Бөлім: Табиғат және адам

Мектеп:

Пәні: Қазақ әдебиеті

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтақырыбы

С.Балғабаевтың «Тойдан қайтқан қазақтар» комедиялық драмасының кейіпкерлер әлемі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

11.1.3.1.көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету;

11.2.2.1. шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысымен анықтау;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады: Көркем шығармадағы кейіпкерлер арқылы өмір шындығын анықтап талдай алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын анқытайды.

Кейбір оқушылар орындай алады: кейіпкерлер жүйесі арқылы заман көрінісіндегі келеңсіз оқиғаларды бағалап, сыни ой тұжырымдайды.

Бағалау критерийлері

• көркем шығармадағы оброзды ашады,жинақтап даралайды.

• автордың көзқарасын өмір шындығымен байланысын анықтайды

Құндылықтарды баулу

Пәнаралық байланыс

«Ревизор»,Н.Гоголь,Орыс әдебиеті, 8-сынып

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:Комедиялық жанрдың ерекшелігін біледі ,астарлы ойларды түсінеді.

Негізгі сөздер мен тіркестер (пәнге арналған сөздік және терминология):

Комедия,Мизанецена,митинк.

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер

Талқылауға арналған сұрақтар:

1.Оқиғаның өмірмен байланысын дәлелдеңдер?

2.Басқа бағытқакетіп бара жатқан Асай Мүсеевич жанайқайын түсіндіріңдер?

3.М.Әлібаевич сөздерінің оның сол кездегі хал-жағдайын сипаттаңдар?

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

1.Сіз неліктен автор идеясы шығарманы өмір шындығымен байланыстырды деп ойлайсың?

Алдыңғы оқу

Сұлтанәлі Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар» спектакльдерімен таныс.

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

І. Ұйымдастыру кезеңі. Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру:

Психологиялық ахуал орнату мақсатында «Бақытты жұлдыз» тренингін ұйымдастырамын.

Орындау шарты: Оқушыларға сары, жасыл, қызыл түсті жұлдызшаларды таңдап алады. Жұлдызшалардың артында тойға тілектер жазылған. бір – біріне тілектерді оқиды, ынтымақтастық қарым-қатынас қалыптасады.

ҚБ Қол соғу

Қызығушылықты ояту

Болжау сұрақтары арқылы жаңа сабаққа тақырыбына жетелеймін. Ойлары қорытындыланып, жаңа сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийі таныстырылады.

ҚБ Қол соғу

Оқушыларға сары, жасыл, қызыл түсті жұлдызшаларды таңдап алады. Жұлдызшалардың артында тойға тілектер жазылған. бір – біріне тілектерді оқиды, ынтымақтастық қарым-қатынас қалыптасады.

Болжау сұрақтары арқылы жаңа сабаққа тақырыбын анықтайды.

ҚБ

11-сынып қазақ әдебиеті

Мағынаны тану.  Зерттеу әдісі. Прологты оқып, сыни пікірді оқып,мазмұндайды. Өз тұжырымын ұсынады. Мұғалімнің қолдауы көркемдегіш құралдарды байланыстыра талдауы арқылы жүзеге асады.

Дескриптор:

• Прологты оқып, сыни пікірді оқып,мазмұндайды;

• Өз тұжырымын ұсынады.

ҚБ. Екі жұлдыз, бір ұсыныс

Тапсырма. ”Мазмұнды талда” әдісі. Оқушылар тақырыпты деңгей бойынша талдау арқылы мазмұнды және шығарманың жанрлық ерекшеліктерін түсінетін болады.

1-топ. «Тойдан қайтқан қазақтар»шығармасындағы Мэлис Әлібаевичтің жиынтық бейнесін жинақтап, жеке басты ойлаған шенеуік бейнесі арқылы өмір шындығын көрсетудегі автордың сөз қолданысын талдайды.

2-топ. Асай Мүсеевичтің жанайқайы арқылы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысымен анықтайды. Асай Мүсеевичтің әрекеттерін даралауда ғылымда бизнеске айналғандардың бейнесін өз көзқарастарымен талдап түсіндіреді.

3-топ. Пьесаның тіліне, онда қолданылған көркемдегіш құралдарды талдайды.

Дескриптор:

• Мэлис Әлібаевичтің жиынтық бейнесін жинақтайды;

• жеке басты ойлаған шенеуік бейнесі арқылы өмір шындығын көрсетудегі автордың сөз қолданысын талдайды;

• Асай Мүсеевичтің жанайқайы арқылы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысымен анықтайды;

• Асай Мүсеевичтің әрекеттерін даралауда ғылымда бизнеске айналғандардың бейнесін өз көзқарастарымен талдап түсіндіреді;

• Пьесаның тіліне, онда қолданылған көркемдегіш құралдарды талдайды.

ҚБ. Екі жұлдыз, бір ұсыныс

Тапсырма. Блум бойынша шығарма сюжетінен қойылым ұйымдастыру арқылы мазмұнды ашады, талдайды.

Білу. «Қазақстан» поезын күтіп тұрған үшеудің әңгімесі.

Түсіну Жолсерік келіншек, билетсіз жолаушы мен саудагердің әңгімесі арқылы өмір шындығын көрсетеді.

Қолдану. Мәскеуге жол. Мэлистің өзін Мәскеудің қалай қарсы алатындығы жайында сұхбатындағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын дәлелдер қолдана талдайды.

Талдау. «Тойға келген қазақтар» арқылы кейіпкер сөздері мен негізгі идея арасындағы байланысты талдайды.

Жинақтау.«Тойдан қайтқан қазақтар» -сатиралық шығарма. Пьесаның мағынасын ашатын тірек сөздерді тауып, мағыналарын жинақтап айтады.

Бағалау. Кейіпкерлер жүйесін жіктейді. Кейіпкер сөзі мен іс-әрекеті арқылы автор қандай ойда айтқысы келеді? Өзіндік бағаларын береді

Дескриптор:

• Блум бойынша шығарма сюжетінен қойылым ұйымдастыру арқылы мазмұнды ашады, талдайды.

ҚБ. Екі жұлдыз, бір ұсыныс

Тапсырма. Кейіпкер бейнесін талдау.

1.

2.

Дескриптор:

• Басты кейіпкер бейнесін талдайды;

• Жанама кейіпкер бейнесін талдайды.

ҚБ. Екі жұлдыз, бір ұсыныс

Бекіту. Мазмұн бойынша SWOT талдау жасап,  баға береді.

Дескриптор:

• Кейіпкер бейнесінің күшті жақтарын анықтайды;

• Кейіпкердің әлсіз тұстарын анықтайды;

• Мүмкіндіктерді айтады;

• Қауіптерді анықтайды.

ҚБ. Екі жұлдыз, бір ұсыныс

Прологты оқып, сыни пікірді оқып,мазмұндайды. Өз тұжырымын ұсынады. Мұғалімнің қолдауы көркемдегіш құралдарды байланыстыра талдауы арқылы жүзеге асады.

Оқушылар тақырыпты деңгей бойынша талдау арқылы мазмұнды және шығарманың жанрлық ерекшеліктерін түсінетін болады.

Блум бойынша шығарма сюжетінен қойылым ұйымдастыру арқылы мазмұнды ашады, талдайды.

Басты кейіпкер бейнесін талдайды;

Жанама кейіпкер бейнесін талдайды.

Мазмұн бойынша SWOT талдау жасап, баға береді.

ҚБ

ҚБ

ҚБ

ҚБ

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Назира Уразова

11 Сәуір 2024

2442

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

"С.Балғабаевтың "Тойдан қайтқан қазақтар" комедиялық драмасының кейіпкерлер әлемі"

Тақырып бойынша 11 материал табылды

"С.Балғабаевтың "Тойдан қайтқан қазақтар" комедиялық драмасының кейіпкерлер әлемі"

Материал туралы қысқаша түсінік

"С.Балғабаевтың "Тойдан қайтқан қазақтар" комедиялық драмасының кейіпкерлер әлемі" тақырыбындағы сабаққа ҚМЖ.

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Бөлім: Табиғат және адам	Мектеп:
Пәні: Қазақ әдебиеті	Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:11	Қатысқандар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтақырыбы	С.Балғабаевтың «Тойдан қайтқан қазақтар» комедиялық драмасының кейіпкерлер әлемі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	11.1.3.1.көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету; 11.2.2.1. шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысымен анықтау;
Сабақтың мақсаттары	Барлық оқушылар орындай алады: Көркем шығармадағы кейіпкерлер арқылы өмір шындығын анықтап талдай алады.
	Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын анқытайды.
	Кейбір оқушылар орындай алады: кейіпкерлер жүйесі арқылы заман көрінісіндегі келеңсіз оқиғаларды бағалап, сыни ой тұжырымдайды.
Бағалау критерийлері	көркем шығармадағы оброзды ашады,жинақтап даралайды. автордың көзқарасын өмір шындығымен байланысын анықтайды
Құндылықтарды баулу
Пәнаралық байланыс	«Ревизор»,Н.Гоголь,Орыс әдебиеті, 8-сынып
Тілдік мақсат	Оқушылар орындай алады:Комедиялық жанрдың ерекшелігін біледі ,астарлы ойларды түсінеді.
	Негізгі сөздер мен тіркестер (пәнге арналған сөздік және терминология):
	Комедия,Мизанецена,митинк.
	Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
	Талқылауға арналған сұрақтар:
	1.Оқиғаның өмірмен байланысын дәлелдеңдер? 2.Басқа бағытқакетіп бара жатқан Асай Мүсеевич жанайқайын түсіндіріңдер? 3.М.Әлібаевич сөздерінің оның сол кездегі хал-жағдайын сипаттаңдар?
	Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
	1.Сіз неліктен автор идеясы шығарманы өмір шындығымен байланыстырды деп ойлайсың?
Алдыңғы оқу	Сұлтанәлі Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар» спектакльдерімен таныс.
Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
	І. Ұйымдастыру кезеңі. Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру: Психологиялық ахуал орнату мақсатында «Бақытты жұлдыз» тренингін ұйымдастырамын. Орындау шарты: Оқушыларға сары, жасыл, қызыл түсті жұлдызшаларды таңдап алады. Жұлдызшалардың артында тойға тілектер жазылған. бір – біріне тілектерді оқиды, ынтымақтастық қарым-қатынас қалыптасады. ҚБ Қол соғу Қызығушылықты ояту Билет Бастық Той Жемқорлық Жолаушы Ата-баба Берілген тірек сөздерді шығарманың мазмұнымен байланыстырыңыз. Болжау сұрақтары арқылы жаңа сабаққа тақырыбына жетелеймін. Ойлары қорытындыланып, жаңа сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийі таныстырылады. ҚБ Қол соғу	Оқушыларға сары, жасыл, қызыл түсті жұлдызшаларды таңдап алады. Жұлдызшалардың артында тойға тілектер жазылған. бір – біріне тілектерді оқиды, ынтымақтастық қарым-қатынас қалыптасады. Болжау сұрақтары арқылы жаңа сабаққа тақырыбын анықтайды.	ҚБ	11-сынып қазақ әдебиеті
	Мағынаны тану.  Зерттеу әдісі. Прологты оқып, сыни пікірді оқып,мазмұндайды. Өз тұжырымын ұсынады. Мұғалімнің қолдауы көркемдегіш құралдарды байланыстыра талдауы арқылы жүзеге асады. Дескриптор: Прологты оқып, сыни пікірді оқып,мазмұндайды; Өз тұжырымын ұсынады. ҚБ. Екі жұлдыз, бір ұсыныс Тапсырма. ”Мазмұнды талда” әдісі. Оқушылар тақырыпты деңгей бойынша талдау арқылы мазмұнды және шығарманың жанрлық ерекшеліктерін түсінетін болады. 1-топ. «Тойдан қайтқан қазақтар»шығармасындағы Мэлис Әлібаевичтің жиынтық бейнесін жинақтап, жеке басты ойлаған шенеуік бейнесі арқылы өмір шындығын көрсетудегі автордың сөз қолданысын талдайды. 2-топ. Асай Мүсеевичтің жанайқайы арқылы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысымен анықтайды. Асай Мүсеевичтің әрекеттерін даралауда ғылымда бизнеске айналғандардың бейнесін өз көзқарастарымен талдап түсіндіреді. 3-топ. Пьесаның тіліне, онда қолданылған көркемдегіш құралдарды талдайды. Дескриптор: Мэлис Әлібаевичтің жиынтық бейнесін жинақтайды; жеке басты ойлаған шенеуік бейнесі арқылы өмір шындығын көрсетудегі автордың сөз қолданысын талдайды; Асай Мүсеевичтің жанайқайы арқылы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысымен анықтайды; Асай Мүсеевичтің әрекеттерін даралауда ғылымда бизнеске айналғандардың бейнесін өз көзқарастарымен талдап түсіндіреді; Пьесаның тіліне, онда қолданылған көркемдегіш құралдарды талдайды. ҚБ. Екі жұлдыз, бір ұсыныс Тапсырма. Блум бойынша шығарма сюжетінен қойылым ұйымдастыру арқылы мазмұнды ашады, талдайды. Білу. «Қазақстан» поезын күтіп тұрған үшеудің әңгімесі. Түсіну Жолсерік келіншек, билетсіз жолаушы мен саудагердің әңгімесі арқылы өмір шындығын көрсетеді. Қолдану. Мәскеуге жол. Мэлистің өзін Мәскеудің қалай қарсы алатындығы жайында сұхбатындағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын дәлелдер қолдана талдайды. Талдау. «Тойға келген қазақтар» арқылы кейіпкер сөздері мен негізгі идея арасындағы байланысты талдайды. Жинақтау.«Тойдан қайтқан қазақтар» -сатиралық шығарма. Пьесаның мағынасын ашатын тірек сөздерді тауып, мағыналарын жинақтап айтады. Бағалау. Кейіпкерлер жүйесін жіктейді. Кейіпкер сөзі мен іс-әрекеті арқылы автор қандай ойда айтқысы келеді? Өзіндік бағаларын береді Дескриптор: Блум бойынша шығарма сюжетінен қойылым ұйымдастыру арқылы мазмұнды ашады, талдайды. ҚБ. Екі жұлдыз, бір ұсыныс Тапсырма. Кейіпкер бейнесін талдау. 1. басты кейіпкер кейіпкер сөзі іс-әрекеті 2. жанама кейіпкер кейіпкер сөзі іс-әрекеті Дескриптор: Басты кейіпкер бейнесін талдайды; Жанама кейіпкер бейнесін талдайды. ҚБ. Екі жұлдыз, бір ұсыныс Бекіту. Мазмұн бойынша SWOT талдау жасап,  баға береді. Күшті жақтары Әлсіз жақтары Мүмкіндіктер Қауіптер Дескриптор: Кейіпкер бейнесінің күшті жақтарын анықтайды; Кейіпкердің әлсіз тұстарын анықтайды; Мүмкіндіктерді айтады; Қауіптерді анықтайды. ҚБ. Екі жұлдыз, бір ұсыныс	Прологты оқып, сыни пікірді оқып,мазмұндайды. Өз тұжырымын ұсынады. Мұғалімнің қолдауы көркемдегіш құралдарды байланыстыра талдауы арқылы жүзеге асады. Оқушылар тақырыпты деңгей бойынша талдау арқылы мазмұнды және шығарманың жанрлық ерекшеліктерін түсінетін болады. Блум бойынша шығарма сюжетінен қойылым ұйымдастыру арқылы мазмұнды ашады, талдайды. Басты кейіпкер бейнесін талдайды; Жанама кейіпкер бейнесін талдайды. Мазмұн бойынша SWOT талдау жасап, баға береді.	ҚБ ҚБ ҚБ ҚБ Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қазақ әдебиеті Сабақ жоспары 11 сынып 11.04.2024 2442 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Назира Уразова Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ