«Дайте же детям играть, пока игра их радует, влечет к себе и вместе с тем приносит им громадную пользу». Е. А. Покровский

Именно такими словами я хочу начать статью про детей своей группы предшкольной подготовки «Звездочки» и про игры, которые мы используем в организованной и других видах деятельности.

С данным коллективом, группой «Звездочки», я работаю уже пятый год, начиная с группы раннего возраста и на данный момент - группа предшкольной подготовки. Модель развития дошкольного воспитания и обучения от 15 марта 2021 года № 137 в целях дальнейшего развития сферы дошкольного воспитания и обучения, была утверждена, когда группа была младшей. Данная модель четко определила направления, необходимые для трансформации дошкольного воспитания и обучения, в соответствии с меняющимися требованиями к развитию и обучению детей. Изучив и проанализировав данную модель, я поняла, что на правильном пути - так как большое внимание я уделяла подвижным играм, совместно с творческой группой детского сада, была создана видеотека подвижных игр, главными участниками этого процесса были дети. Мы - воспитатели подбирали игры, разучивали с детьми. Вместе с музыкальным руководителем готовили атрибуты к ним, сезонное оформление. В нашей команде был свой «оператор» и информатик, который формировал наш продукт в «Видеотеку подвижных игр». «Видеотека подвижных игр» предназначена для всех участников педагогического процесса – воспитанников, родителей, педагогов.

Дети большую часть времени проводят в дошкольной организации, очень хотелось показать родителям то, чего они не видят – как их дети взаимодействуют друг с другом, как они играют, общаются, как ведут себя в той или иной ситуации. Еще на это, нас подтолкнули сами родители – например в семье трое детей, когда они играют дома – один по правилам, как научили в детском саду, а другой «как хочет», или спрашивают речевки, песенки, слова, используемые в играх, как правильно играть и т.д.

Вот так возникла идея создания «Видеотеки подвижных игр», каждая игра - это короткий ролик, который легко отправить через WhatsApp родителям в группу. Где каждый родитель мог увидеть то, что хочет, это как подшитые детские работы по рисованию, когда родители могут сравнивать как, рисует их ребенок и как другие дети справились с этим заданием. Так и в игре, родители видят на сколько активен их ребенок, какие эмоции его захватывают, как он обращается со своими сверстниками и многое другое….

Кто-то скажет - зачем такой труд, скачать игры с интернета и пользоваться ими, здесь можно сказать однозначно – каждый родитель в первую очередь будет смотреть на своего ребенка, только присутствие своего ребенка в видео игре будет вызывать особый интерес и внимание каждого родителя.

Вместе с воспитанниками - разучивали игры, участвовали в сьемках получали не только физическое развитие, но и развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие дружеских и товарищеских отношений, сплочённость, взаимовыручку, коллективизм.

В современном мире подход к образованию меняется вместе с быстроменяющимися реалиями, в которых живут и растут наши дети. Новая модель развития и воспитания детей предлагает нам, чтобы наши воспитанники овладели навыками совместной игры, навыками трудовой деятельности, чистоты, порядка, организованности, детского мышления, восприятия, рисования и другими навыками и все это может происходить в форме игры. И вот уже наша группа становится группой предшкольной подготовки, но игра остается ведущей деятельностью и основным средством развития детей. Дошкольный период - ступень подготовки к школе, этап развития жизненно важных навыков ребенка. Следовательно, должен измениться подход к роли дошкольного воспитания и обучения в жизни ребенка от организованной учебной деятельности к созданию условий для максимального развития потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и потребностей. Мне очень повезло, так как я попала на курсы повышения квалификации к хорошему тренеру, где в процессе двухнедельных занятий очень много времени уделялось игре – игру можно придумать, можно назвать так как ты хочешь, главное, чтобы была достигнута поставленная цель. Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развивать нужно посредством доступной для их возраста деятельности – игры.
При правильной организации игра создает условия для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности и обеспечение социальной успешности дошкольника. Три взаимосвязанные линии развития ребенка: чувствовать, познавать, творить, гармонично вписываются в естественную среду ребенка – игру, которая для него одновременно является и развлечением, и способом познания мира людей, предметов, природы, а также сферой приложения своей фантазии. Особое внимание в группе предшкольной подготовки я уделяю дидактическим играм. Они используются как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей. Дидактические игры выполняют функцию средств обучения – дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование дидактических игр, как средство обучения, повышает интерес детей к образовательной деятельности, обеспечивает лучшее усвоение программы. А игры рождаются на ходу – мы открываем рабочие тетради по основам грамоты, по основам математики, ознакомлению с окружающим миром – и в любом задании, упражнении – игра. Например, дом ежика выше дома зайчика, а дом лягушки ниже дома зайчика – кто где живет? Начинается игра – в ход идут игрушки, конструктор, подручные средства – строим дом для ежика, для зайчика, для лягушки – сравниваем, измеряем, делаем вывод. Изучаем признаки предметов – обводим предметы из дерева синим цветом, из стекла - желтым, из резины – красным. Выполнили задание в тетради – начинается игровое упражнение что в группе сделано из железа, что из стекла, что из резины. На следующий день играем в парные картинки, что из чего сделано – найди пару, резиновый мяч – резиновые сапоги, кожаный ремень – кожаные перчатки, деревянный стул – деревянный стол и т.д. Играем в звуки, играем в слова, играем с цифрами, играем в сказки. Играем в игры и упражнения, формирующие надежные межполушарные связи. Эти упражнения будут полезны как при подготовке к школе, так и для будущих школьников, улучшают мышление, учат концентрировать внимание, облегчают процесс обучения чтению и письму. Играя, дети закрепляют свои знания о разных профессиях, правилах дорожного движения, о том, кто охраняет границы нашей Родины, о традициях и обычаях казахского народа.

Я могу с уверенностью сказать, что модель развития дошкольного воспитания и обучения позволила создать условия для целостного развития счастливых, здоровых, самостоятельных, любознательных, коммуникабельных, критически мыслящих детей через взаимодействие всех участников образовательного процесса дошкольного воспитания и обучения.

«Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития» Д.В. Менджерицкая