С.Сарғасқаев «Тәмпіш қара» повесі

3-бөлім

Ұрпақ тәрбиесі

Мектеп: Қарабау орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Табылдиева Назерке

Сыныбы: 7

Қатысқандар: 20

Қатыспағандар

Сабақ тақырыбы:

С.Сарғасқаев «Тәмпіш қара» повесі

Оқу мақсаты

7.Т/Ж4 Көркем шығармадағы кейіпкерлер бейнесін ашып, үзінділерді жатқа айту.

Сабақ мақсаттары

Көркем шығармадағы кейіпкерлер бейнесін ашу

Үзінділерді жатқа айту

Тілдік мақсаты:

Тілдік мақсаттарыңызды белгілеңіз, соның ішінде қолданылатын сөздер мен сөз тіркестерге мысалдар келтіріңіз.

Сәнқой, директордың інісі,көңілім су сепкендей басылды,мақтаншақ

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: колхоз бригадасы, комбайн, зерленген тақия,Қызылқұрдың мөлдір тұнық ауасы т.б.

Пән лексикасы және терминология:
Повесть, кейіпкер, сюжет, дәйек сөз, көркем бейне.

Бағалау критерийлері

Шығармадағы кейіпкердің бейнесін табады.

Үзіндіні жатқа айтады.

Өзіндік көзқарасын білдіреді.

Құндылыққа баулу

Түрлі мәдениет пен көзқарастарға құрмет сезімін қалыптастыру.

Түрлі көзқарастарды талдай отырып, өзгенің пікірімен салыстыру арқылы өз ойын ашық жеткізу дағдысы.

Пәнаралық байланыс

информатика, тарих, қазақ тілі

Алдыңғы оқу

Достықтың қадірін біледі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 минут

Ұйымдастыру: Оқушылармен амандасу.Сыныпты түгелдеу.

Үй тапсырмасы. «Маршрут аялдамасы» әдісі арқылы суретте көрсетілген заттардың құпиясын ашып, тапсырмасын орындайды.(Не себепті Ертай басында Шаншатайды ұнатпай қалды?

Қырман басында қандай оқиға болды?

С-сыйлық)

Қызығушылықты ояту

1. Бұл жауабы болса, онда сұрақ қандай болады?

(Оқушыларға сөйлемдер беріп, жауап ретінде осы сөйлемдерді алу үшін сұрақ қандай болатынын анықтауды сұрау)

1)Шаншатай әнші екен.Сыбызғыдай сиқырлы дауысы құлағымда тұр әлі.

2)Көңілім су сепкендей басылды.Ұнжырғам түсіп,сөлбірейдім де қалдым. «Қап, мына иттің!..»

Топқа бөлу.Кеспе қағазындағы сөздерді біріктіріп сөйлем құрап, сол бойынша топқа бөлінеді.

Көңілім / су / сепкендей / басылып, / ұнжырғам /түсті.

Шетімізден / сайдың / тасындай / шымыр / жігіт / екенбіз.

Киімі / мұнтаздай / таза, / өзіне / жарасып /тұр.

Сурет-тер, тапсыр-малар

Қағаз қиынды-лары

Сабақтың ортасы

7минут

10 минут

8минут

1-тапсырма

«Кейіпкерді таны»

“Ашық микрофон” әдісі

Шаншатайдың Тәмпіш қара атануының себебі неде?

Шаншатай мен Ертайдың достығы туралы ойың?

Шығарма қалай аяқталды?

Дескриптор

Шаншатайдың Тәмпіш қара атану

себебін түсіндіреді;

Екеуінің достығы туралы айтады

ҚБ “Бас бармақ”

2-тапсырма

-Көргелі келдік емес пе?

-Енді не істемекпіз?

-Жалғыз біз бе топырлаған?

-Айтам-ау...

Шаншатай мырс етіп жымиды да:

-Қарап тұрсам, шетімізден сайдың тасындай шып-шымыр жігіт екенбіз,-деді.

-Әрине.

-Бәсе десейші!

1- топқа берілген үзіндіні жалғастырып, жатқа айту.

2-топқа үзінді бойынша«Рөлдік ойын»

3-топ«Суреттер сөйлейді» рөлдік ойынды суреттеу.

Дескриптер

Шығарма үзіндісін жатқа айтады

Диалог бойынша көрініске қатысады.

Көріністі суреттейді.

ҚБ “Екі жұлдыз бір тілек”

3-тапсырма(Жеке жұмыс)

«Оқиғалар картасы»

Дескриптор

Кейіпкерді анықтайды

Кейіпкердің іс-әрекетін ашып көрсетеді

Кесте

Сурет, көрініс

Кесте

Сабақтың соңы:

5 минут

РЕФЛЕКСИЯ

Шульманның 3 көмекшісі

Бүгінгі сабақта мен басым арқылы не істедім?

Бүгінгі сабақта мен қолым арқылы не жасай алдым?

• Бүгінгі сабақта мен жүрегім арқылы нені сезіндім?

Үйге тапсырма:

«Досы көпті жау алмайды...» ой толғау жазу

Стикер

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыға тапсырманы

қалай түрлендіресіз?

Әр оқушының қажет-

тілігін ескеріп, жеңілден күрделіге қарай тапсырмаларберемін. «Ашық микрофон» әдісі арқылы сабақты қаншалықты түсінгенін саралаймын.

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Барлық жұмыстар дескрипторға сәйкес бағаланады. «Бас бармақ», «Екі дұрыс,бір бұрыс»,«Қол шапалақ», «Екі жұлдыз,бір тілек»әдісін кері байланыс алу әрі қалыптастырушы бағалау мақсатында қолданамын.

Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Түрлі көзқарастарды талдай отырып, өзгенің пікірімен салыстыру арқылы өз ойын ашық жеткізу дағдысы.

Рефлексия

1.Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?

2.Бүгін оқушылар не үйренді?

3.Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

4. Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (Тапсырмалар сәйкес болды ма?)

5. Уақытты қалай пайдаландым?

6.Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?

Сабақтың мақсаты мен міндеттері қолжетімді болды, орындалды.

Кейіпкерлерің бейнесін ашуды, мінездеме беруді, образға еніп шығармашылығын шыңдауды, өзіндік пікірін ортаға салуды үйренді.

Сабақта берілген тапсырмалар сабақ жоспарына сәйкес,бағалау критерийлері мен тапсырмаларды орындау қадамдарын ескере отырып,ынтымақтастық ортада,жоғары деңгейде өтті.

Тапсырмалар жоспарланған саралауға сәйкес болды.Саралау жақсы іске асты.

Уақытты жоспар бойынша сақтадым.

Сабақ соңында сергіту өткізу керек болды,өйткені мақсатқа сәйкес тапсырманың бәрін орындауға уақыт жеткілікті болды.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1: Кейіпкер бейнесін ашуда мінездеме беріп,пікірлерін дәлелдермен жеткізуде оқушылардың белсенділігі артты.

2: Рөлдік ойында, диалогке түсуде ерекше ынтамен бар зейінін салып, белсенді болды.

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1: Өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру,талқылауды жандандыру сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізеді.

2: Оқушылардың сабаққа түгел қатысуы, белсенді болуы ерекше ықпалын тигізері сөзсіз.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1: Жеке жұмыс беріп, тапсырманы өзі орындауға мүмкіндік беруді.

2: Шығармашылыққа көп мән беріп, қиялдарына ерік беру керектігін білдім.