Среднесрочное планирование по русскому языку

Среднесрочное планирование уроков по русскому языку
Класс: 5
Учитель: Турсумбаева Асем Габдулловна





На изучение курса «Русский язык» У.А.Жанпейс, Ш.Т.Кожакеевой (4-е
издание,переработанное.-Алматы:Атамұра, 2015) выделено 68 часов. В учебнике
представлен материал на 57 уроков, оставшиеся 11 часов используются на
повторение и обобщение изученного по определенной (языковой, лексической) теме
или на проведение различного рода письменных творческих и контрольных работ.
Базовое содержание предмета «Русский язык» в 5 классе включает основные
разделы, также представленные по рубрикам «Для повторения», «Для изучения»,
«Для опережающего практического ознакомления», «Для развития речи».Учебник
включает 11 лексических тем, в которых подобранный материал для чтения,
аудирования, письма, развития речи ориентирует пятиклассников на практическое
общение в наиболее типичных сферах и ситуациях: учебной, бытовой,
зрелищно-массовой, социально- культурной, общественной.


2015-2016 учебный год
Условные обозначения:
ИР- индивидуальная работа , ГР-групповая работа, РвП- работа в парах.
Модули: 1-Новые методы и подходы в обучении; 2- Обучение критическому
мышлению; 3- Преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями учеников; 4- Управление и лидерство;5 – Использование
информационно-коммуникативных технологий в преподавании и обучении; 6- Работа с
одаренными и талантливыми детьми; 7- Оценивание обучения и оценивание для
обучения.


Серия последовательных уроков №1 (4урока) Дата: 2.09-14.09.2015
№
урока
Тема
Кол. ча
сов
Основные цели обучения

Формы и методы работы
Результаты обучения
Вовлече
ние всех уч-

ся в уч. процесс
Оценивание деятельности уч.
Модули, применяемые на уроке
1.
Повторение изученного в начальных классах:

1
1.Выявить сформированность умений и навыков во всех видах речевой деятельности
(аудирования , чтения, говорения, письма).
Т. Блума,
«Светофор»,
составление диалога,
выполнение творческой работы.
1.Восстановят в памяти изученные модели, осуществят диалогическое общение,
познакомятся с учебником.
2.Совершенствуют синтаксические умения.
3.Активизируют в речи коммуникативно -актуальную лексику, научатся согласовать.
ГР,ИР,ПР
ФО,
«Техника сигналов большим пальцем руки»
1,2,5,7
2.
Книги читаю- мир открываю
1
1.Продолжить повторение изученного в начальных классах

Т Блума,
«Светофор»,
составление диалога,
выполнение творческой работы.
1.выработают навык выразительного чтения, чтения по ролям;
2.конструируют глагольные словосочетания;
3. участвуют в полилоге.
ГР,ИР,ПР
Формативное оценива
ние

1,2,3,5
3.
Общие сведения орусском языке.
1
1.Научить составлять и интонировать ПП различные по цели высказывания;
2. выработать навык согласования сущ. с прилаг.
Р.Блума,
ОО, ОдО
1.Научатся отличать и правильно интонировать ПП различные по цели высказывания;

2.выработают навык согласования сущ. с прилаг, составления вопросительных
предложений.
ГР,ИР,ПР
ФО,
«Техника сигналов большим пальцем руки»
1,2,3,5,7
4
Диктант
1
Формировать умение «слышать » орфограммы, навык грамотного письма
ОО, ОдО
Умеют:
1.слушать текст и речь учителя, «слышать » орфограммы;
2.совершенствуют грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;
ИР
ФО,
«Светофор»
2,5,3,7
Серия последовательных уроков №2 (8уроков) Дата:16.09-19.10
№
урока
Тема
Кол. ча
сов
Основные цели обучения

Формы и методы работы
Результаты обучения
Вовлече
ние всех уч-
ся в уч. процесс
Оценивание деятельности уч.
Модули, применяемые на уроке
5.
Классификация звуков: гласные и согласные. Звуки и буквы

1
1.Сформировать понятие о классификации звуко-буквенных единиц;
2.формировать фонетико-графические умения, произносительные нормы.;

Т. Блума,
«Кластер»,
Звуко-буквенный разбор слова.
Работа над текстом.

Знают:

1.значение звуков в языке;
2.классификацию букв и звуков;
3.различие между гласными и согласными, между буквами и звуками.
Умеют:
1.различать звук и букву, гласные и согласные звуки и буквы;
2.анализировать звучащую речь;
Индиви
дуальн. парная, групповая
Формативное оценива
ние .


«Трехминутная пауза»
1,2,3,7
6
Соотношение букв и звуков. Звуковое значение букв е, ё, ю, я;
1
1.Сформировать понятие о звуковом значении букв е, ё, ю, я;
2.привить умениесоотносить звуки и буквы;
ЗХУ,
Т.Блума,
«Верные и неверные утверждения»

Знают:
1.позиции, когда буквы е, ё, ю, я являются монофтонгами и дифтонгами;
Умеют:
1.производить частичный звуко-буквенный анализ слов с буквами е, ё, ю, я
ГР,ИР,РвП.
ФО, Парное оценивание и самооценивание

1,2,3,4,7
7
Слог. Ударение. Нормы произношения.
1
1сформировать понятие о особенностях русского
Т. Блума, Частичный анализ текста,
«Продолжи по данному началу».
Знают:
1.особенности русского ударения;
Умеют:
1.правильно ставить ударение в словах;
2.делить слова на слоги и для переноса;

ГР, РвП
Парное оценивание и самооценивание.
1,2,3,6

8-9
Твердые и мягкие согласные. Написание ь и ъ в частях и между частями слова.
2
1.Сформировать понятие об особенностях произношения и написания твердых и
мягких согласных;
2.выработать навыки правильного произношения М. и Т. согласных в потоке звучащей
речи.
«Пазл»,
Ромашка Блума
Знают:
1.буквы,обозначающие мягкость на письме
Умеют:
1.различать и правильно произносить твердые и мягкие согласные;
2.находить буквы ,обозначающие мягкость на письме, и аргументировать свой ответ;

ГР,ИР, РвП.
Парное оценивание и самооценивание
1,2,5,7
10
Твердые согласные ж,ц,ш и мягкие согласные ч,щ,й
1
1.Сформировать умение писать и произносить слова с сочетаниями
жи,ши,ча,ща,чу,щу,чн,чк
Синквейн,
Пазл
Знают:
1.буквы ж,ш,ц всегда твердые.
Умеют:
1.правильно произносить слова с твердыми согласными ж,ш,ц;
2.быстро читать скороговорки,текст.
ГР,ИР, РвП.
ФО,
«Техника сигналов»
1,2,4,7,5
11
Изложение
1
1. Сформировать умение грамотно, логически последовательно излагать текст
Анализ текста, составление плана, пересказ содержания
1.Умеют:
1. слушать и понимать звучащую речь; 2.пользуясь планом , опорными словами и
словосочетаниями, логически последовательно излагать содержание текста.
ИР
ФО,ОдО
2,3,5,6
12

Звонкие и глухие согласные

1
1.Сформировать понятие о звонких и глухих согласных, о случаях оглушения и
ощзвончения
Лингвистическая сказка,
частичный звуко-буквенный анализ
Знают:
1.различие между звонкими и глухими согл. ;
2.парные и непарные по звонкости и глухости.
Умеют:
1.различать и правильно произносить звонкие и глухие согласные;
2.подбирать проверочные слова в случае оглушения ;
3.объяснять случаи озвончения.
ГР,ИР, РвП.
ФО, ОдО
1,2,3,5,7
13
Чередование согласных звуков

1
1.Сформировать понятие о явлении чередования звуков и стечении согласных.

Частичный звуко-буквенный анализ
Знают:
1.о явлении чередования звуков при образовании или изменении слов и о стечении
согласных.
Умеют:
1.находить в тексте слова с чередованием и стечением согласных;
2.правильно употреблять согласные в случае чередования.

ГР,ИР, РвП.
Парное оценивание и самооценивание , «Ладонь»
1,2,4,5,7
14
Фонетический разбор
1
1 Сформировать и привести в систему знания учащихся о звуковом строе и графике
русского языка;
2.Формировать навыки фонетического разбора.
Фонетический разбор слова
1.Сформируют и приведут в систему знания о звуковом строе и графике русского
языка.
2 .Производят фонетический разбор слова

ГР,ИР, РвП.

Парное оценивание и самооценивание,критериальное оценивание

1,2,4,5,7
Серия последовательных уроков №1 (4урока) Дата:21.10-2.11
№
урока
Тема
Кол. ча
сов
Основные цели обучения

Формы и методы работы
Результаты обучения
Вовлече
ние всех уч-
ся в уч. процесс
Оценивание деятельности уч.
Модули, применяемые на уроке
15
Контрольный диктант
1
Формировать умение «слышать » орфограммы, навык грамотного письма
ОО, ОдО
Умеют:
1.слушать текст и речь учителя, «слышать » орфограммы;
2.совершенствуют грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;
ИР
ФО,
«Светофор»
2,5,3,7
16
Лексическое значение слова.


1
1. Сформировать понятие о лексическом и грамматическом значении слова; 2.
Развивать навыки критического мышления, орфоэпической грамотности, применения
новых терминов в речи, коммуникативных навыков.
3. Способствовать воспитанию сотрудничества в группе.
Рассказ –предположение по ключевым словам, Кластер,
Лексико-грамматический анализ слова.
Знают:
1.о лексике, лексическом и грамматическом значении слова;
Умеют:
1.различать лексическое и грамматическое значение слова;
2.пользоваться толковым словарем;

3.работать в группе;
4. критически мыслить
ГР,ИР, РвП.
Парное оценивание и самооценивание,критериальное оценивание

1,2,4,5,7
17
Однозначные и многозначные слова
1
1.Сформировать понятие о явлений однозначности и многозначности слов, омонимах
и их значениях. Показать роль многозначных слов и омонимов в художественных
текстах.

Составление списка «известной информации»
Знают:
1.О явлении однозначности и многозначности
Умеют:
1.различать однозначные и многозначные слова;
2.пользоваться толковым словарем.
ГР,ИР, РвП.
Парное оценивание и самооценивание,критериальное оценивание

1,2,4,5,7
18
Прямое и переносное значение слов

1
1.сформировать понятие о явлении прямое и переносное значения слова;
2.развивать умение находить в тексте изученные лексические единицы;

Игра «Как вы думаете»
Знают:
1.о явлении прямое и переносное значения слова.
Умеют:
1. .различать слова, употребленные в прямом и переносном значениях;
2. находить в тексте изученные лексические единицы;


Формативное оценива
ние.
«Две звезды и одно пожела
ние»