Раздел VII

Мир един: глобализация

ФИО педагога: Адырбекова Акмарал

Школа: ООШ №30 им.И.Жансугирова

Дата:13.02.2025 г

Количество присутствующих:

Класс 9

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 59–60. «Светлая легенда века»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

9.1.2.1. Понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1-Создавать высказывание(рассуждение),используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

Цели урока

Узнаете о жизненном пути и творчестве М.А.Светлова; Познакомитесь об истории создания стихотворения «Гренада»; о том,как было воспринято это произведение известными поэтами 20 века.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока 5 мин.

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. Ответить на вопрос и поделиться своим мнением.

– Как вы понимаете его смысл?

Проверка домашнего задания:

Упр 4 стр.59. Пересказ текста. Вопросы по тексту

Знакомит с целями урока

.

Учащиеся с положительным настроем готовятся к уроку

Учащиеся читают и понимают эпиграф, предполагают тему урока

.

Пересказывают текст и отвечают на вопросы.

Знакомятся с целями урока

ФО: комментарий учителя

-пересказывает содержание текста,отвечает на вопросы

– 2 балла.

ФО

Взаимооценка.

Середина урока

35 мин.

III. Изучение нового материала.

Объявление темы урока, беседа с учащимися

-Какие ассоциации вызывает у вас тема урока?

Какая картина вам представляется

Словарная работа ( составляют кластер к слову «Война»): Гренада — остров в Карибском море. 

Гренада — устаревшее русское название провинции Гранада в Испании.

Гражда́нская война́ — наиболее острая форма разрешения накопившихся социальных противоречий внутри государства, которая проявляется в виде крупномасштабного вооружённого противостояния между организованными группами или, реже, между нациями, входившими в состав ранее единой страны.

Учитель предлагает составить кластер к слову Война

Стратегия: «Читай за мной»

Прокомментируйте и рассуждайте свои впечатления от прочитанного текста,заполнив таблицу «ЗХУ»

1 группа – Составляет хронологическую таблицу

2 группа – Составляет кластер на тему «Светлов»

IV. Освоение изученного материала.

ГР: Выполните упражнение

Работа у доски.

Задание для 1-й группы

Какие известные поэты 20 века и как они восприняли стихотворение «Гренада» М.Светлова?

Задание для 2-й группы.

Прокомментируйте эти строки В конце жизни,как бы подытоживая её, Михайл Светлов написал следующие строки:

Много дней, похожих,непохожих,

Ожидал, дождался,прожил я.

Я иду по жизни.Нет прохожих!

Люди есть! И есть мои друзья!

V. Закрепление изученного материала.

КР: Прочитайте вспоминания М.Светлова. Прокомментируйте последнее предложение.

К счастью, героиня недолго мучилась, она умерла на третьей странице».

Работа над новыми словами, составляют кластер к слову «Война»

Дети читают текст о творчестве М.А.Светлове и заполняют трёхчастную таблицу

Каждая группа выполняют задания, защищают свои работы и пишут в тетрадях

Каждая группа устно комментирует свои мнения о прочитанном

Дети читают текст и комментируют последную предложению

Дети читают текст и комментируют последную предложению

-cоставляет хронологическую таблицу,заполняет таблицу «ЗХУ»,комментируйя свои впечатления -2 балла

-cоставляет кластер и подбирает эпитеты,метафоры

-2 балла

Оценивание в группах по дискрипторам: за каждый правильный ответ – 1 балл

Конец урока

5 мин.

Подведение итогов урока (возвращение к цели урока):

- Какая у нас сегодня были цели урока?

- Достигли ли мы их?

В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее: упражнение №1

Прочитайте вступительную статью о М.А.Светлове.

В каждом абзаце выделите предложения, в которых выражается его основная мысль.Запишите эти предложения в том порядке, в каком они даны в тексте и прокомментируйте их.

Рефлексия

Приём «Плюс-минус-интересно».

Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.