Білім беру ұйымының атауы

Ы.Алтынсарин атындағы ЖББМ

Пәні:

Қазақ әдебиеті, Қазақстан тарихы

Бөлім:

Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Педагогтің аты-жөні:

Молдашева Д.Б

Күні:

Сынып: 9 «А»

Қатысқаны: 13

Сабақтың тақырыбы:

Шашты әңгімесі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру кезеңі

Қызығушылық

ты ояту

7 мин

Оқушылармен амандасу, сабаққа қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал.

Робот қорапша ЖИ

Топқа бөлу: ЖИ арқылы жүзеге асады . Қорапшадағы кез келген қиындыға берілген сурет (кюар) арқылы ЖИ топқа бөледі

1-топ:

2-топ:

Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Жүректі тазарту»

Үй тапсырмасын тексеру: А.Кемелбаеваның сұрақтары арқылы үй тапсырмасы тексеріледі.. Шашты әңгімесі қай жылы жазылды ? және шығарманы жазуға не себеп болды.

Негізгі идеясын нақтылап айтып өт

"Шашты" әңгімесі қандай оқиғадан басталады?

"Шашты" әңгімедегі кейіпкерлерді анықта

Оқушыларға қорапша беріледі .сол қорапшадағы робот білім алушыларға арналған тапсырмасын айтады . оқушылар сабақ барысында сол тапсырмалардың жауабын айту қажет

Жи алқылы оқушылар топқа бөлінеді

Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Дәл қазіргі кездегі ойындағы қолайсыз көңіл-күйді жазады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды, жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады

Платформа арқылы қойылған сұрақтарға жауап береді

ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! деген мадақтау сөзімен ынталандыру

.Сабақ барысында мұғалім бағалауы жүзеге асады.

Оқулық, жұмыс дәптері Слайд Жапсырма қағаздар

Ұялы телефон

Интербелсенді тақта

смартфон

https://studio.d-id.com/share?id=72e161741b578496308e76d992c68513&utm_source=whatsapp

Сабақтың ортасы

Болжау: Берілген пазлдарды құрастырып, сабақ тақырыбын болжа.

Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты, бағалау критерийі айтылады

Жеке жұмыс: Сәйкестендіру

Мұғалім сөзі:Тақырыптық ақпарат . Жинақтау-әдеби тип жасау әрекеті. Көркем шығармадағы жинақтау - тип, даралау - мінез. Типтендіру - суреткердің іс жүзінде өмір шындығын өз дүниетанымы тұрғысынан белгілі бір уақыт пен кеңістікке, әлеуметтік орта мен дәуірге сай талғап - тануы, таңдап іріктеуі және жинақтауы, сол арқылы өзі жасап отырған көркем бейнені сомдауы, тұлғаландыруы, даралауы болып табылады.

Оқушылар жазушының «Шашты» әңгімесін жазу мақсатын талқылайды. Оқушылар жазушының бұл шығарманы жазу себебін ескере отырып, «FILA» кестесін толырады. Әр топқа FILA-ның әр бөлігі жеке-жеке бөлініп беріледі. Топ құрамында төрт-бес адам болады. Әрқайсысы тапсырма түрлерін бөліп алады, қорытындысында әр топ жеке жазған жұмыстарын біріктіріп, кестені толтырады.

F/ Дерек/ – шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинау;

I /Пікір/– кейіпкер туралы топтың/ өзінің ой- пікірі;

L /Сұрақ/– кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар;

A /Іс-әрекет/– автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілі

Топтық жұмыс:«Шашты» әңгімесінің сюжеттік-композициялық құрылысына талдау жасау үшін мына сұрақтарға жауап берейік.

1. Әңгімедегі оқиға қай жерде,  қалай басталады? Оқиғаға қандай кейіпкерлер қатысты?

2. Әңгімедегі оқиға қай жерде, қалай дамыды? Оған қандай кейіпкерлер қатысты?

3. Әңгімедегі оқиға қалай шиеленісті? Оған кімдер қатысты?

4. Әңгімедегі оқиғаның шарықтау шегі қалай өріс алды? Оған қатысқан кейіпкерлерді таратып айтыңыз?

5. Әгімедегі оқиға қалай шешімін тапты

6.«Шашты» әңгімесінің идеясы қандай?

7.Әңгімеде кездесетін «Қай ноғайсың?» деп сұрауының мәні неде?

8. Бұрын осындай құлдық өмірді суреттеген қандай шығарма оқыдыңдар?

Шыңғыс Айтматовтың «Найман Ана» шығармасындағы Жоламанның қасіреті мен Тасқұл қарттың қасіреті туралы не айтар едіңдер?

Әр талдаудан соң мұғалім өмірмен байланыстыра отырып, қосымша сұрақтар қояды.

Берілген пазл қиындыларын құрастырып, сабақ тақырыбын болжайды.Оқушылар өз ойларын ортаға салады;

Түсініктеме кестесімен жұмыс жүргізіледі. Оқушылар сөздердің мағыналарын сәйкестендіреді. Жауаптарын дұрыс нұсқамен салыстырып, өз-өздерін бағалайды.

Дескриптор: Берілген кестедегі Сөздерді бір-бірімен сәйкестендіре алады

Кейіпкерлер: Тасқұл – шалдың шын аты емес. Бұл – басына түскен тағдырына назаланып, азбан құлға айналған шалдың өзіне-өзі қойып алған аты. Шал шын атын да, шыққан тегін де айтқысы келмейді. Жылқышы қосында оңаша отырып, әңгіме-дүкен құрған екеуінің тағдыр тауқыметі ұқсас. Айырмашылығы – тағдырына көндігіп, еті өліп кеткен шал мен сол тағдырды қайталауға мәжбүр болып тұрған бала. Қанша рет қашуға әрекеттенсе де, жолы болмаған шал өзінің ауыр тағдырын балаға қайталатқысы келмейді. Сондықтан ол қабырғасы қатып, буыны бекімеген баланы үнемі қайраттандырып отырады. Жанын жасытуға, өмірден күдер үзуіне жол бергізбейді. Жылқы сырына қанық шал алда болатын аламан бәйгені сылтауратып, түрікпеннің боз жүйрігін арнайы баптап, сол бәйгеде баланы қашуға дайындайды. Кенжебек сияқты бала күнінде қолға түсіп, жат жерде қартайған шалдың ендігі арманы – баланы туған жерге аттандыру.

Дискриптор:Оқушылар жылқышы ата образын жинақтау және даралау тұрғысынан талдап ,баға бере алады

Дескрипторлар:

• Кейіпкер бейнесін ашатын деректерді табады;

• Кейіпкер туралы ой-пікірін білдіреді;

• Кейіпкердің іс-әрекеті мінезін сипаттайды.

• Автордың кейіпкерге көзқарасын дәлелдейді.

• Кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақ түрлерін құрастыра алады;

Автордың шығармашылық тәсілдемесіне талдау жасай алады.

Дескриптор:

Оқиғаның басталуын, дамуын, шиеленісуін, шарықтау шегін, шешімін анықтайды.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

https://www.youtube.com/watch?v=V02gBG99PdU

Кесте толтырады

Оқулық

Оқулық, қосымша мәліметтер

Сабақтың соңы

Бүгінгі тақырып бойынша кестеге мәліметтер келтіріледі. Сол мәліметтердің ақиқат не жалған екенін анықтайды.

Мұғалім тарапынан қосымша сұрақтар қойылады.

Дескриптор:

Мәліметтің ақиқат не жалған екенін анықтайды;

Мәлімет туралы қосымша мәлімет келтіреді.

«Капитал» әдісі

Кесте

Рефлексия:

«3 Қ» әдісі

Қызықты:

Құнды:

Қажет:

Қорытынды сөз:

Бағынба, қазақ орысқа

Бағынсан, қазақ орысқа

Осы бастан амандас

Сарыарқа дейтін қонысқа

Береке кетер асыңнан

Билігің кетер басыңнан!!!

Бүгінгі сабақ бойынша кері байланыс жасайды.

Мұғалімнің бағалауы жүзеге асады..

Сабақ барысында жинаған «капиталдары» есепке алынады.

Үй тапсырмасы:

«Кенесары-Наурызбай» жырының біздің тарихымыз үшін маңызы қаншалықты деп ойлайсың?» ойыңды эссе арқылы жеткіз.