Счастливая семья

Раздел 2 Семья

Школа: СШ КГУ Рахат

Дата:

ФИО учителя: Оразалиева Алима Жумабаевна

Класс: 5

Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Тема:

Урок 1 Счастливая семья

Цели обучения

С1 Понимание устного сообщения /аудиовидео/ материалов .

С4 Определение основной мысли

Ч2 Определение стилей и типов речи

Г6 Оценивание устного высказывание

П.5 «Написание эссе»

.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

.Понимать общее содержание текста «Моя семья».Создавать монологические и дилогические высказывания о семье. Выразительно читать текст. Использование необходимых синтаксических конструкций.

Большинство учащихся смогут:

Определять основную мысль текста «Семья .» . Представлять информацию в виде постеров, кластеров. Определять лексическое значение слов .Находить синонимы к словам и объяснять их значение .,составлять синквейн по теме» Семья»,звуки»

Некоторые учащиеся смогут:

написать эссе.» Моя семья»» «Ценности семьи»

Языковая цель-

Учащиеся могут:

. Находить синонимы и антонимы в тексте и объяснять их значение .

Ключевые слова и выражения:

семья , брат, дедушка,сестра ,тетя,дядя.

Полезные фразы для диалога:

Счастливая семья, дружная семья ,родительский дом,семейный очаг.

Письменные подсказки:

-Семья –это самое главное в жизни.

Слово семья –означает близких родственников, которые похожи друг на друга.(как две капли воды)

Карточка – информатор с незнакомыми словами , Таблица -типы текстов,эпиграф к теме стр 68

Привитие ценностей

Прививать любовь к близким, уважать традиции семьи, соблюдать культуру, почитать старших,помогать младшим,беречь друг друга.

Межпредметные связи

Самопознание , английский язык, ИЗО

Преждшествующее обучения

Данный урок является первым уроком раздела 2«Семья»Учащиеся понимают содержание текста, могут составлять вопросы к тексту,создавать диалогическую и монологическую речь,участвовать в диалоге. .Учащиеся имеют представление о жизненных ценностях-уважение к старшим, открытость, общительность.

Знание и

Понимание

Понимает содержание текста. Определяет основную мысль текста «Семейные ценности» на основе эссе

Критерии оценивания

Применение

Представляет информацию в виде рисунков.кластеров,постера.

Синтез

Определяет,создает высказывание (повествование) на основе заданий . Формулирует вопросы и ответы

Определяет стили и типы речи.

Оценка

Высказывает свое мнение, оценивает ситуацию о том ,какое впечатление на него произвел текст. Сравнивает ответы, убеждает, оценивает. Написать эссе.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5минут

Создание коллаборативной среды.

Прием

Приветствие

Подходы:лич

ностоориенти-рованные,

коммуни-кативные,

дифферен-цирован-ные,ценност-ноориен-тированные

Индивидуальная работа

Прогнозирование темы

3 минут

Середина урока

35минут

Диффренцированный подход

Ученики самостоятельно изучают новый материал

Критериальное оценивание

\

Групповая работа

Коммуникативный подход

Комплексный подход к содержанию темы

Групповая работа

Дифференцирован-ный подход обучения

\

Групповая работа

Элементы критического мышления:

развивающее, коммуникативные технологии

Работа в тетрадях

Групповая работа

Коммуникативный подход

Умение работать в группе

Работа в тетрадях/устно/

Выступление

спикеров группы

Ппредварителбная подготовка к эссе.

Конец урока

5мин

Организационный момент.

Приветствие учащихся и психологический настрой на работу. Дорогие ребята! Я рада приветствовать на нашем уроке . Мне хочется узнать с каким настроением вы пришли на это занятие. На подносе лежат солнышки и тучи. Выберите пожалуйста в зависимости от своего настроения тот или иной предмет и прикрепим на доску

Стратегия. «Ассоциативная карта » к слову «Семья»

Закройте пожалуйста глаза и мысленно произнесите слово семья. Дескрипторы:

1.Подбирает ассоциации к слову «Семья»

2 .К названным словам подбирает синонимы.

В семейном кругу мы свами растем,

Основа основ-родительский дом

В семейном кругу все корни твои,

И в жизни ты выходишь из семьи,

Сегодня тема нашего урока «Счастливая семья.» Как вы думаете , что же такое, счастливая семья? .

Вот вы говорите родные и близкие они счастливые близкие другу люди . .Семья –это главное в жизни человека. Это самые близкие и родные люди, без которых не может быть нас. Это те, кто нас любит и о нас заботится.

Деление на 2 группы по карточкам. С целью создания коллаборативной среды ученикам предлагается выбрать карточки со словами «любовь» », «дружба»,

происходит разделение на группы.

Правила групповой работы:

1. Соблюдать тишину

2. Говорить спокойно и ясно

3. Уметь слушать и слышать других

(выбрать роли в группе: лидер, оценщик и спикер).

Стратегия «-Семь -Я»

Просмотрев видеофильма Гимн семье».

Цель: просмотреть видеофильм, определить тему, сформулировать вопросы по материалу,зафиксировать главные цнности семьи, изучаемой темы .

Задание:

1. Определить тему видеофильма.

2. Составить вопросы к фильму и задать другой группе.

3. Назвать семейные ценности по видеофильму.

Дескрипторы: 1. Определяет тему видеофильма

2. Составляет вопросы к видеофильму

3. Дать определение синонимам

4 Выписывает синонимы из упражнения 5.Рисует рисунки

Ценности семьи

Обратная связь-ФО: самооценивание

/правильный вариант ответа записан на ИКТ/

За каждый правильно выполненный шаг «+», не справился

«-», сомневаюсь «?».

Стратегия «Каждый учит каждого» (Берешь одно – даешь другое»). Чтение текста «Моя семья». Текст разделен на 3 группы.

Цель:Восстановить правильный порядок частей текста .Найти начало, середину, и конец. (Обучать друг друга – применяя на практике навыки чтения, говорения, слушания

Задание: прочитать предоставленный текст, отобрать необходимый материал, передать его другим группам (два ученика переходят в другие группы, объясняя материал)

Дескрипторы:

1Читает текст.

2 Определяет тему, содержание текста.

3.Рассказывает ученикам других групп.\

4.Определяет тип текста .

Обратная связь –ФО: «солнце» : «туча»

(Улыбающаяся солнце – всё выполнено верно.Грустная туча– необходимо ещё поработать)

Работа в парах. Составление диалога

Стратегия «Прочти, определи, объясни, запиши»

Задания расположены по иерархии от простого к сложному. С целью научить учеников определять и выделять важное и типы текстов.Предлагается задание:

• Прочитайте пример и докажите что это текст (читает, понимает, доказывает)

• Определите тему и сформулируйте основную мысль(определяет, излагает)

• Какие ключевые слова помогли вам?(вспоминает, называет)

• Пронумеруйте предложения и объясните можно ли их поменять местами?(определяет, объясняет)

Текст – это группа предложений, которые связаны между собой по смыслу. Сказка, рассказ,стихотворение- это тексты. В каждом тексте есть тема – то основное, о чем рассказывают все предложениявместе.Заголовок часто называют тему рассказа,стихотворения.

В каждом тексте есть то главное, что хотел сказать автор.это главное- основная мысль текста. Тема и основная мысль связаны между собой. Озаглавить текст – это значит кратко назватьтему или основнуюмысль в заголовке.Ключевые слова это слова, которые содержат смысл текста,высказывания.

Повествование – это рассказ, сообщение о каком-либо событии (о том, как действие происходило или могло про­ изойти). В повествовании часто используют слова и выра­ жения, обозначающие время: сначала, потом, затем, после этого, позже, через некоторое время, позднее, дальше, тогда, тут, наконец и др

Дескрипторы:

1 читает и доказывает что- это текст.

2. Записывает ключевые слова с описанием.

3 Определяет тему и формулируют основную мысль.

4. Учащейся объясняет можно ли поменять предложения местами.

Обратная связь Ф.О «Сигналы рукой»

Стратегия «Заполнение информационных пробелов » Цель: Оценить устное высказывание . Дополняя синквейн по теме «Семья».

1. Семья.

2. …

3. … .

4. Семья нужна каждому человеку.

5. … .

1.Звуки.

2.

3.

4. Используются в устной речи

5.

Обратная связь через ФО «Дерево оценивания»

(Ученики с помощью разноцветных стикеров в форме яблока подытоживают свои идеи о задании).

Зеленое яблоко - многое узнал, было важно.

Желтое яблоко – понял многое, для меня было полезно.

Красное яблоко – были непонятные вопросы, нужно почитать.

Давайте еще раз вспомним всех членов семьи. (стоя).

Этот пальчик – дедушка

Этот пальчик – бабушка

Этот пальчик – папа

Этот пальчик – мама

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья

Стратегия «Найди различия».Цель: Найдите различия двух текстов. Обсудить у себя в группах и сравнить. /ТЕКСТ ПОВЕСВОВАНИЕ И ОПИСАНИЕ

Упр 129 группа «Любовь»

Прочитайте. Попробуйте ответить на вопросы бабушки, Ай герим и Санжара: 1) опишите львов, 2) расскажите, что происходило на арене, 3) попытайтесь объяснить, почему львы слушаются дрессировщика.

Ансар с мамой был в цирке. Вечером за ужином бабушка спро сила его: «Ты видел львов? Какие они?». «А что они делали?» – поинтересовалась маленькая Айгерим. «Почему львы послушно выполняют приказы дрессировщика?» – задумался Санжарик.

Упр131. Группа»Дружба»Прочитайте рассказ Санжара. О чём в нём гворится? Озаглавьте текст. В нашей семье 8 человек. Взрослых трое: мама, папа, бабуш­ ка. Нас, детей, пять. Ася, Жанна, Мурат, Ансар, Санжар – вот наши имена. Санжар – это я. Учусь в пятом классе. Остальные – члены моей семьи. Мама – учительница, папа – врач. Мои две 70 сестры учатся в университете, а два брата – в школе, один – в седьмом, другой – в десятом классе. Они занимаются в спортив­ ной секции. Сёстры помогают бабушке и маме по хозяйству.

Дескриптор:

1.Читают текст и понимают его содержание.

2.Отвечают на вопросы учителя по данной теме.

3.Определяют главную идею текста.

4.Находят различия двух текстов.

5.Обсуждают у себя в группах.

Обратная связь «Свободный микрофон» спикер каждой группы рассказывает, как они работали в группе, кто был активным, а кто не понял задание.

Репортаж по уроку

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо

Деревцо все выше выше

А мы сядем тише, тише

Работа в группах.

Стратегия “Письмо по кругу”Цель:Подготовка к эссе

Прием “Письмо по кругу” предполагает групповую форму работы. У каждого ученика должен быть лист бумаги. Детям нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы. Каждый член группы записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает свой листок соседу. Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения.

Дескрипторы:

1Составляет текст и понимает его содержание.

2.Отвечает на вопросы учителя по данной теме.

3.Определяет главную идею текста

5.Обсуждает у себя в группах.

Обратная связь «Свободный микрофон» Цель:Сделать репортаж о проделанной работе.Спикер каждой группы рассказывает, как они работали в группе, кто был активным, а кто не понял задание.

Репортаж по уроку

Стратегия «НАПИСАНИЕ ЭССЕ»Цель:Развитие письменной речи

«Родительский дом»,»Счастливая семья»

(данная методика используется с целью глубокого понимания текста и развития критического мышления)

Чтение лучших эссе

О братная связь ФО поощрение учащихся словами «Молодец! Умница!»

Рефлексия

Ученикам выданы стикеры, на которых им необходимо зафиксировать два аспекта, которые им понравились, и одно пожелание, которое, по их мнению, улучшит работу, которую они проанализировали.

Домашнее задание: стр 72, упр 136

Подведение итогов урока учителем

/Оценка по оценочному листу.

Оценщики считают и называют баллы, самооценку сдают учителю.

Какие задание вызвали у вас сложности?

- Как вы думаете, какая группа лучше всех справилась с заданием?/

Рисунки солнце,тучи

Игра. «Ассоциативная карта » к слову «Семья»

Составляют кластер

Запись на доске

«В семейном кругу мы свами растем,

Основа основ-родительский дом

В семейном кругу все корни твои,

И в жизни ты выходишь из семьи,»

Автор Тародова Д

Постер

Правила работы в группе

Видеоролик «Гимн семье»

Картинки с соответствующие к членам семьи

Русский язык 5 класс стр 68 работа

Стр73 упр 138

Постер

Правила работы в группе

Русский язык 5 класс

Учебник

упр. 138 ;

стр. 73

Карточка-инфрматор

Текст – мәтін

Тема – тақырып

Заголовок- название Основная мысль- главная мысль

Ключевые слова- опорные слова

\

Дерево на А3, цветные стикеры в форме яблока

Русский язык и литература», 5 класс, Атамура 2017г.

Стр73 упр 140

Стр69 УПР129

Текст из учебника «Русский язык и литература», 5 класс, Атамура 2017г.

Толковый словарь Ожегова

http://ozhegov.org

Русский язык и литература», 5 класс, Атамура 2017г.

Стр71 Упр 133-137

Дети под музыку пишут эссе.

Творческое письмо -эссе

.

22

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащиеся назовут членов семьи, поработают по сюжетной картине, раскрасят картинки.

Формативное оценивание «Звездочки»

Связь с казахским языком.

Ценности: семья, родные, Родина.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.