Сабақтың тақырыбы:Сызықты портрет.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Визуалды өнер

Күні:

Сынып: 6

Мектеп: «Ақсу қалаының №1 қазақ орта мектебі» КММ

Мұғалімнің аты-жөні:Кусаинова Айжан Амановна

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Сызықты портрет.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.1.1 – Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

Сабақтың мақсаты

1.Қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау керектігін түсінеді.

2.Қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін таңдай алады.

3. сызықты сурет жасау барысында визуалды элементтерді сенімді қолдану;

өнер көркем тәсілдері арқылы сызықты сурет портретін орындау.

Бағалау критерийі

-қоршаған ортаның визуалды элементтерін біледі.

-өнердің көркем тәсілдерін анықтайды.

-өз идеяларын жеткізу үшін өнердің көркем тәсілдерін таңдайды және қолданады.

Тілдік мақсаттар

Материалды ұсыну барысында сабақта қозғалған жаңа терминологияларды қолдану. Сұрақтарды қою және мысалдарды келтіре отырып, оларға аргументті жауап беру. Сызықтық портрет, пейзаж, натюрморт, жанр

Пән лексикасы, терминология және диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері:

• контурлы сурет, техника, визуалды элементтер және т.б.

• Бұл шығарма .... көмегімен жасалды.

• Менің ойымша суретші .... көрсеткісі келді.

• Менің ойымша бұл техниканы қолдану .....тиімді.

• Жасау барысында қолданылды.

Құндылықтарға баулу

Тарихтың мәдениет пен тілдің біртұтастығы

Әртүрлі дәуірде, әртүрлі елдердің суретшілерімен жасалған туындыларды талдау арқылы толеранттылықты дәріптеу.

Пәнаралық байланыс

Бейнелеу, математика, сызу, геометрия, тарих

Алдыңғы білім

Кескін туралы біледі.Қазақстандық суретшілердің шығармашылығындағы портреттер туралы біледі

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

1.«Комплементтердің бұрқасыны»арқылы оқушылардың назарын сабаққа аудару.

2 Портреттердің түрлері бейнеленген суреттер арқылы топқа бөлу. «Салтанатты», «Камералық»

3. «Менен сұрақ, сенен жауап» әдісі арқылы алдыңғы білімді пысықтай отырып, жаңа сабақтың тақырыбын хабарлау.

Шаттық шеңберінде тілек айту

Сабақтың ортасы

Сызықты портерт

Анри Матисстің "Женшина с распущенными волосами" және В.Серовтың "Портрет балерины Т.Карсавинной" деген картиналарын қарастыр. Ұқсастықтарын анықта.

- Суретшілер екі кейіпкердің мінезін қалай суреттеген?

- Кейіпкердің мінезін суреттей аласыңдар ма? Қандай визуалды элементтері арқылы анықтай алдыңыздар?

-Бір сызықтың көмегімен адамның мінезін келтіруге болады ма?

"Сызық мінезі, көркемдік мүмкіндіктер" түсінігімен таныстырамыз.

Сызық мінезі - суретшінің көңіл-күйін, сезімін білдіреді.

Анри Матисс "Мен бұл сызыққа ештеңе қоса алмаймын, ештеңе ала алмаймын" деген сөзімен келісесіздер ме?

Талқылау:

- Суретші бұл суретті салу үшін қандай материал қолданды?

Сызықты портрет жұмыстарын қарастыр:

- Кейіпкердің мінезін суретте? Ол немен айналысады? Қалай ойлайсыңдар?

-Оның көңіл-күйін қандай сызық арқылы суреттер едіңіздер?

Мысалдар:

- суретші қандай материалдар қолданған?

«Джиксо» әдісі (ТЖ) бойынша оқулықпен жұмыс жасау.

1 топ сызықты сурет деген не анықтама беру.

2 топкөркем туындының барлық бөліктерін сәйкестендіру арқылы пропорцияға сипаттау.

ҚБ:«Отшашу» әдісі

«Бір минут» әдісі (ЖЖ).

Мақсаты:өзін өзі басқару;ойлаудағдыларын қалыптастыру.

1-тапсырма:

1 топ: Портрет салуға жаттығу үшін қажетті кезеңдерді ата.

2 топ: Пропорцияларды сақтау қажеттілігі анықтау.

Саралау тапсырмасы: Портрет салу негізгі кезеңдері бойынша жұмыс жасау, портрет салу.

1.Сопақша дөңгелек салып, оны сызықтармен бөледі.

2 .Мұрын орналасатын жерде, бағдарлы штрихтар салып,көздің орнын белгілейді.

3. Көздің ішкі қиығын тік сызық түсіріп,ерін езуін белгілейді және ерінді толық сызып, құлақтың контур сызығы мен шаш жиектерін белгілеп,көмекші сызықты өшіріп нобай дайындайды.

Дескриптор:

-Портрет салу кезеңдерін біледі.

- Мұрын орналасатын жерді штрихтап салуды үйренеді.

- Көздің орнын белгіледі.

- құлақтың контур сызығы мен шаш жиектерін белгілейді.

ҚБ «Басбармақ» әдісі

Тапсырма

Жіпті немесе сымды қолданып, берілген тізімінің ішінен бір көңіл күйді таңдап (белгілеу керек), өз автопортретіңізді орындаңыз. A) Қуанышты B) Қайғылы C) Агрессивті D) Енжарлық Мысалы: Дескриптор Білім алушы — нақты көңіл күйді таңдайды; — жіпті немесе сымды қолданады; — өз автопортретін жасайды.

Портрет салу негізгі кезеңдері жазылған парақша

Сабақтың соңы

«Иә- жоқ» стратегиясы

1. Сызықты сурет дегеніміз не ?

2. Пропорция дегеніміз не ?

3. Портрет салу кезеңдерінің үлгісі жұмыстың орындалуына өз септігін тигізе ме?

4. Бейнеленген адамдарға деген көзқарастар қалай енгізіледі.

5.Портрет салу кезеңдері нешеге бөлінеді?

Иә, жоқ белгісі

Рефлексия «Алма ағашы»

қызыл алма

жасыл (көк) алма

сары алма.

Алма ағашы суреті, алмалар

Саралау –сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз. Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Саралау тапсырмасы 2 тапсырма

Портрет салу негізгі кезеңдері бойынша жұмыс жасайды.

1 топ сопақша дөңгелек салып оны сызықтармен бөледі.

2 топ мұрын орналасатын жерде, бағдарлы штихтар салып,көздің орнын белгілейді.

3 топ Көздің ішкі қиығын тік сызық түсіріп,ерін езуін белгілейді және ерінді толық сызып, құлақтың контур сызығы мен шаш жиектерін белгілеп,көмекші сызықты өшіріп нобай дайындайды.

Бағалау- сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырасыз?

ҚБ:»Отшашу»ҚБ

«Басбармақ» әдісі

Рефлексия «Алма ағашы»

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Партада дұрыс отыру, құрал жабдықтарды бір- біріне дұрыс беру, қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сабақ бойынша рефлекция

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз.

Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап

беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәре (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақты бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері / қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?