Сборник текстов для списывания

с грамматическими заданиями

на уроках русского языка

для учащихся 4 класса

2025 год

Содержание сборника стр.

1.	Аннотация………………………………………………………….	…..…..4
2.	Актуальность, цели и задачи……………………………………...	…..…..4
3.	Ожидаемые результаты…………………………………………..	…..…..5
4.	Темы текстов 1 четверти
4.1.	Звуки и буквы. Слог, ударение. Звуко-буквенный анализ слов	..…..…6
4.2.	Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне слова	………6
4.3.	Правописание приставок и суффиксов………………………….	………6
4.4.	Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении………………………………………………………	…..….7
4.5.	Части речи…………………………………………………………	…..….7
4.6.	Имя существительное…………………………………………….	……...8
4.7.	Собственные и нарицательные имена существительные………	……...8
4.8.	Падежи имён существительных………………………………….	……...8
5.	Темы текстов 2 четверти
5.1.	Три типа склонения имен существительных……………………	……...9
5.2.	Падежные окончания имен существительных………………….	……...9
5.3.	Составление словосочетаний и предложений с именами существительными………………………………………………..	….…..9
5.4.	Несклоняемые имена существительные………………………...	……..10
5.5.	Имя прилагательное………………………………………………	……..10
5.6.	Родовые и падежные окончания имен прилагательных единственного числа……………………………………………...	……..11
5.7.	Употребление в речи прилагательных-синонимов и прилагательных-антонимов, прилагательных в прямом и переносном значении……………………………………………	….….11
6.	Темы текстов 3 четверти
6.1.	Имя числительное как части речи. Количественные и порядковые имена числительные………………………………..	…….12
6.2.	Морфологический разбор имени числительного……………….	…….12
6.3.	Склонение личных местоимений. Правописание местоимений. Предлоги перед личными местоимениями……………………...	…….12
6.4.	Глаголы-синонимы и антонимы, глаголы в прямом и переносном значениях, многозначные глаголы………………...	…….13
6.5.	Изменение глаголов по временам………………………………..	…….13
6.6.	Неопределенная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида…………………………………………...	……..14
6.7.	Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)………….	……..14
6.8.	Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа……………………………………………...	……..15
6.9.	Составление словосочетаний и предложений с глаголами. Морфологический разбор………………………………………...	……..15
6.10.	Наречия – синонимы и антонимы………………………………..	……..16
7.	Темы текстов 4 четверти
7.1.	Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения………………………………	……..16
7.2.	Наречия места, времени, образа действия, степени качества….	……..17
7.3.	Второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения………………………………………………………	……..17
7.4.	Однородные члены предложения………………………………..	……..17
7.5.	Состав слова. Правописание гласных и согласных в корнях слов…………………………………………………………………	……...18
7.6.	Правописание окончаний существительных…………………….	…..….18
7.7.	Итоговое списывание……………………………………………..	……...19
8.	Список использованной литературы……………………………..	….…..20

Аннотация

В сборнике представлены тексты для списывания с грамматическими заданиями для 4 класса начальной школы. Материалы подобраны с учётом возрастных особенностей учащихся и направлены на формирование орфографической грамотности, развитие письменной речи и усвоение ключевых тем по русскому языку.

Каждый текст сопровождается заданиями, которые помогают учащимся закрепить изученные правила: правописание приставок, окончаний существительных и прилагательных, проверка безударных гласных, парных согласных, употребление предлогов, состав слова, изменение существительных по падежам, изменение глаголов по временам, морфологический и синтаксический разборы, части речи и построение предложений.

Сборник можно использовать как на уроках, так и для самостоятельной работы дома. Он будет полезен учителям, родителям, а также тем, кто занимается с детьми индивидуально. Задания способствуют повышению внимания, аккуратности письма и развитию речи младших школьников.

Актуальность данной работы связана с необходимостью пополнения методической папки учителя начальных классов современным, разнообразным и содержательно богатым материалом для списывания, который может использоваться как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Цель данного сборника - составить и разработать методическое пособие, включающее разнообразные тексты для списывания с грамматическими заданиями, соответствующие возрастным особенностям, уровню сложности и задачам обучения русскому языку в 4 классе.

Задачи сборника:

• способствовать формированию навыков правильного, грамотного письма;

• развивать орфографическую зоркость; внимание, самоконтроль учащихся

• расширять кругозор учащихся за счёт включения познавательных и художественных текстов;

• поддерживать интерес к работе с письменной речью через подбор увлекательных и доступных по смыслу материалов.

Сборник предназначен для использования на уроках русского языка, а также во внеурочной и индивидуальной работе с учащимися 4 класса. Тексты в сборнике распределены по уровню сложности и тематике, что позволяет гибко включать их в учебный процесс в зависимости от целей конкретного урока. Учитель может использовать материалы для организации тренировочных упражнений по чистописанию, подготовки к диктантам, развития орфографической зоркости и внимания. Кроме того, тексты могут быть применены в качестве диагностического инструмента для оценки уровня сформированности навыков грамотной письменной речи у учащихся. Включение познавательных и художественных текстов помогает не только развивать грамотность, но и поддерживать интерес детей к работе с текстом.

Согласно типовой учебной программе по русскому языку для 4 классов с русским языком обучения, годовая нагрузка составляет 136 часов (4 часа в неделю)

Сборник текстов для списывания может быть эффективно использован следующим образом:

• для закрепления изученной темы

• для проверки и тренировки орфографии и пунктуации.

• при подготовке к диктантам

• в качестве дополнительного материала на уроках русского языка

• для организации самостоятельной или индивидуальной работы учащихся;

• в ходе домашних заданий с целью закрепления изученного материала;

Ожидаемые результаты

• Формирование устойчивых навыков правильного, аккуратного письма.

• Развитие орфографической зоркости.

• Применение орфографических и пунктуационных правил на практике.

• Расширение словарного запаса и речевого кругозора учащихся.

• Повышение интереса к письменной речи за счёт включения занимательных, познавательных и художественных текстов.

4. Темы текстов 1 четверти

Тема 4.1. Звуки и буквы. Слог, ударение. Звуко-буквенный анализ слов

Зацветает липа.

      Давно уже отцв…ли многие д…рев…я  в парках   и  г…родских  с…дах. Давно уже они покрылись  густой  з…лёной  л…ствой. И вдруг в тех же с…дах , в парках и даже на ул…цах  ч…десно  з…пахло  цв…тами. Это зацв…ли  липы.

      Дикие л…сные липы с мелкими л…сточ(?)ками  зацв…тают  раньше, а в г…родах сажают  крупнолистную  липу. Эти д…рев…я  украшают себя сочной  тёмно - з…лёной  л…ствой , наполняют воздух благоуханием своих скромных  цв…тов.

Грамматические задания:

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

2. В первом предложении подчеркни грамматическую основу. 

3. Сделай фонетический разбор слова деревья

Тема 4.2. Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне слова

Пришла осень.

    Быстро прол…тело жаркое лето. Часто моросит мелкий дож…ь. По небу поп…лзли серые тучи. На л…сной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.

   Хмуро т…мнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали ух…дить в свои жилища. Они редко теперь вып…лзают наружу. Возле старого пня р…сли два подосиновика. Шля…ки грибов весело гл…дели из травы. Их заметила белка. Она схв…тила один гри… и скрылась.

Грамматические задания:

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

2. Разбери по составу слова: порыжела, старого, подосиновик, лето. 

3 . Подбери слова к схеме и запиши:

Тема 4.3. Правописание приставок и суффиксов

Октябрь

Осень пришла и (в)лес. Листья раскрасились (в)яркие цвета. Лес был очень красив.

(По)дули сердитые ветры. Они (с)рывали желтые, красные, бурые листья (с)веток, носили их (по)воздуху и швыряли (на)землю.

Скоро лес поредел. Ветки стали голыми. Земля (под)деревьями (по)крылась разноцветными листьями. (При)летели (с)дальнего севера последние стаи птиц.

Но были и погожие, ясные дни. Нежаркое солнышко светило ласково. Оно прощалось (с)лесом. Листья становились жесткими и хрупкими. Тут и там (под)листьями виднелись грузди, маслята.

Грамматические задания:

1. Спиши текст, раскрывая скобки

2. Во втором предложении над каждым словом напиши часть речи

Тема 4.4. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении

Ёж.

У меня в доме жил ёж сначала он мирно пил молоко вместе с котом Данилом из одного блюдца но потом стал тихонечко теснить кота тогда я решил проучить ежа но как что-то ничего в голову не приходило но всё-таки я придумал и поставил блюдце Данилы на небольшое возвышение Данила легко мог пить молоко а ежу никак не дотянуться до него забавно было смотреть, как ёж бегал вокруг а Данила спокойно пил молоко он не обращал внимания на разгневанного ежа.

Грамматические задания:

1. Спиши текст, определяя границы предложения.

2. Сделай синтаксический разбор последнего предложения. 

Тема 4.5. Части речи

Белка и лиса.

Над норой лисы жила белка. Белка прыгала по веткам и дразнила старую лису. Однажды утром лиса легла на полянку перед сосной, будто мертвая. Любопытная белочка бросила в лису шишку. Лиса не поднялась. За шишкой полетела ветка. Лиса не двигалась. Тогда белка совсем близко пробежала около лисы. Лиса быстро вскочила. Но охота не удалась. Белочка чуть не очутилась в зубах хитрой лисицы.

Грамматические задания:

1.Четвёртое предложение разобрать по членам предложения, обозначить части речи.

2. Выписать из текста три словосочетания, определить главное слово

Тема 4.6. Имя существительное

Скоро зима.

    По в…ч…рам на проводах у дома собирались птицы. Они громко свистели. Птицы готовились в дальний путь на з…мовку. Зима была рядом. Задули резкие ветры. Высохла и стала седой редкая трава. Вода в озере потемнела. Она ждала первых зам…р…зков. Однажды ночью пошёл снег. Он засыпал лесные д…рожки и тропки. К полудню снег растаял. Только в тени на гибких веточках берёз остались белые комочки.

Грамматические задания:

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

2. Определи у существительных из первого предложения склонение, падеж, род и число

По в.ч.рам - …скл, …п., …р., …ч.

На проводах - …скл, …п., …р., …ч.

У дома - …скл, …п., …р., …ч.

Птицы - …скл, …п., …р., …ч.

Тема 4.7. Собственные и нарицательные имена существительные

Рыбаки.

Мы стали жить на берегу реки (И,и)шим. Зимой (Р,р)ека замёрзла. 

Рыбаки собрались на лёд ловить рыбу.  Рыбак (М,м)арат взял с собой (С,с)ынишку (А,а)лима. Далеко выехали рыбаки. Сделали во льду ямки  

 и спустили в воду сети. Всем было весело. Светило (С,с)олнце. (А,а)лим был очень рад и помогал выпутывать из сети рыбу. Рыбы наловилось много.

Грамматические задания:

3. Спиши текст, раскрывая скобки.

4. Определи склонение и род имён существительных в последних трёх предложениях.

Тема 4.8. Падежи имён существительных.

Картофель.

С картофелем связана такая интересная история. Очень давно один адмирал привёз в Англию первый картофель. Хозяин посадил новое растение в огороде. Он решил угостить овощем своих друзей. Но повар приготовил не клубни, а листья и стебли растения. Новое блюдо не понравилось.

Адмирал приказал сжечь кусты картофеля в огороде. Потом в золе нашли горячие клубни. Их попробовали, и картофель понравился. С тех пор его стали печь и варить.

(По В. Черкасову)

Грамматические задания:

1. Спиши текст, раскрывая скобки.

2. Определи падежи имён существительных в первом абзаце.

5. Темы текстов 2 четверти

Тема 5.1. Три типа склонения имен существительных

Бобёр — строитель плотин.

Бобёр (… скл.) — одно из самых удивительных животных. Он живёт возле рек и озёр и умеет строить плотины из веток и брёвен. Эти постройки помогают ему создать пруд(… скл.) с тихой водой, где удобно строить жилище (… скл.) — хатку (… скл.).

Бобры очень трудолюбивы. Они могут перегрызть даже толстое дерево(… скл.). Их зубы растут всю жизнь (… скл.), поэтому бобру нужно постоянно что-то грызть.

Бобёр — отличный пловец (… скл.). Он ныряет под воду(… скл.), запасает ветки на зиму(… скл.) и редко попадается людям на глаза. Это осторожный и умный зверёк (… скл.).

Грамматические задания:

3. Спиши текст, определяя склонения указанных существительных

4. Найди в тексте и подчеркни однородные сказуемые.

Тема 5.2. Падежные окончания имен существительных

Зимний жаворонок.

  Медленно ползёт по улиц_ рассвет. В воздух_ раздаётся пересвист птиц. Это проснулся и бежит к дорог_  хохлатый жаворонок. С первым снегом появляется он на деревенской улиц _ , на окраин_ города. Весь день жаворонок в поисках пищ __ . Летает он мало, а бегает быстро. В стужу он прыгает на одной ножк__ . Другую ножку прячет под перья. Ночью ему тепло. Он  лежит в ямк__ на белой скатерт___ снега. Лапки и клюв жаворонок прячет в густые перья. Охотнику редко удаётся подойти к птиц_ .

Грамматические задания:

1. Спиши текст, вставляя пропущенные окончания существительных. Выдели окончания.

2. Укажи склонение и падеж этих существительных.

Тема 5.3. Составление словосочетаний и предложений с именами существительными

1. день, солнечный, поход, ребята, в, отправились, лесной

2. пели, ярко, птицы, и, светило, солнце

3. по, они, двигались, аккуратно, тропинке, лесной

4. заметил, кустах, в, Егор, чей-то, блестящий, взгляд

5. лиса, из, выглянула, пушистая, рыжая, зарослей

6. она, испугалась, быстро, и, убежала, людей

7. долго, дети, её, следы, свежие, рассматривали, на, снегу

Грамматические задания:

1. Составь из слов предложения, чтобы получился текст.

2. Из последнего предложения выпиши словосочетания, укажи главное и зависимое слово

Тема 5.4. Несклоняемые имена существительные

Зоопарк в Сочи

На каникулах мы ездили в Сочи и посетили там большой зоопарк. Больше всего мне понравился фламинго. Эта птица стояла на одной ноге и смотрела в сторону озера. Рядом плавала рыба, похожая на неон. Мы увидели также кенгуру, шимпанзе и пеликана. А вот и гну — дикое африканское животное, похожее на корову с бородой. Оно живёт в саванне и ест сухую траву.

А ещё мы встретили животное с забавным именем окапи. Оно похоже и на зебру, и на лося одновременно. Окапи водятся в джунглях Конго и занесены в Красную книгу.

В конце прогулки мы зашли в кафе. Там нас угостили вкусным мороженым и ароматным какао. День получился тёплым и интересным!

Грамматические задания:

1. Спиши текст. Найди и подчеркни несклоняемые имена существительные.

2. Определи род несклоняемых имён существительных.

3. Сделай морфологический разбор имени существительного зоопарк из 1 предложения

Тема 5.5 Имя прилагательное

Сосна.

   Сосна — одно из самых красив… деревьев в нашей стране. Её легко узнать по длинн… узк… иголкам и красноват… стволу Кругл... год зеленеет в л.су красив... дерево. Прям... стройн...  ствол его достигает высоты сорока метров.

     Сосна – очень ценн... дерево. Крепк... древесина сосны используется в промышленности. А желт...  душист... смола идет на изготовление лекарств.

Сосна любит свет и хорошо растёт даже на песчан… почве. Это дерево живёт долго — иногда больше трёхсот лет.

Сосны очищают воздух и защищают почву от разрушения. Они очень важны для природы и людей.

Грамматические задания:

1. Спиши текст, вставляя окончания прилагательных.

2. Определи род, число имён прилагательных.

3. Выпиши:

а)одно словосочетание прилаг.+сущ в среднем роде

б)одно словосочетание прилаг.+сущ в мужском роде

Тема 5.6. Родовые и падежные окончания имен прилагательных единственного числа

Как лес помогает планете

Лес — это огромная живая система, в которой всё связано между собой: деревья, кустарники, травы, животные, птицы, насекомые и даже грибы. Каждый участник лесного мира выполняет свою важную роль.

Зелёные листья деревьев очищают воздух. Во время дыхания растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород, которым дышат все живые существа. Один взрослый дуб за год производит столько кислорода, сколько нужно для дыхания трём людям!

Корни деревьев укрепляют почву и не дают ей размываться после дождя. Опавшие листья превращаются в перегной — он делает землю плодородной.

Беречь лес — значит заботиться о будущем нашей планеты.

Грамматические задания:

1. Спиши текст внимательно и аккуратно.

2. Определи падеж имён прилагательных в единственном числе.

3. Сделай морфологический разбор имени прилагательного важную (роль) из 1 абзаца

Тема 5.7. Употребление в речи прилагательных-синонимов и прилагательных-антонимов, прилагательных в прямом и переносном значении.

Зимний день

Зима принесла х.лодный, м.розный воздух. Белый пушистый снег тихо ложился на крыши домов и тёмные ветки деревьев. Лёгкий ветер поднимал снежные вихри и рисовал узоры на замёрзших окнах.

Улицы стали тише и спокойнее. Только в.сёлые голоса детей нарушали это зимнее м.лчание. Они катались с высокой л.дяной горки и строили бл.стящего снеговика с ярким шарфом.

Солнце св.тило холодным, но ярким светом, словно приветствовало весёлую зиму. День был к.ротким, но запомнился как добрый и светлый.

Грамматические задания:

1. Спиши текст, вставляя проверяемые безударные гласные

2. Найди и подчеркни прилагательные, употреблённые в переносном значении

3. Подбери и запиши синонимы к прилагательному холодный, яяркий

4. Подбери и запиши антоним к прилагательному лёгкий, тёмный

6.Темы текстов 3 четверти

Тема 6.1. Имя числительное как части речи. Количественные и порядковые имена числительные

Наш классный поход.

В субботу наш четвёртый класс отправился в поход. В нём участвовали двадцать три ученика и два учителя. Мы вышли из школы в девять часов утра.

Первой остановкой стала большая поляна у озера. Там мы отдыхали примерно тридцать минут. Потом прошли ещё два километра и поднялись на высокий холм. Это был наш третий поход за осень, и он стал самым весёлым.

На обратном пути мы собрали пятнадцать листьев для гербария и сделали десятки фотографий. Мы вернулись домой в четвёртом часу дня — уставшие, но очень довольные.

Грамматические задания:

1. Найди и выпиши все количественные числительные

2. Найди и выпиши все порядковые числительные

Тема 6.2. Морфологический разбор имени числительного.

Весна в лесу.

С первыми тёплыми днями в лесу стало оживлённо. За одну прогулку мы увидели четыре белки и двенадцать разных птиц. Самыми первыми прилетели скворцы — уже вторая семья поселилась в скворечнике на старом дубе.

На полянке расцвели пять подснежников и три жёлтых мать-и-мачехи. На ветке берёзы появились первые клейкие листочки. Через десять дней лес станет ещё зеленее, и можно будет услышать пятый весенний концерт птиц.

Весна — это второе любимое время года в нашей семье. На первом месте у нас — лето.

Грамматические задания:

1. Спиши внимательно и аккуратно текст

2. Найди и подсчитай сколько всего числительных в тексте? Запиши числом

3. Сделай морфологический разбор имени числительного четыре (белки)

Тема 6.3. Склонение личных местоимений. Правописание местоимений. Предлоги перед личными местоимениями

Поход с друзьями.

В выходной день мы с друзьями пошли в лес. Сначала я шёл рядом с другом, а потом догнал сестру и пошёл вместе с ней. За нами шли ребята с рюкзаками — мы подождали их, чтобы идти с ними.

По дороге мы нашли красивую поляну. На ней стояли деревья с яркими листьями. Папа позвал нас к костру, и мама угостила меня горячим чаем. Мы сидели около огня, слушали природу и разговаривали между собой.

Этот день надолго останется у меня в памяти.

Грамматические задания:

1. Найди и выпиши все личные местоимения.

2. Укажи падеж и число каждого местоимения

3. Сделай морфологический разбор местоимения на ней (стояли деревья…)

Тема 6.4. Глаголы-синонимы и антонимы, глаголы в прямом и переносном значениях, многозначные глаголы

Лесные наблюдения

Рано утром мы пришли в лес и замерли. Всё вокруг было тихо. Ветви елей склонились над тропинкой, словно хотели спрятать нас.

Вдруг в кустах что-то зашуршало. Из-за дерева вышел ёж. Он огляделся, понюхал воздух и побрёл дальше. Мы старались не шевелиться, чтобы не испугать его.

Потом над поляной пролетела синица. Она весело щебетала и как будто звала нас за собой. Лес ожил: птицы пели, листья шептали, а ветер играл с травой.

Мы вернулись домой с хорошим настроением. Этот день подарил нам радость и тёплые воспоминания.

Грамматические задания:

1. Спиши внимательно и аккуратно текст

2. Запиши глаголы-синонимы

Склонились - …, побрёл - …

3. Запиши глаголы-антонимы

Ожил - … , замер - …

4. Выпиши глаголы, употреблённые в переносном смысле:

Тема 6.5 Изменение глаголов по временам

Как меняется погода.

Сегодня погода тёплая и ясная. На небе светит солнце, ветер почти не дует, птицы весело щебечут в саду. Дети играют на улице и наслаждаются осенним днём.

Вчера всё было по-другому. Утром небо заволокли тучи, дождь начался неожиданно. Холодный ветер шумел в деревьях, а лужи покрылись жёлтыми листьями. Дети сидели дома и смотрели в окно.

Завтра погода снова изменится. Синоптики говорят, что солнце выйдет, дождь прекратится, и на улице снова станет тепло. Мы будем гулять в парке и собирать красивые листья.

Грамматические задания:

1. Найди глаголы и определи их время

2. Измени глагол по временам

Спать – буд.вр., наст.вр., прош.вр.

3. Сделай морфологический разбор глагола заволокли (тучи)

Тема 6.6. Неопределенная форма глагола. Глаголы совершенного

и несовершенного вида.

Как животные готовятся к зиме.

Осенью звери начинают готовиться к зиме. Белка спешит собирать орехи и прятать их в дупло. Еж старается найти укромное место и зарыться в сухие листья. Медведь должен наесться и набраться сил, чтобы потом спать всю зиму.

Каждое животное знает, что надо работать, не лениться, искать корм, строить себе дом. Одни уже приготовились к холодам, другие только начинают.

Животным не просто — надо много трудиться, чтобы выжить. Но природа помогает им, и звери умеют беречь тепло и ждать весну.

Грамматические задания:

1. Найди и отметь глаголы в неопределённой форме (инфинитиве)

2. Определи и запиши вид глаголов (сов.вид, несов.вид)

3. Сделай синтаксический разбор третьего предложения

Тема 6.7. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).

Весеннее утро.

Как хорошо весеннее утро! Из-за синей полоски леса показалось солнце. В его лучах краснеют вершины гигантских сосен. Над рекой золотистым дымком клубится туман. Вот туман пропадает в прозрачном воздухе и открывает синюю гладь реки. В зеркальной поверхности реки видишь голубое небо и облака. На яркой зелени сверкает роса. Лёгкий ветерок покачивает ивовые серёжки. Дрозд на еловой верхушке высвистывает песенку. Свистит и слушает. А в ответ ему удивительная тишина.

Грамматические задания:

1. Разберите по составу глагол высвистывает

2.Найдите по два глагола 1 и 2 спряжения и выделите в них окончания, укажите спряжение.

3. Образуйте от глагола покачивает глагол женского рода в прошедшем времени.

Тема 6.8. Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

Ты – лучший!

Иногда ты замира…шь от счастья, когда случается что-то очень хорошее. Ты не искуша..шь судьбу, потому что знаешь: лучше поступать правильно и не рисковать зря. Каждый день ты стрем…шься исправ…ться, если вдруг что-то сделал не так.

Ты бор…шься с недостатками, стара…шься быть добрее, внимательнее и честнее. Ты рассужда…шь мудро, даже если тебе ещё только десять лет.

В такие моменты ты испытыва…шь радостное чувство, ведь ты растёшь, станов…шься лучше. Ты зна…шь, как важно сберечь здоровье, чтобы быть сильным и весёлым. Ты взбира…шься на вершину своей мечты, шаг за шагом приближаясь к ней.

А ещё ты уч…шься с удовольствием, ведь знания — это ключ ко всему на свете!

Грамматические задания:

1. Спиши текст, вставляя пропущенные гласные в окончаниях глаголов

2. Определи спряжение этих глаголов

Тема 6.9. Составление словосочетаний и предложений с глаголами. Морфологический разбор

Майские красавицы.

   Ты просыпа…шься ч…десным майским днём. Вид…шь, как весеннее сол…це залива…т всю ул…цу. Ве…т тёплый в…т…рок. Беж…шь к реч(?)ке в лес. На б…р…гу р…ки цв…тёт черёмуха. Белые цв…ты покрывают её ве…ки. С раннего утра до позднего вечера расп…вают на дер…ве птицы. Гляд…шь на цв…тущую красавицу и радостно станови…ся на сер…це. Дума…шь, как сохранить такую красоту? Люди, не л…майте майских цв…тов!

Грамматические задания:

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. В глаголах выдели окончания и определи спряжение.

2. Разбери по составу слова: видишь, распевают.

3. Сделай морфологический разбор глагола просыпаешься (1 предложение)

Тема 6.10. Наречия – синонимы и антонимы

Липа.

Справа и слева наш деревенский сад окружали липы. Издалека была видна широкая липовая аллея. Задолго до восхода солнца в вершинах деревьев начинали петь птицы. Пчёлы гудели над душистыми ветками.

Издавна высокие липы росли в русских лесах. Древесина липы дорого ценилась. Из тонкой коры делали лапти. Только теперь взрослых лип в лесах уж не увидишь.

Осенью липа первая сбрасывает листву. Землю сплошь покрывает жёлтый ковёр из опавших листьев. Идёшь и любуешься на милые с детства деревья.

Грамматическое задание.

1. Образуй наречия от прилагательных, выдели суффикс:

Смешной, чудесный, волшебный.

2. Подбери и запиши к наречиям антонимы

Медленно - …., грустно - …, громко - …

3. Подбери и запиши к наречиям синонимы

Красиво - …., морозно - …, верно - …. .

7.Темы текстов 4 четверти

Тема 7.1. Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения

Сон животных.

Спящее животное – лёгкая добыча для врагов. Спокойно спать могут только крупные хищники Им бояться нечего. Стадные животные выставляют часовых. Птицы спят стоя. Они обхватывают ветки пальцами лап и расслабляются. Почему же они не падают? Расслабленная птичья лапа крепче сжимает пальцы. Тюлени часто спят под водой. При этом они каждые пять минут всплывают к поверхности, но глаз не открывают. Так они запасаются воздухом. Осы во сне часто цепляются за травинку или края листа, и спят в таком висячем положении. Интересно протекает сон у дельфинов. Сначала у них спит правое полушарие мозга, а потом левое. Благодаря этому дельфины не прекращают движение круглые сутки.

Грамматические задания:

1. Спиши текст, дай полную характеристику тексту

2. В предложении подпиши части речи над каждым словом. Дай характеристику предложению

Спокойно спать могут только крупные хищники.

Тема 7.2. Наречия места, времени, образа действия, степени качества

Весна идёт.

Весна пришла рано. Щедро разлилась вокруг полая вода. В лесу всюду появились голубые озёра. Повсюду чувствуется дыхание весны. По - разному встречают это время звери и птицы. У зайчихи скоро появятся зайчата. В норе быстро подрастает барсучонок. Везде ты увидишь и услышишь синиц. Они радостно и звонко возвещают приход весны.

Грамматическое задание.

1. Спиши текст. Подчеркни наречие.

2. Выпиши словосочетания с наречием:
   а) места действия

б) времени действия

в) образа действия

Тема 7.3. Второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения

Клюква.

Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.

В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку со многими клюквинками.

Грамматическое задание.

1. Спиши текст внимательно и аккуратно.

2. Сделай синтаксический разбор выделенного предложения.

3. Выпиши словосочетания из выделенного предложения

Тема 7.4. Однородные члены предложения

Цвет минералов

Посмотрите коллекцию цветных камней. Вы найдете здесь желтые и оранжевые, розовые и красные, фиолетовые и голубые окраски.

Что придает камням это богатство цветов? Красителями камней оказались металлы. Железо, медь, титан, марганец, никель окрашивают камни в разные цвета. Один из металлов даже носит название «хром». Это обозначает «цвет». Хром придает окраску самым дорогим и прекрасным камням. От него получили свой цвет красный рубин и зеленый изумруд.

Грамматическое задание.

1. Спиши текст внимательно и аккуратно

2. Найди и подчеркни однородные члены предложения

Тема 7.5. Состав слова. Правописание гласных и согласных в корнях слов

На фронте.

Ночь выдалась тихая. В небе не горели ракеты.

Наступил рассвет. Все б…евые м…шины свернули с шоссе, поехали полем и остановились на опушке с…снового бора.

Автомобили один за другим медленно продв…гались между деревьями в глу…ь бора. Солдаты бежали за ними, подталкивали, если колеса буксовали. В небе показался вражеский самоле…-разведчик. Все машины и пу…ки ст…яли под соснами. Сосны укрыли их мохнатыми ве…ками.

Грамматическое задание.

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

2. Разбери по составу слова показался, стояли, соснового

Тема 7.6. Правописание окончаний

Осень в лесу

Осенью в лесу становится особенно красив…. На деревьях появляются листья жёлтого, красного и оранжевого цвета. Л…сной воздух становится свежим и прохладным.

По тр…пинке идут гр…бники с к…рзинками. Они ищут грибы под опавшими листьями. Иногда можно увидеть белку, которая собирает орехи и прячет их под д…ревьями. Птицы собираются в стаи и ул…тают в тёплые кр…я.

Грамматическое задание.

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы

2. Определи падежи существительных во втором абзаце.

Тема 7.7 Итоговое списывание

Весенний концерт.

В..сеннее солнышк.. согр..вает землю. Раздают..ся радос..ные песни жаворонков. Выс..ко взл..тают г..лосистые певцы и п..ют в н..бесной сини. В саду, в роще звенят (на)все лады зяблики. Звонкой трелью нап..лняют в..сенний лес др..зды. Они п..ют в дружном хоре л..сных птиц. Но нет среди них главного п..вца. Соловей пока (не)прил..тел.

Но вот появилась серен..кая птич..ка с чёрными гла..ками. Ростом она чуть больше вор..бья. И полилась соловьиная трель. (За)звуч..л гимн в..сне. У этой птич..ки чудес..ный гол..с. И нет в мире гол..са красивее!

Грамматическое задание.

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

2. Сделай полный синтаксический разбор третьего предложения

8. Заключение

Списывание помогает ученикам хорошо усваивать правила орфографии и пунктуации на практике. Постепенное и осознанное списывание текста формирует орфографическую зоркость.

Списывая текст, ребёнок должен работать внимательно, сосредотачиваться на каждом слове, не упускать знаки препинания. Это способствует развитию концентрации и самодисциплины.

Чтение и списывание текстов помогает учащимся чувствовать структуру языка, построение предложений, а также понимать, как выражать мысли точно и красиво.

Многие тексты содержат элементы описания природы, человеческих чувств, поступков. Это способствует развитию воображения, художественного вкуса и нравственных качеств.

Списывание текстов — важный этап перед переходом к осознанному письму: изложению, сочинению, творческим работам. Оно помогает детям научиться слышать текст, понимать его структуру и передавать мысли письменно.

9. Список использованной литературы

1. Рассказы для детей (сборник, автор: Л. Толстой) — издательство “Искатель”

2018,- 80 с.

2. Полная хрестоматия для начальной школы. 4 класс. 5‑е издание. — Эксмо, 2022, — 384 с.

3.Рассказы и сказки: К.Д. Ушинский. — Москва: Детская литература, 1987. — с.128

4.Рассказы о природе / И. Соколов-Микитов. — Москва: Детская литература, 1983, — 176 с.

5. Познавательные очерки / Ю. Дмитриев. — Москва: Просвещение, 1989. — 144 с.

6. Диктанты и изложения. 4 класс / Составитель: Н.М. Шмелева. — Москва: Просвещение, 2016. — 96 с.

7. О.В. Узорова – Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку для начальной школы – 2006

8. https://infourok.ru

9. https://nsportal.ru/

10. https://infolesson.kz/