Бөлім:

3-бөлім: Адам жанының құпиясы

Педагогтің тегі, аты-жөні:

Сырымбаева Г

Күні:

07.02.2024

Сынып: 9 Б

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

"Шұғаның белгісі" хикаяты.Шығарманың көркемдік ерекшелігі «Адамзатта ондай сұлу болады екен-ау!»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;
9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар үшін:

Әдеби шығармадан кейіпкерлердің көңіл-күйін білдіретін үзінділерді табады.

Көпшілік оқушылар үшін:

Әдеби шығармадағы психологизмді анықтай алады.

Кейбір оқушылар үшін:

Шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға бере алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: Қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ұлттық мәдениетті дәріптеу.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Сабақтың ортасы

Дайындыққа 10минут

Қорғауға 2минут

Бағалауға 3минут

Орындауға 5 минут

Тексеру 3 минут

Пікір айтуға 2 минут

10минут

Сабақтың соңы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Топқа бөлініп отырады.

1-топ:Жолаушы

2-топ:Шұға

3-топ:Әбдірахман

4-топ:Есімбек

Сабақтың тақырыбы және оқу мақсаттарымен таныстыру.

Үй тапсырмасын сұрау.

«6 НЕЛІКТЕН» стратегиясы бойынша сұрақтарға жауап беріңдер.  

1. Неліктен Бейімбет әйел теңсіздігі мәселесіне көңіл бөлген? 

2. Неліктен «Шұғаның белгісі»

хикаяты қайғылы оқиғамен аяқталды? 

3. Неліктен Әбдірахман Айнабайдың қызын алмады?

4. Неліктен жолаушы басты кейіпкерге аяушылық сезімін білдіреді? 

5. Неліктен Шұға Әбдірахманды ұнатты?

6 . Неліктен Әбдірахман секілді оқыған жастар аз болды?

Топтық жұмыс

1-тапсырма (оқулықтан)

Шығарма кейіпкерлеріне мінездеме бере отырып, психологизмді анықта. Психологизм қандай тәсілмен берілгенін тауып, теріп жаз.

1.Үзіндідегі кейіпкерге мінездеме беріңдер.

2.Кейіпкер психологизмін анықта.

3.Қандай тәсілмен берілгенін талда.

Жұптық жұмыс

2-тапсырма

Үзінділерді мұқият оқыңыз. Троп түрлерін, көнерген сөздер, кірме сөздерді анықтап, астын сызыңыз.

...Аққұба, талдырмаш, көзі қап-қара. Осы үріп ауызға салғандай еді. Ажары қандай болса, ақылы да сондай. Жеңілдік дегеннің не екенін білген бала емес.

...Аққудың көгілдіріндей, осы аппақ... Үстінде шетін кестелеген ақ көйлек, омырауын неше түрлі ілгектермен безеп тастаған қызыл пүліш қамзол, басында үкі таққан бөрік өзі сұлу адамды мүлде жандандырып, құбылдырып тұрды".

…Менің астымда жортақылау тапал торы ат; жүргіштеу. Ер-тоқымым ескілеу, байлардың малға мінетін ер-тоқымы. Үстімде қонған үйімнен сұрап киген шидем күпі.

…Өте зерек болған ғой, учительдері де мақтаса керек. Дуандағы нәшәндік «тілмаш» бол деп өтінген екен, болмай елге келді. Нақ сол кезде болыстың песірі өліп песірсіз тұр еді. Әбдірахманға песір бол деп жабысты, оған да болмады. Жамантік болысындағы бір байдың школына барып бала оқытты. 

Мұғалім дұрыс жауапты тақтада ұсынады. Оқушылар тақтадағы жауапты негізге алып, бір-бірінің жауабын тексереді.

Сабақты қорытындылау

«Жуан және жіңішке сұрақтар» әдісі арқылы

Үйге тапсырма: «Қазіргі қоғамдағы әйел адамдардың рөлі» тақырыбында өз көзқарасыңызды білдіріп, ойтолғау жазу.

Рефлексия

Қызық

Құнды

Қиын

Оқушылар сәлемдеседі,түгелденеді.

Бүгінгі сабақтың тақырыбымен мақсатымен танысады.

Шығарма мазмұнын «6 НЕЛІКТЕН» стартегиясы бойынша сұрақтарға жауап береді.

Шығарма кейіпкерлеріне мінездеме бере отырып, психологизмді анықтайды. Психологизм қандай тәсілмен берілгенін тауып, талдайды.

Берілген үзінділерді мұқият оқиды. Троп түрлерін, көнерген сөздер, кірме сөздерді анықтайды, астын сызады.

Мұғалімнің ұсынған дұрыс жауабын негізге алып, оқушылар бір-бірін бағалайды. Дескриптор бойынша ұпай қояды.

Оқушылар жуан, жіңішке сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар бүгінгі сабақта не түсінгенін, сабақтың қызықты ,құнды,қиын болғандығы жөнінде айтады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриторы:

-кейіпкерге мінездеме береді-2

-психологизмді анықтайды-2

-қандай тәсілмен берілгенін ажыратады-2

Дескриторы:

1.троп түрлерін (теңеу, эпитетті) анықтайды-2

2.көнерген сөздерді анықтайды-1

3.кірме сөздерді табады-1

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Сырымбаева Гаухар Жақсыбайқызы

13 Ақпан 2024

782

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

"Шұғаның белгісі" хикаяты.Шығарманың көркемдік ерекшелігі «Адамзатта ондай сұлу болады екен-ау!»

Тақырып бойынша 11 материал табылды

"Шұғаның белгісі" хикаяты.Шығарманың көркемдік ерекшелігі «Адамзатта ондай сұлу болады екен-ау!»

Материал туралы қысқаша түсінік

"Шұғаның белгісі"хикаятындағы әдеби психологизмді анықтау.Көркемдік ерекшелігіне талдау.

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Бекітемін__________

Бөлім:		3-бөлім: Адам жанының құпиясы
Педагогтің тегі, аты-жөні:		Сырымбаева Г
Күні:		07.02.2024
Сынып: 9 Б		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		"Шұғаның белгісі" хикаяты.Шығарманың көркемдік ерекшелігі «Адамзатта ондай сұлу болады екен-ау!»
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау; 9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар үшін: Әдеби шығармадан кейіпкерлердің көңіл-күйін білдіретін үзінділерді табады. Көпшілік оқушылар үшін: Әдеби шығармадағы психологизмді анықтай алады. Кейбір оқушылар үшін: Шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға бере алады.
Құндылықтарға баулу		Ұлттық мүдде құндылығы: Қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ұлттық мәдениетті дәріптеу. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Білім алушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 5 минут Сабақтың ортасы Дайындыққа 10минут Қорғауға 2минут Бағалауға 3минут Орындауға 5 минут Тексеру 3 минут Пікір айтуға 2 минут 10минут Сабақтың соңы 5 минут	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Топқа бөлініп отырады. 1-топ:Жолаушы 2-топ:Шұға 3-топ:Әбдірахман 4-топ:Есімбек Сабақтың тақырыбы және оқу мақсаттарымен таныстыру. Үй тапсырмасын сұрау. «6 НЕЛІКТЕН» стратегиясы бойынша сұрақтарға жауап беріңдер.   Неліктен Бейімбет әйел теңсіздігі мәселесіне көңіл бөлген?  2. Неліктен «Шұғаның белгісі» хикаяты қайғылы оқиғамен аяқталды?  3. Неліктен Әбдірахман Айнабайдың қызын алмады? 4. Неліктен жолаушы басты кейіпкерге аяушылық сезімін білдіреді?  5. Неліктен Шұға Әбдірахманды ұнатты? 6 . Неліктен Әбдірахман секілді оқыған жастар аз болды? Топтық жұмыс 1-тапсырма (оқулықтан) Шығарма кейіпкерлеріне мінездеме бере отырып, психологизмді анықта. Психологизм қандай тәсілмен берілгенін тауып, теріп жаз. 1.Үзіндідегі кейіпкерге мінездеме беріңдер. 2.Кейіпкер психологизмін анықта. 3.Қандай тәсілмен берілгенін талда. Жұптық жұмыс 2-тапсырма Үзінділерді мұқият оқыңыз. Троп түрлерін, көнерген сөздер, кірме сөздерді анықтап, астын сызыңыз. ...Аққұба, талдырмаш, көзі қап-қара. Осы үріп ауызға салғандай еді. Ажары қандай болса, ақылы да сондай. Жеңілдік дегеннің не екенін білген бала емес. ...Аққудың көгілдіріндей, осы аппақ... Үстінде шетін кестелеген ақ көйлек, омырауын неше түрлі ілгектермен безеп тастаған қызыл пүліш қамзол, басында үкі таққан бөрік өзі сұлу адамды мүлде жандандырып, құбылдырып тұрды". …Менің астымда жортақылау тапал торы ат; жүргіштеу. Ер-тоқымым ескілеу, байлардың малға мінетін ер-тоқымы. Үстімде қонған үйімнен сұрап киген шидем күпі. …Өте зерек болған ғой, учительдері де мақтаса керек. Дуандағы нәшәндік «тілмаш» бол деп өтінген екен, болмай елге келді. Нақ сол кезде болыстың песірі өліп песірсіз тұр еді. Әбдірахманға песір бол деп жабысты, оған да болмады. Жамантік болысындағы бір байдың школына барып бала оқытты.  Мұғалім дұрыс жауапты тақтада ұсынады. Оқушылар тақтадағы жауапты негізге алып, бір-бірінің жауабын тексереді. Сабақты қорытындылау «Жуан және жіңішке сұрақтар» әдісі арқылы Жіңішке сұрақтар Жуан сұрақтар «Шұғаның белгісі» шығармасы қандай жанрда жазылған? Б.Майлин «Шұғаның белгісі» шығармасы арқылы нені жеткізгісі келді? Шығарманың басты тақырыбы? Майлин шығармаларының өмір шындығын суреттеудегі ерекшелегі қандай? Шығарманың басты идеясы? Б.Майлиннің орнында болсаңыз, «Шұғаның белгісі» шығармасын қалай аяқтар едіңіз? Б.Майлиннің «Шұғаның белгісі» шығармасындағы Шұғаның сүйген жігіті? Қазіргі қазақ қыздарының тағдыры Шұғамен салыстырмалы түрде қандай деп ойлайсыз? Үйге тапсырма: «Қазіргі қоғамдағы әйел адамдардың рөлі» тақырыбында өз көзқарасыңызды білдіріп, ойтолғау жазу. Рефлексия Қызық Құнды Қиын		Оқушылар сәлемдеседі,түгелденеді. Бүгінгі сабақтың тақырыбымен мақсатымен танысады. Шығарма мазмұнын «6 НЕЛІКТЕН» стартегиясы бойынша сұрақтарға жауап береді. Шығарма кейіпкерлеріне мінездеме бере отырып, психологизмді анықтайды. Психологизм қандай тәсілмен берілгенін тауып, талдайды. Берілген үзінділерді мұқият оқиды. Троп түрлерін, көнерген сөздер, кірме сөздерді анықтайды, астын сызады. Мұғалімнің ұсынған дұрыс жауабын негізге алып, оқушылар бір-бірін бағалайды. Дескриптор бойынша ұпай қояды. Оқушылар жуан, жіңішке сұрақтарға жауап береді. Оқушылар бүгінгі сабақта не түсінгенін, сабақтың қызықты ,құнды,қиын болғандығы жөнінде айтады.		Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриторы: -кейіпкерге мінездеме береді-2 -психологизмді анықтайды-2 -қандай тәсілмен берілгенін ажыратады-2 Дескриторы: 1.троп түрлерін (теңеу, эпитетті) анықтайды-2 2.көнерген сөздерді анықтайды-1 3.кірме сөздерді табады-1 Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қазақ әдебиеті Ашық сабақ 9 сынып 13.02.2024 782 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Сырымбаева Гаухар Жақсыбайқызы Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ