Шексіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру.

Пән: Математика.

Мектеп: ЖББОМ №40.

Күні: 26.11.18.

Мұғалімнің аты-жөні: Кемерова Б.Н.

Сынып: 6 а

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Шексіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.2.21 шектеусіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру.

Сабақтың мақсаты

Тақырып аясында берілген есептерді шығара алу, яғни теориялық алған білімін практикада қолдану.

Бағалау критерийлері

Оқушылар өздерін бағалайды:

Жасыл – өте жақсы түсіндім.

Қызыл – жақсы түсіндім.

Сары – аздап түсіндім

Тілдік мақсаттар

Математикалық тілде сауатты сөйлеу.

Құндылықтарды дарыту

Әділдікке патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту.

Пәнаралық байланыс

Физика, геометрия.

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта.

Алдыңғы білім

Рационал санды шексіз периодты ондық бөлшек түрінде жазылуы.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылармен амандасамын. Оқуышыларды түгелдеймін. Сынып тазалығына назар аударамын. Үй жұмысын тексеремін.

«Миға шабуыл» - логикалық тапсырма.

1. Үстел үстінде үш стакан шие тұр. Марат бір стакан шиені жеп қойды. Неше стакан қалды? (үш)

2. Қараңғы бөлмеде майшам мен керосин тұр. Бірінші нені жағасыз? (шырпы)

Сабақтың ортасы

Сабақтың тақырыбы: Шектеусіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру.

Шектеусіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру үшін 0,1; 0,01; 0,001болатынын пайдалану керек.

Таза периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру үшін берілген периодты ондық бөлшектің бөлшек бөлігін көбейткіштердің біреуі 0,(1); 0,(01); 0,(001), т.б. болатындай көбейтінді түріне келтіріп алу керек.

Мысалы:

1.   

2.   

3.    

Таза периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдырғанда, жай бөлшектің алымына периодтағы санды жазып, бөліміне периодта

неше цифр болса, 9 цифрын сонша рет жазу керек.

Мысалы: 1) 0,(6)  6     ;

2) 2,(45)   *45 

  .

Аралас периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру үшін:

1) аралас периодты ондық бөлшектің бөлшек бөлігін қажетінше разрядтық бірліктерге (10-ға, 100-ге, 1000-ға) көбейтіп, таза периодты ондық бөлшекке айналдыру керек;

2) таза периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру керек;

3) алғашқыда аралас периодты ондық бөлшек қандай разряд бірліктеріне көбейтілсе, шыққан жай бөлшекті сондай разряд бірліктеріне бөлу керек.

Мысалы:

1) 0,6(54    

2)

597. Таза периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдырыңдар:

1) 0,(4); 2) 0,(19); 3) 0,(369); 4) 0,(217).

598. Аралас периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдырыңдар:

1) 0,5(3); 2) 0,17(8); 3) 0,23(16); 4) 0,14(234).

599. Жай бөлшек түрінде жазыңдар:

1) 2,(5); 2) 8,(16); 3) 4,(2); 4) 7,(13).

600. Хайуанаттар дүкенінде барлығы 13, жасыл тотықұстар, сары тотықұстар және ақ тотықұстар бар. Ондағы жасыл тотықұстардың сары тотықұстардан 5-еуі артық, ал ақ тотықұстардан 3-еуі артық. Хайуанаттар дүкеніндегі сары тотықұстар нешеу?

601. Аралас периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдырыңдар:

1) 2,1(6); 2) 5,14(33); 3) 0,11(35); 4) 0,214(45).

602. Өрнектің әрбір компонентін жай бөлшек түрінде жазып, өрнектің

мәнін табыңдар:

1) 5,(3)+2,(6); 2) 7,(4)–3,(1); 3) 9,(4)+4,(5); 4) 6,(12)–3,(6).

Сабақтың соңы

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаты/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?