Шығарманың композициялық құрылымы 7-сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Балалар мен үлкендер

Мектеп : Қайназар №1 ОМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Болатбек А.Ж

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Шығарманың композициялық құрылымы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу

мақсаттары

Т/Ж3. Көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтау;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтайды

Басым көпшілігі: Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен автор берген портреттік мінездемесі арқылы типтерін анықтайды;

Кейбір оқушылар:Кейіпкерлердің типтік ерекшелігін анықтай отырып,жазылым жұмысында қолданады

Бағалау критерийі

1. Шығармадағы кейіпкерлердің типтік ерекшелігін анықтайды;

2. Кейіпкер бейнесін талдайды

3. Эссе жұмысын орындайды

Тілдік мақсаттар

«Шілік», «Ақсүйек», «Асық», тыз етпе, шайтан арба.

Құндылықтарға баулу

Адами құндылықтарға, ұлттық ерекшелікті тануға, ұлттық құндылыққа, еңбекқорлыққа баулу.

Пәнаралық байланыс

Тарих, қазақ тілі.

Алдыңғы білім

Сансызбай Сарғасқаевтың өмірі туралы түсінік қалыптасқан.

Сабақтың барысы:

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі:

Сергіту сәті.

«От шашу» әдісі.

• Бүгінгі көңіл күйлерің қалай? (жақсы) 1 шапалақ.

• Сабақты қызықты өткіземіз ба? (иә) 2 шапалақ.

• Ынтымақта жұмыс жасаймыз ба? (әрине) 3 шапалақ.

Топқа бөлу. «Үш кейіпкер» әдісі .

1-топ «Шаншатай»

2-топ «Ертай»

3-топ «Бейсекүл»

Кейіпкерлер бейнесі

Үй тапсырмасын тексеру

5 мин

«Бір сөйлем» әдісі .Топтық жұмыс.

Әр топтан бір-бір оқушы шығып, ішінде тапсырмасы бар хатты алады.

Хаттағы тапсырмалар және оның шарты:

Повестің композициялық құрылымына қарай шығарма сюжетіне байланысты пікірлеріңді білдіріңдер.

1. «Шаншатай» тобы. Повестің басталуы мен байланысына байланысты пікірлеріңді білдіріңдер.

2. «Ертай» тобы. Оқиғаның дамуы мен шиеленісіне байланысты пікірлеріңді білдіріңдер.

3. «Бейсекүл» тобы. Шарықтау шегі мен шешімі туралы пікірлеріңді білдіріңдер.

ҚБ. «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы үй тапсырмасын бағалау.

Шығармадағы кейіпкерлерді салыстыру

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

Сабақтың ортасы

20 мин

«Миға шабуыл» Ойтүрткі сұрақтар:

1. Шығарма кімдер жайында?

2. Повесті неге «Тәмпіш қара» деп атаған?

3. Әңгімедегі Тәмпіш қара кім?

4. Шаншатайдың басқа балалардан ерекшелігі неде?

1-тапсырма. Топтық жұмыс.

1. «Ертай» тобы. «Акроним» тәсілімен Ертай есіміне сын есіммен типтік сипаттама беріп, мәтіннен мысал келтіріп дәлелде.

Е – ерке.
р –

Т –

А –

Й –

2. «Бейсекүл» тобы. « Кейіпкерлер бейнесі» әдісі. Ауылдағы үлкен адамдар бейнесіне сипаттама беріп, мәтіннен мысал келтіріп дәлелде.

«Шаншатай» тобы. «Кластер» әдісі бойынша Шаншатайға сипаттама беріп, мәтіннен мысал келтіріп дәлелде.

Дескриптор:

- Кейіпкерлерге сипаттама береді;

- Мәтіннен мысал келтіріп дәлелдейді.

ҚБ. «От шашу»

2-тапсырма. Топтық жұмыс. « Салыстыру кестесі»

Повестегі кейіпкерлердің іс-әрекеті мен автор берген портреттік мінездемені салыстыру кестесіне түсір.

Дескриптор:

• Кейіпкердің іс-әрекеті мен автор берген төрттік мінездемені салыстырады;

• Өзінің көзқарасын білдіреді.

ҚБ: «Бағдаршам»

Интер

белсенді тақта

А4 форматтағы үлестірме қағаз

Сабақ соңы

10 мин

3-тапсырма. Жеке жұмыс.

Оқушыларға «РАФТ» әдісіне негізделген тапсырмалар ұсынылады. Тақырыптың біреуін ғана таңдауға болатыны ескертіледі.

Дескриптор

-тақырыпты таңдайды

-ойын анық жеткізеді

-сөйлем санын сақтайды.

ҚБ. «Бас бармақ»

Рефлексия:

1. Повестегі кейіпкерлердің типтерін анықтай алдым ба?

2. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?

3. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

4. Соңғы жазба жұмысын орындағаныңа көңілің толды ма?

Үйге тапсырма

16-тапсырма. Повесть мәтінін пайдалана отырып, әр бөлімде қандай оқиға болғанын, қандай кейіпкерлер қатысқанын кестеге түсір.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсету көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

1-тапсырма. 1. Барынша қолдау:

Кейіпкерлерге сипаттама беру жұмысын орындау барысында, жұмыс жасаудың үлгісін көрсетемін.

2.Орташа деңгейді қолдау:

Қарапайым мысалдар келтіру арқылы ықпал етемін.

3.Төменгі деңгейді қолдау: Өздері орындауын қадағалаймын.

2-тапсырма. 1. Барынша қолдау:

Повестегі кейіпкерлердің іс-әрекеті мен автор берген портреттік мінездемені салыстыру жұмысында, басқа шығармадағы кейіпкерлерден мысалдар келтіру арқылы бағыт беремін.

2.Автордың берген портреттік мінездемесін мәтіннен тауып оқуға кеңес беремін.

3.Тапсырма орындауда өз көзқарасын білдіруіне бағыттаймын.

3-тапсырма. 1. Барынша қолдау:

Шығармадағы құндылықтарды ашу үшін мәтіндегі кейіпкерлердің қарым-қатынасы, қазақтың ұлттық ойындары туралы ой қозғаймын.

2.Орташа қолдау:

Осы мәтіндегі ең құнды болып саналатын жағдаятқа назарын аударамын.

3.Тапсырманы орындау барысында құндылық деген сөзге баса назар аударып, нақты ой айтуын қадағалаймын.

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

«Бағдаршам» арқылы.

1-тапсырманы «Смайлик» арқылы.

2-тапсырманы «От шашу»

3-тапсырманы «Басбармақ» арқылы.

Дескриптор арқылы.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

1.Интербелсенді тақтамен жұмыс жасағанда ара қашықтықты сақтау.

2.Партада денесін түзу ұстау.

3.Дене қимылдарын жасатамын.