей заттар, қоныстар, молалар т.б. зерттейтін археологияның да қатысы бар. Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Зерттеу сұрағы: Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады? «Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.) |
Оқулық, мәтіндер. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ортасы 10 минут
|
Қолдану Оқулықтағы тапсырмаларды орындау “Қазақстан тарихы” пәнінің маңызды міндеттерінің бірі — сонымен бірге жас ұрпақтың тарихи құбылыстар мен оқиғаларды зерделеуіне, бағалауына, оларға нақты баға беруге тәрбиелеу. Өз халқыңның өткенін, оның мәдениетін зерделеу, жастарға құндылық бағдарын анықтауға мүмкіндік береді, яғни тарихтың тәрбиелік маңызы өте зор. Келешекте өмір сүріп, күн кешетін жас ұрпақ өз атамекенінің тарихын, өз шыққан тегін, ата бабаларының тарихи тәжірибесін әрі қарай мақтанышпен жалғастыру үшін білу керек. Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздігін жариялауы және осыған байланысты жаңа тарихи үрдістер — азаматтардың сана сезімінде елеулі өзгерістер туғызды. Әлемге, халыққа және оның тарихына деген көзқарас түбегейлі өзгерді. Егер бұрын Қазақстан тарихы- Совет Одағының бір құрамдас бөлігі ретінде қарастырылса, енді оны әлемдік тарих, Еуроазия тарихы, көшпенділер өркениеті, түркі халықтарының; Орта Азия халықтарының тарихы тұрғысында қарастыру сезімі туып отыр. Сондықтан да бүгін Қазақстан тарихын зерделеуде біз жалпы өркениеттік тұрғыны пайдаланамыз, себебі, Қазақстан тарихы- бүкіл әлемдік тарихтың құрамдас бөлігі болып табылады. Оның еуроазия мәдениеті мен тарихына жататындығына көңіл аударуымыз маңызды. Еуропа мен Азияның тоғысуында жатқан Қазақстан аймағы әрқилы халықтар, өркениеттер, мәдениеттерді байланыстыратын “көпір” болды. Талдау Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырма береді. Топтағы бір нөмірлі балалар бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді. |
Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.Өзгелерді тыңдай отырып , өз білімін толықтырады. Ізденеді. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сергіту сәті 2 минут |
«Қара жорға» биі |
видеожазба |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Аяқталуы Сабақты бекіту 10 минут |
Синтез «АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ» әдісі арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру. |
«АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ» әдісі арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс 3 минут |
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
«Белгілер» әдісі |
Бағалау парақшасы
«Белгілер» әдісі. Рефлексия парағы. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау — Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Жүктеу 
Жүктеушағым қалдыра аласыз
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
