ФИО учителя: Жайлаубаева Гульзира Кабденовна
Тема урока: Сложносочиненное предложение. Виды ССП.
Дата:
Тема урока: Сложносочиненное предложение. Школа: КГУ школа-лицей №3»
Дата: ФИО учителя: Жайлаубаева
Гульзира Кабденовна
Класс: 9 класс Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо
достичь на данном уроке.
Сформировать у учащихся знания о ССП и о
сочинительных союзах как средства связи частей ССП.
1.формировать у учащихся понятие о
сложносочиненном предложении и средствах связи в
ССП, учить применять ССП с сочинительными союзами
в устной и письменной речи;
2.развивать умение выполнять полный синтаксический
разбор сложносочиненного предложения;
3.воспитывать интерес к творчеству М.Ауезова
Цели обучения: Все учащиеся смогут:
- сделать синтаксический разбор предложения, применять
ССП с сочинительными союзами в устной и письменной
речи
Большинство учащихся будут уметь:
- определять главные и второстепенные члены предложения,
определять СПП от ССП.
Некоторые учащиеся смогут:
- выполнять полный синтаксический разбор
сложносочиненного предложения развивать творческие
способности.
Учащиеся могут:
Отвечать на вопросы, выражать свои мысли, делиться
приобретенными знаниями, вести монологическую и
диалогическую речь,
Ключевые слова и фразы:
подлежащее, сказуемое, определение, обстоятельство,
дополнение, второстепенные, главные члены предложения,
сложноподчиненные предложения, сложносочиненные
предложения
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
научный и художественный
Вопросы для обсуждения:
- знаю ли я порядок синтаксического разбора СПП?
- на какие группы делятся союзы СПП?
- что такое подлежащее, сказуемое?
- что такое определение, обстоятельство, дополнение?
Можете ли вы сказать почему…?

Подсказки:

Предыдущее обучение: Синтаксический разбор простого предложения. Сложное
предложение.
План
Планируемые
сроки
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными
действиями)
Ресурсы
Начала урока

5 мин.
Актуализация
темы урока
10 мин.




1.Приветствие.
2.Деление на группы. - Разделимся на группы: «бумажка с цифрами» - 1,
2, 3 В одной группе с цифрой 1, во 2 группе – 2, в 3 -3.
3.Опрос домашнего задания. Метод «Горячий стул».
4.Переход к теме урока.
- А теперь записываем в тетради число и тему урока.
«Сложносочиненное предложение», «Сочинительные союзы как
средства связи частей ССП».
1задание. Заполняют таблицу «ЗХУ» - 1, 2 графу.







Учебник для
9 класса,
мет.пособие
«Интерактив
ные методы»
Жаксылыков
ойГ.И.,
Каженовой
А.М.,
Исмагилово
й Н.З.
Раздаточные
материалы,
учебник,
маркеры,
лист А-3
Середина
урока
10 мин.






Разрядка.
*Объяснение новой темы по э/у или видеоурок «Строение ССП»
, таблица «Сочинительные союзы». vu09-003-znaki_prepinaniya_v_slozhnosochinennych_predlozheniyach.wmv


vu09-002-souzy_i_znachenie_slozhnosochinennych_predlozhenij.wmv



2 задание. Закрепление знаний, формировать навыки синтаксического
разбора. Защита проекта.
1.Группавая работа.
1-группа: составляет кластер по теме «СП»
2-группа: «Сочинительные союзы»
3-группа: Порядок разбора ССП.
1. Прочитать предложение.
2. Определить, какое это предложение по структуре.
3. Указать, сколько в нем простых предложений.
4. Прочитать каждое простое предложение. Выделить

грамматическую основу предложения.
5. Указать союз и его разряд.
6. Составить графическую схему предложения.

«Путь Абая, путь его песни – это путь казахского народа». (Тома
Георге Майореску).
3 задание. Работа с текстом.
- Кто такой М.Ауэзов?
-Какие произведения М.Ауэзова вы знаете?
(«Серый лютый», «Караш-караш»,
О чем говорят известные деятели культуры об Ауэзове. (Учитель
раздает тексты).
Задание к 1 группе: прочитать текст, выписать ССП и сделать
синтаксический разбор предложения.
Роллан Сейсенбаев:
«Его произведения – голос казахского народа, голос истории народных
мечтаний, чаяний и надежд. Кровавый путь страдания и мук народа,
прошедшего этот путь в надежде на светлое будущее. Создавая романы,
повести, пьесы, рассказы, показывая в них крушение старого кочевого мира,
писатель М.Ауэзов шел от мира к человеку… Художественная мысль
М.Ауэзова, черпающего из бездонного колодца жизни содержание и
философию своих произведений, создает сугубо национальные характеры,
и эти образы, как, например, образ Абая, становятся в ряд с
выдающимися образцами мировой литературы, приобретая тем самым
общечеловеческое значение… Произведения Мухтара Ауэзова – как сама
жизнь, как полноводная река, как движение солнца и луны по небосклону, как
степная трава, медленно поднимающаяся, но бурно колеблющаяся по
ветру…»
Задание ко 2 группе: прочитать текст, выписать ССП и сделать
синтаксический разбор предложения.
Альфред Курелла:
«Роман «Абай» - исторический роман, действие его происходит в прошлом
столетии и рассказывается в нем о судьбах исторических личностей… Мы
видим целый народ в поворотный исторический период… Герой проходит
через все сферы казахской жизни, и во всеобъемлющей полноте этого
повествования заключается ценность книги как исторического романа…
Острая напряженность, трагические ситуации, изобилие событий играют
огромную роль в романе».
Задание к 3 группе:
прочитать текст, выписать ССП и сделать синтаксический разбор
предложения.
Константин Федин:
«…Полноту представлений о нации нам дает искусство писателя… В
молодости я живал в степях Казахстана и немало видел тогдашних
кочевников-казахов, но только Мухтар Ауэзов сделал насыщенным мое
знание казахского народа своим «Абаем», и близкие мне степи с их
ветрами и ароматом дышат теперь в такт моему дыханию, как будто я
стал казахом».

*Выполнение синтаксического разбора ССП

*Запись предложения:
Снежный ком"
Цель: облегчить запоминание, разрядить обстановку. Каждая группа задает
вопрос друг другу по теме «ССП».

1. Назовите типы предложений?
2. Какие предложения называются сложными?
3. На какие группы делятся сложные предложения?
4. Какие предложения называются сложносочиненными?
5. Назовите сочинительные союзы.
6. На какие группы делятся ССП по союзам и по значению?
4 задание. Тест
Тест
1. Укажите сложное предложение
А) Земля, вода и лес покрыты снегом.
В) Морского конька трудно разглядеть среди зелени и травы.
С) Медведица всю зиму ничего не ест, а своих маленьких медвежат
кормит молоком.
2. Найдите сложносочинённое предложение
А) Волшебное осень парков.
В) Летом степь выгорает, и трава становится жёлтой.
С) Братья пошли на рыбалку .
3.Найдите соединительные союзы
А) а ,зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
4. Найдите сложное предложение
А) Всё вокруг было белым.
В) Ребятишки , как воробьи, снуют под ногами.
С) После дождя наступила тишина, а вдалеке сияла радуга
5. В каком разделе языкознания изучается словосочетание и
предложение
А) Морфология
В) Синтаксис
С) Фонетика
6. Найдите разделительные союзы
А) а, зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
7. Найдите простое предложение с однородными членами
предложения
А) Степь - это огромная равнина , покрытая густыми травами.
В) В нашем доме живёт одинокая старушка.
С) Земля, вода и лес покрыты снегом.
8. Найдите ССП с соединительными союзами.
А) Всходило солнце, и вершины сосен вспыхивали багряными кострами.
В) Слышны шаги запоздалых прохожих.
С) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее.
9. Найдите противительные союзы
А) а, зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни

С) или, либо, то ли- то ли
10. Найдите простое предложение
А) Без стука распахнулась дверь, и в комнату вошла девушка.
В) К счастью, в этот день погода была тихая.
С) Уже давно рассвело, а лампа в его комнате всё горело.

Конец урока 5 задание. Заполняют таблицу «ЗХУ» - 3 графу

Рефлексия в виде анкетирования.
ПРИЁМ «Анкетирование»

1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен

Творческое домашнее задание- написать эссе «Мой любимый
писатель».


Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы
планируете поддерживать
уч-ся?
Как вы планируете
стимулировать способных
уч-ся?
Оценивание. Как вы планируете увидеть
приобретенные знания уч-ся?
Межпредметные
связи
Соблюдение
СанПиН
ИКТ
компетентность
Связи ценностями
Работа по группам.
Давать диф.задания А, В, С.
Оценочный лист. Оценивание.
Критерий оценок:
1.Проверка д\з – 5
2. Выполнение заданий:
1 – 5
2 – 5
3 – 5
4 – 5
5 - 5
3.Работа в паре, в группе – 5
4. за активность - 5
40-35 – «5»
34-15 – «4»
10-14 – «3».


ФИО 1 2 3 4 5 6 Вс
ег
оценка
Сопоставление
члены предложения
с казахским языком

о
1.
2.
3.


Рефлексия.


Были ли цели
обучения
реалистичными?

Что учащиеся
сегодня изучили?

На что была
направлено
обучение?


Хорошо ли
сработала
запланированная
дифференциация?


Выдерживалось ли
время обучения?

Какие изменения из
данного плана я
реализовал и
почему?









Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.





























Итоговая оценка.
Оценочный лист.
ФИО 1 2 3 4 5 6 Всего оценка
1.
2.
3.
4.

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

Задание к 1 группе: прочитать текст, выписать ССП и сделать синтаксический
разбор предложения.
Роллан Сейсенбаев:
«Его произведения – голос казахского народа, голос истории народных мечтаний, чаяний и
надежд. Кровавый путь страдания и мук народа, прошедшего этот путь в надежде на
светлое будущее. Создавая романы, повести, пьесы, рассказы, показывая в них крушение
старого кочевого мира, писатель М.Ауэзов шел от мира к человеку… Художественная мысль
М.Ауэзова, черпающего из бездонного колодца жизни содержание и философию своих
произведений, создает сугубо национальные характеры, и эти образы, как, например, образ
Абая, становятся в ряд с выдающимися образцами мировой литературы, приобретая тем
самым общечеловеческое значение… Произведения Мухтара Ауэзова – как сама жизнь, как
полноводная река, как движение солнца и луны по небосклону, как степная трава, медленно
поднимающаяся, но бурно колеблющаяся по ветру…»

Задание ко 2 группе: прочитать текст, выписать ССП и сделать синтаксический
разбор предложения.
Альфред Курелла:
«Роман «Абай» - исторический роман, действие его происходит в прошлом столетии и
рассказывается в нем о судьбах исторических личностей… Мы видим целый народ в
поворотный исторический период… Герой проходит через все сферы казахской жизни, и во
всеобъемлющей полноте этого повествования заключается ценность книги как
исторического романа… Острая напряженность, трагические ситуации, изобилие событий
играют огромную роль в романе».

Задание к 3 группе:
прочитать текст, выписать ССП и сделать синтаксический разбор предложения.
Константин Федин:
«…Полноту представлений о нации нам дает искусство писателя… В молодости я живал в
степях Казахстана и немало видел тогдашних кочевников-казахов, но только Мухтар Ауэзов
сделал насыщенным мое знание казахского народа своим «Абаем», и близкие мне степи с их
ветрами и ароматом дышат теперь в такт моему дыханию, как будто я стал казахом».

Задание к 1 группе: прочитать текст, выписать ССП и сделать синтаксический
разбор предложения.
Роллан Сейсенбаев:
«Его произведения – голос казахского народа, голос истории народных мечтаний, чаяний и
надежд. Кровавый путь страдания и мук народа, прошедшего этот путь в надежде на
светлое будущее. Создавая романы, повести, пьесы, рассказы, показывая в них крушение
старого кочевого мира, писатель М.Ауэзов шел от мира к человеку… Художественная мысль
М.Ауэзова, черпающего из бездонного колодца жизни содержание и философию своих
произведений, создает сугубо национальные характеры, и эти образы, как, например, образ
Абая, становятся в ряд с выдающимися образцами мировой литературы, приобретая тем
самым общечеловеческое значение… Произведения Мухтара Ауэзова – как сама жизнь, как
полноводная река, как движение солнца и луны по небосклону, как степная трава, медленно
поднимающаяся, но бурно колеблющаяся по ветру…»

Задание ко 2 группе: прочитать текст, выписать ССП и сделать синтаксический
разбор предложения.
Альфред Курелла:
«Роман «Абай» - исторический роман, действие его происходит в прошлом столетии и
рассказывается в нем о судьбах исторических личностей… Мы видим целый народ в
поворотный исторический период… Герой проходит через все сферы казахской жизни, и во
всеобъемлющей полноте этого повествования заключается ценность книги как
исторического романа… Острая напряженность, трагические ситуации, изобилие событий
играют огромную роль в романе».

Задание к 3 группе:
прочитать текст, выписать ССП и сделать синтаксический разбор предложения.
Константин Федин:
«…Полноту представлений о нации нам дает искусство писателя… В молодости я живал в
степях Казахстана и немало видел тогдашних кочевников-казахов, но только Мухтар Ауэзов
сделал насыщенным мое знание казахского народа своим «Абаем», и близкие мне степи с их
ветрами и ароматом дышат теперь в такт моему дыханию, как будто я стал казахом».

Снежный ком"
Цель: облегчить запоминание, разрядить обстановку. Каждая группа задает вопрос друг другу по
теме «ССП».

Назовите типы предложений?
Какие предложения называются сложными?
На какие группы делятся сложные предложения?
Какие предложения называются сложносочиненными?
Назовите сочинительные союзы.
На какие группы делятся ССП по союзам и по значению?



Снежный ком"
Цель: облегчить запоминание, разрядить обстановку. Каждая группа задает вопрос друг другу по
теме «ССП».

Назовите типы предложений?
Какие предложения называются сложными?
На какие группы делятся сложные предложения?
Какие предложения называются сложносочиненными?
Назовите сочинительные союзы.
На какие группы делятся ССП по союзам и по значению?



Снежный ком"
Цель: облегчить запоминание, разрядить обстановку. Каждая группа задает вопрос друг другу по
теме «ССП».

Назовите типы предложений?
Какие предложения называются сложными?
На какие группы делятся сложные предложения?
Какие предложения называются сложносочиненными?
Назовите сочинительные союзы.
На какие группы делятся ССП по союзам и по значению?

Тест
1. Укажите сложное предложение
А) Земля, вода и лес покрыты снегом.
В) Морского конька трудно разглядеть среди зелени и травы.
С) Медведица всю зиму ничего не ест, а своих маленьких медвежат кормит молоком.
2. Найдите сложносочинённое предложение
А) Волшебное осень парков.
В) Летом степь выгорает, и трава становится жёлтой.
С) Братья пошли на рыбалку .
3.Найдите соединительные союзы
А) а ,зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
4. Найдите сложное предложение
А) Всё вокруг было белым.
В) Ребятишки , как воробьи, снуют под ногами.
С) После дождя наступила тишина, а вдалеке сияла радуга
5. В каком разделе языкознания изучается словосочетание и предложение
А) Морфология
В) Синтаксис
С) Фонетика
6. Найдите разделительные союзы
А) а, зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
7. Найдите простое предложение с однородными членами предложения
А) Степь - это огромная равнина , покрытая густыми травами.
В) В нашем доме живёт одинокая старушка.
С) Земля, вода и лес покрыты снегом.
8. Найдите ССП с соединительными союзами.
А) Всходило солнце, и вершины сосен вспыхивали багряными кострами.
В) Слышны шаги запоздалых прохожих.
С) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее.
9. Найдите противительные союзы
А) а, зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
10. Найдите простое предложение
А) Без стука распахнулась дверь, и в комнату вошла девушка.
В) К счастью, в этот день погода была тихая.
С) Уже давно рассвело, а лампа в его комнате всё горело.

Тест
1. Укажите сложное предложение
А) Земля, вода и лес покрыты снегом.
В) Морского конька трудно разглядеть среди зелени и травы.
С) Медведица всю зиму ничего не ест, а своих маленьких медвежат кормит молоком.
2. Найдите сложносочинённое предложение
А) Волшебное осень парков.
В) Летом степь выгорает, и трава становится жёлтой.
С) Братья пошли на рыбалку .
3.Найдите соединительные союзы
А) а ,зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
4. Найдите сложное предложение
А) Всё вокруг было белым.
В) Ребятишки , как воробьи, снуют под ногами.
С) После дождя наступила тишина, а вдалеке сияла радуга
5. В каком разделе языкознания изучается словосочетание и предложение
А) Морфология
В) Синтаксис
С) Фонетика
6. Найдите разделительные союзы
А) а, зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
7. Найдите простое предложение с однородными членами предложения
А) Степь - это огромная равнина , покрытая густыми травами.
В) В нашем доме живёт одинокая старушка.
С) Земля, вода и лес покрыты снегом.
8. Найдите ССП с соединительными союзами.
А) Всходило солнце, и вершины сосен вспыхивали багряными кострами.
В) Слышны шаги запоздалых прохожих.
С) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее.
9. Найдите противительные союзы
А) а, зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
10. Найдите простое предложение
А) Без стука распахнулась дверь, и в комнату вошла девушка.
В) К счастью, в этот день погода была тихая.
С) Уже давно рассвело, а лампа в его комнате всё горело.

Тест
1. Укажите сложное предложение
А) Земля, вода и лес покрыты снегом.
В) Морского конька трудно разглядеть среди зелени и травы.
С) Медведица всю зиму ничего не ест, а своих маленьких медвежат кормит молоком.
2. Найдите сложносочинённое предложение
А) Волшебное осень парков.
В) Летом степь выгорает, и трава становится жёлтой.
С) Братья пошли на рыбалку .
3.Найдите соединительные союзы
А) а ,зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
4. Найдите сложное предложение
А) Всё вокруг было белым.
В) Ребятишки , как воробьи, снуют под ногами.
С) После дождя наступила тишина, а вдалеке сияла радуга
5. В каком разделе языкознания изучается словосочетание и предложение
А) Морфология
В) Синтаксис
С) Фонетика
6. Найдите разделительные союзы
А) а, зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
7. Найдите простое предложение с однородными членами предложения
А) Степь - это огромная равнина , покрытая густыми травами.
В) В нашем доме живёт одинокая старушка.
С) Земля, вода и лес покрыты снегом.
8. Найдите ССП с соединительными союзами.
А) Всходило солнце, и вершины сосен вспыхивали багряными кострами.
В) Слышны шаги запоздалых прохожих.
С) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее.
9. Найдите противительные союзы
А) а, зато, однако, же
В) тоже, также, ни-ни
С) или, либо, то ли- то ли
10. Найдите простое предложение
А) Без стука распахнулась дверь, и в комнату вошла девушка.
В) К счастью, в этот день погода была тихая.
С) Уже давно рассвело, а лампа в его комнате всё горело.