Сумма разрядных слагаемых

Предмет: Русский язык

Урок: 12

Школа: Алакольская основная школа

Дата: 21.09.2020

ФИО учителя: Кожахметова А.А

Класс: 3

Количество

присутствующих: 6

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

«Живая природа»

Тема урока:

Текст. Списывание.

Природные явления.

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.1.1 - отвечать на открытые и закрытые вопросы по прослушанной информации, определять основные моменты, фиксировать их

3.2.1.1 - определять структурные компоненты текстов разных стилей (художественного, публицистического) и типов (описание, повествование), учитывая ключевые моменты

3.3.1.1 - создавать текст-описание репродукций с картин; текст-повествование на заданную тему по наблюдениям

Развитие навыков:

1.1 Понимание содержания информации/ сообщения

2.1 Определение структурных частей текста

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Вспомнить о художественном и нехудожественном тексте, делении текста на части, типах текста.

Выполнять контрольное списывание текста с грамматическим заданием.

Большинство учащихся смогут:

Рассказать об особенностях построения текста по опорной схеме

Вспомнить о названиях частей текста

Определять порядок частей в деформированном тексте.

Придумывать заголовок

Списывать текст, объясняя орфограммы.

Участвовать в проекте

Определять порядок предложен!* в деформированном тексте Выучить стихотворение и записать его по памяти.

Находить границы предложений в тексте.

Обозначать начало и конец предложений Делить текст на части Определять порядок слов в предложении Объяснять смысл пословицы

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о природных явлениях.

Подготовить с об ощенит о природном явлении, используя дополнительные источники информации Объяснять погодные приметы

Создать мини-проект «Народные приметы погоды»

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Текст, художественный текст, нехудожественный текст, части текста, основная часть, и чин. начало, концовка, заключение, заглавие, основная мысль, план текста, природные явлении

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Знаешь ли ты природные явления?

Как образуются снежинки? Почему листья окрашиваются в разные цвета? Почему деревья сбрасывают листья? Откуда берётся ветер? Почему солнце заходит? Как образуются облака?

Что называется текстом?

Какие особенности есть в художественном и нехудожественном тексте?

Какие части выделяют в тексте?

Материал прошедших уроков:

Речь Устная и письменная речь Требования к речи Речевой этикет Язык - средство общения и познания Языковые явления Сопоставление произношения и написания слов. Предложение. Части речи. Состав слова. Звуки и буквы Фонетический разбор слова

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Прозвенел звонок.

Начинаем наш урок

Чтобы многое узнать, надо думать, рассуждать.

И внимательными быть, и старательными быть

И тогда уж точно, каждый, знания свои покажет'

Видео

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Чтение стихотворения Н Красильникова о листопаде Определение темы стихотворения Детям предлагается выучить стишок наизусть и записать по памяти.

(Г. П) Определение границ предложений в тексте, темы, дележе текста на части Запись текста, соблюдая знаки препинания в конце предложения, подбор заглавия, дописывание концовки текста (1-2 предложения)

(Д. К) Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять

Будем листья собирать.

Листья березы.

Листья рябины

Листики тополя.

Листья осины.

Листики дуба мы coберем.

Маме осенний букет отнесем.

(Г) Составление текста из деформированных предложений, озаглавливание, запись текста, разбор слов по составу Дети начинают составлять предложения с выделенных слов Беседа о том, как правильно себя вести если тебя застал дождь в пути, проявляются природные явления (град, молния и т п)

(П) Развитие речи. Объясненне смысла пословиц о явлениях природы Детях! предлагается ответить на вопросы почемучек Почему бывает листопад? Откуда берется ветер? Почему солнце заходит? Как образуются облака.

Словарная работа: вдруг ягода, ветер

(И) Контрольное списывание текста «Природа осенью». Списывание, как и диктант, служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать все предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости младших школьников Учитель записывает текст на лоске или. если позволяют технические возможности, раздает текст, напечатанный на отдельных ластах, каждому ученику (в данном случае используется текст учебника) Дети читают текст самостоятельно и анализируют слова с грудными орфограммами На первом этапе возможен вариант, когда учитель читает текст, а дети следят за записью на доске Затем дети списывают текст и сличают его с оригиналом.

Работа в творческой тетради.

Оценка уровня достижений.

Учебник

Учебник

Доп. Материал

Учебник

Словарь

Конец урока

38-40 мин

Итог урока. Рефлексия

Текст - это В художественном тексте , а в нехудожественном . . План текста - это В тексте выделяют части

Приём критического мышления «Опорные вопросы»

Дета высказывают свое мнение по предположительным вопросам

• Какие виды ошибок могут встретиться^?

• Какую новую задачу мы определили для будущей работы^?

• Что изменилось в условии .задания по сравнению с предыдущим?

-Составьте список вопросов, на которые мы будем отвечать на следующем уроке Зачем вы его составите?

• Почему лот способ не сработал? Почему у меня (у нею) не получается выполнить задание?

-Что подавилось в работе ученика'’ Что было интересного (трудно, легко)? Что помогло найти ошибку (неточность)?

Самооценивание

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

Формативное оценивание.

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

• Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

• литература

• физическая культура

• самопознание

• познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?