Самое важное слово.

Тема урока: Самое важное слово.

Школа: №14

Дата:

ФИО учителя:

Класс : 4А

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Развивать способы диалогического обучения через работу в группах

Обобщить и закрепить пройденный материал

Цели обучения

Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова

Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке

Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги

Языковая цель

Учащиеся могут: анализировать и работать в группе

Ключевые слова и фразы: библиотека,интересные книги.писатели и поэты

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе

книжный

Вопросы для обсуждения: Какое самое важное слово на свете?

В каком предложении выражена основная мысль текста?

Можете ли вы сказать, почему…самое важное слово на свете родина?

Подсказки: справочник по русскому языку

Предыдущее обучение

Книга.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)

ресурсы

Начало урока

• Орг. приветствие

• разминка

момент

• настрой на урок

Актуализация ОЗ .Дидактическая игра

«Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

• Чтение текста№

Учебник

Мел

Тетрадь

Карточки

Середина урока

Составить постер «Родина »

Защита постера,составьте предложения и сделайте разбор этого предложенгия.

• Работа с учебником

    Вступительное слово учителя о Родине (с привлече­нием учащихся, закрепление знаний их в III классе).

-    Чтение текста «Самое важное слово» учителем, затем
учащимися.

-    Беседа с учащимися по вопросам (с. 26)

Какое самое важное слово на свете?

В каком предложнии выражена основна мысль текста7

Кто больше подберёт слова на букву А

-    Словарная работа (этапы работы над словом: раскры­тие значения новых слов; обучение произношению и чте­нию (см. упр. О, с. 26);

-    Выполнение упражнения 3 (с. 26).

III. Работа по усвоению словоформ и граммати­ческих конструкций.

-    Работа по настенной таблице «Глагол».

-    Чтение правила по учебнику учащимися (с. 27). От­веты на вопросы.

IV. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Родина»¹.

-  Выполнение упражнения 7 (с. 27) сначала устно, затем письменно.

?

Упр 3 Выпишите в два столбика существительные ,которые отвечают на вопросы кто? Что?

Иллюстрации

Стикер

Конец урока

Физминутка

 Я иду, и ты идешь – раз, два, три.

Я пою, и ты поешь – раз, два, три.

Мы идем, и мы поем – раз, два, три.

Очень дружно мы живем – раз, два, три

Рефлексия «две звезды одно пожелание»

Рефлексия «две звезды одно пожелание»

Суммативное оценивание

Учебник

Лист оценивания

Доп.информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать уч-ся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?

Межпредметные связи,

соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Поошрение

Домашнее задание Чтение .Упражнение 5

Связь с казахским языком

Бережное отношение к книгам

Рефлексия

*Были ли цели обучения реалистичными?

*Что уч-ся сегодня изучили?

*На что было направлено обучение?

*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

*Выдерживалось ли время обучения?

*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)

Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.

• планирование и выбор своих действий в будущем

• развитие коммуникативных навыков

• организация групп по разноуровневому аспекту

• работа в группе заняло больше времени

регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения

Итоговая оценка удовлетворительная

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?

Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?

Ученик А активно участвовал на уроке. Ученик В хорошо ставил вопросы. Ученик С списывал текст верно.