"Су апаттары"

Сабақ

Мұғалімнің аты-жөні: А.Қаңтарова

Күні: 13.12.2018ж

СЫНЫП: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы

Су апаттары

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

8.3.3.7 су апаттарының алдын алу шараларын ұсынады (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)

Сабақ нәтижесі:

Оқушылардың барлығы орындай алады:

Су апаттарын біледі және ажырата алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Су апаттарына әсер етуші түрткіжайттарды анықтай алады

Оқушылардың кейбіреуі орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийі

- Су апаттарын анықтайды.

- Су апаттарының түрлерін ажыратады.

- Алдын алу шараларын ұсынады

Тілдік мақсаттар:

Оқушылар істей алады:

Оқушылар су ресурстарының маңызын ауызша түсіндіре алады. Әртүрлі географиялық деректерді талдап, сипаттап жаза алады

(оқылым, айтылым, тыңдалым және жазылым дағдылары)

Пәндік лексика және терминология:

Апат, цунами, көшкін, су тасқыны

Диалогтар мен жазбалар үшін пайдалы тіркестер:

Су тасқыны................................................деп аталады.

Құндылықтар

ды игерту:

Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, алшығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.

АКТ дағдысын қолдану

Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.

Пәнаралық байланыс

Биология мен математика

Алдыңғы оқу

Құрлық суларының экологиялық проблемалары

Сабақтың жоспары

Жоспарланған уақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

4 минут

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу. Құпия сандар жазылған түрлі – түсті парақтар арқылы 4 топқа бөлінеді.

1-топ: Жазушылар

2-топ: Зерттеушілер

3-топ: Суретшілер

4-топ: Сарапшылар

Психологиялық ахуал қалыптастыру: 2 минут

Түрлі-түсті қағаздар

Жаңа білім

5 минут

5 минут

Сабақ тақырыбы мен бағалау критерийлерін таныстыру.

«Миға шабуыл»

Апат дегеніміз не?

Апат - (гр. katastrophe - өзгеріс, төңкеріс) кенеттен болған ауыртпалық; арты қайғыға соқтыратын жағдайлар - қирау, бүліну, жойылу.

Су апаттарының түрлері:
Су тасқыны

Сел

Қар көшкіні

Цунами

Бейнекөрініс: «Су тасқыны»

Сел ( арабша сайль — жойқын тасқын ) - таулы аудандарда мұздықтардың, қардың мөлшерден артық еруінен, нөсерлі жауын-шашындардан, жер сілкінуден, тау өзендерінің арнасынан асып тасуынан пайда болатын табиғаттың жойқын құбылысы.

Сел болған жылдар

• 1887 жылы жер сілкіну әсерінен Алматы қаласында нда көлемі 440 млн. м 3 болатын ірі тастарды ағызып әкелген күшті, лайлы сел болды.

• 1928 жылы қатты нөсер жауын салдарынан Іле Алатауының терістік беткейінде 20-дан астам сел болып өтті.

• Нөсер жауындардан соң 1921 жылы, 1941 жылы Кіші Алматы, 1950 жылы Үлкен Алматы, 1959 жылы.

• Текелі өзендерінде жойқын селдер болды.

Бейнекөрініс: «Қар көшкіні»

Көшкін – таудың құлама беткейімен төмен қарай орасан жылдамдықпен сырғитын қар немесе мұз массасы . Қар Көшкіні қалың қар жаууының, қардың қарқынды еруінің, жаңбыр жауудың, қар қабатының қайта кристалдануының әсерінен беткейдегі қар беріктігі бұзылғанда пайда болады.

Оқулық,

Мәтіндер,

Суреттер

Бейнеролик

Сабақтың басы.

Негізгі бөлім

12 минут

Әр топқа тапсырма беріледі.

1-топ: Жазушылар

Қауіпті құбылыстар туралы мәлімет жинайды.

2-топ: Зерттеушілер

Су апаттарына әсер етуші түрткіжайттарды зерттейді.

3-топ: Суретшілер

Су апаттарынан болатын төтенше жағдайларды суреттейді.

4-топ: Сарапшылар

Қауіпті құбылыстардың салдары мен келтіретін шығынын сараптайды.

Оқулық, түрлі-түсті маркерлер,

Д.ж саяси картасы

Сабақтың ортасы

5 минут

Жұптық жұмыс. Оқушылар кескін картаға орындайды.
Картадан су апаттары болатын аудандарды көрсетіп себебін жазыңыз.

«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

Жаңа сабақты бекіту

3 минут

Кері байланыс

2 минут

Үйге тапсырма 1 минут

Тапсырма дескрипторы:

Картаны пайдаланып су апаттары жиі болатын аймақтарды анықтай алады.

Жұптық жұмысты көрсете біледі.

«Миға шабуыл»

Қазақстанның қай аймақтарында су апаттарының түрлері жиі кездеседі?

Олардың пайда болуына не әсер етеді?

Кері байланыс.

Көңіл-күйді білдіретін смайликтермен оқушылардың бір-бірін бағалату

Рефлекция.

Сабақты түсінбедім, сабақа қатыса алмадым

Сабаққа белсенді қатыстым, азда болса топқа пайдам тиді

Сабақ маған ұнады, берілген оқу материалдарын жете түсіндім.

Үйге тапсырма: Су апаттары бойынша интеллект- карта әзірлеу.

смайликтер

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

байланыс

• Оқушыларды саралау үшін «Табыс сатысы» бетшелерін жинап алып, оқушыларды саралай отырып сабақты түсіну деңгейі бойынша келесі сабақта топтастырған кезде осыны ескеремін және сол оқушы деңгейіне байланысты тапсырмалар дайындаймын.

• Дискрипторлар арқылы

• Бағдаршам түстері арқылы

• Қарсы топтарға мақтау сөздер айту арқылы

• Сергіту сәтін жасаған кезде қауіпсіздік ережесін жасау

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?