Санды жəне əріпті өрнектер, олардың мəндері. Өрнектерді ықшамдау.

Ұзақ мерзімді жоспардың

тарауы:5. 1А Натурал сан және нөл саны.

Күні:

Сынып:5

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар: 15

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Санды жəне əріпті өрнектер, олардың

мəндері. Өрнектерді ықшамдау.

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сілтеме)

5.2.1.1 қосу жəне көбейту амалдарының қасиеттерін қолданып, əріпті

өрнектерді түрлендіру;

5.2.1.2 əріптердің берілген мəндері бойынша əріпті өрнектердің

мəндерін табу;

Сабақтың мақсаты

Барлығы:

-қосу жəне көбейту амалдарының қасиеттерін қолданып, əріпті

өрнектерді түрлендірді біледі,өрнек бойынша есеп шартын құрастыра алады және шеше алады.

Оқушылардың басым бөлігі:

- əріптердің берілген мəндері бойынша əріпті өрнектерді ықшамдап мәндерін таба алады;

Кейбір оқушылар:

-суретті пайдаланып, есеп құрастыра алады және шеше алады.

Бағалау критерийі

- қосу жəне көбейту амалдарының қасиеттерін қолданып, əріпті

өрнектерді түрлендіреді;

-өрнек бойынша есеп шартын құрастыра алады және шешеді.

- əріптердің берілген мəндері бойынша əріпті өрнектерді ықшамдап

мəндерін табады;

-суретті пайдаланып, есеп құрастырады және шешеді.

Тілдік мақсаттар

Диалог пен жазу сөздер үшін пайдалы мен тіркестер:

- өрнекті ықшамдау;

- әріпті өрнек;

- өрнектің мәні;

- коэффициент;

-жақшаларды ашу

-ортақ көбейткіштерді жақша сыртына шығару

- әріпті бөлік

- ұқсас қосылғыштар

әріпті өрнектің мәнін табу үшін... керек;

- жақшаларды ашу үшін...керек;

-ортақ көбейткішті жақшаның сыртына шығару үшін...керек;

- өрнекті ықшамдау дегеніміз...;

- ұқсас қосылғыштарды біріктіру үшін ... керек;

- егер...қосылғыштар ұқсас деп аталады;

-әріпті өрнектің мәнін табу үшін ... керек.

Құндылықтарға баулу

Ынтымақтастық дағдысын қалыптастыру, қарым-қатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлайды.

Пəнаралық байланыс

Физика,

АКТ қолдану дағдылары

Алдыңғы білім

Теңдеу, өрнек, амал таңбаларының орындалу реті

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

3 мин

Ұйымдастыру бөлімі. Оқушылардың сабаққа қатысуы мен дайындығын қадағалау.

1,2,3 деп санау арқылы топқа бөлу. Оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға көңіл бөлу.

Оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру.

«Жалғасын тап» әдісі.

Кеспе қағаздың бір бөлігіне санды өрнек, ал екінші бөлігіне жауабы жазылады. Оқушылар бір – бірінің жалғасын табу қажет. Мысалы:

қ/б бас бармақ

«Сұрақ қою және талқылау» әдісі.

Бүгінгі өтетін тақырыбымызға байланысты теңдеу, амалдардың орындалу реті ұғымдарды ауызша қайталаймыз.

1. Теңдеу дегеніміз не?

2. Бірінші, екінші басқыштың амал таңбалары дегеніміз не?

3. Амал таңбаларының орындалы реті.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.

Қ.Б «Бір сөзбен»

Слайд

Суреттер.

Сабақтың ортасы

(10 мин)

Сематикалық картаны толтыру.

5 мин

«Болжау ағашы» әдісі: болжам пікір айтылады. Оқушылар оны нақтылап жауап айтады.

1 – пікір: Сандық өрнектегі көрсетілген амалдарды орындау нәтижесінде шыққан сан өрнектің мәні деп аталады.

2- пікір: Құрамында әріптері бар өрнектер әріпті өрнектер деп аталады.

3- пікір: Сонымен санды өрнек пен әріпті өрнектің айырмашылығы қандай деп ойлайсыздар?

4- пікір: Сандармен, амалдар таңбаларымен және жақшалармен (қажет болған жағдайда) жазылған өрнек санды өрнек деп аталады.

Қ.Б: бағдаршам

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар.

Бағалау критерийі: 1. Санды өрнектердің мәнін табады

2.Санды өрнектермен әріпті өрнектерді ажырата алады.

«Жұптық әңгіме» әдісі. Ең алдымен жұптық жұмыс істейді.

1. Санды өрнектің мәнін табыңдар.

15+56+81

14*15*6

2. Әріпті өрнектің мәнін табыңдар.

(6+а)+11, мұндағы а=11

(24+x)+38, мұндағы x=8

3. Сурет бойынша есеп құрастырыңдар

78 км

Қ.Б бес бармақ

Сергіту сәті. «Мен таптым» әдісі.

Қатысушылар дөңгелене отырып, кезекпен бірден жетіге дейін санайды. Жеті санын айтатын адам «Жеті» деудің орнына, орнынан тұрып, «Мен таптым» деп айтуы керек. Кім жаңылысса, сол ойыннан шығады.

Сематикалық карта.

Топтық жұмыс. Деңгейлік тапсырма

І топ

1.Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, әріпті

өрнектердің мәнін табыңдар:

1) 18 + а + 97, мұндағы а = 8; 3; 2) 20а•15, мұндағы а = 5; 4;

3). Есептің өрнегін құрастырып, мәнін табыңдар.

Оқушы кітаптың 28 бетін оқығанда, кітаптың жартысынадейін а беті қалды. Кітапта неше бет болған?

Мұндағы а = 11.

Қ.Б: екі жұлдыз бір тілек

ІІ топ

1.Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, әріпті

өрнектердің мәнін табыңдар:

1) 26 + b + 83, мұндағы b = 14; 7;2) 25b•5, мұндағы b = 4; 12;

3) Бақтағы 33 жеміс ағашы түзубойыменбір-біріненn м

арақашықтықтаорналасқан. Екі шеткі жеміс ағаштарыныңарақашықтығы неше метр? Мұндағы n = 6.

Қ.Б: смайлик

ІІІ топ

1.Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, әріпті

өрнектердің мәнін табыңдар:

1) 49 + с + 38, мұндағы с = 51; 62;2) 8с•12, мұндағы с = 125; 3.

3) Әрқайсысыныңұзындығы 3 м болатын 15 бөрененіұзындығы

60 смбөліктергекесіпбөлукерек. Бөренені 1 реткесууақыты

b минут. Барлықбөрененешесағаттакесіледі? Мұндағыb = 7.

Сабақтың соңы

3 мин

2 мин

2 мин

Сабақты «Қарама-қайшылықты табу» әдісімен қорытындылаймын.

Санды өрнек	Әріпті өрнек

Қосымша тапсырма:

1 тапсырма: Өрнек түрінде жазып, мәнін табыңдар.

1. 3 еселенген 48 бен 23 –тің қосындысы;

2. 2 еселенген 53 пен 19-дың айырмасы;

3. 735-тің 85 пен 36 –ның айырмасына бөліндісі;

4. 251 мен 649-дың қосындысының 75-ке бөліндісі.

2 тапсырма:

Өрнектің мәнін табыңдар. Мұндағы т + n = 35:

Т. (т + 15) + n; Н. (т + 48) + (n + 20); А. т + (n + 9);

С. (т + 7) + n; У. (т + 26) + (n + 14); Р. (т + 30) + (n + 17).

Өрнектердің мәндерін дұрыс тауып, оларды өсу ретімен орналас-

тырып, тұсындағы әріптерді жазсаңдар, сақиналы планетаның

атауын оқисыңдар.

Қ.Б. Мадақтау

Кері байланыс «БББ» әдісі бойынша.

Білемін:

Білдім:

Білгім келеді?

Стикерлер

Саралау – Сіз қандай тəсілмен

көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда

қабілетті оқушыларға қандай

тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз

оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді

жоспарлап отырсыз.

Денсаулық жəне

қауіпсіздік техникасын

сақтау

«Жалғасын тап» әдісі оқушы алдыңғы білімін тұжырымдай алады. «Сұрақ қою және талқылау» әдісі, «Болжау ағашы» әдісі «Жұптық әңгіме» арқылы жұптық жұмыс , «Мен таптым» әдісі арқылы сергіту сәті , «сематикалық карта», «Деңгейлік тапсырма» әдісі арқылы топтық бағалауда оқушы алдымен өзі, кейін топпен ақылдаса отырып, бөліседі ,«Қарама-қайшылықты табу» әдісімен қорытындылаймын. Әр тапсырма бағалау критерий лері бойынша бағаланады.

Білім алышыларыды білім деңгейіне қарай деңгейлік тапсырма,кейбір оқушылар үшін қосымша тапсырма беріледі. Әр тапсырма бағалау критерий лері бойынша бағаланады

• Бас бармақ

• Бір сөзбен

• Бағдаршам

• Бес бармақ

• Екі жұлдыз бір тілек

• Смайлик

• Шапалақ

• мадақтау

Сергіту сәттері, салу құралдарымен жұмыс істегенде техника қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сабақ бойынша

рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп

ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді

пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет?