Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.3А

Химиялық реакциялар

Мектеп: №66 Қазығұрт жалпы орта білім беретін мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Буранбаева Жулдыз Серикбаевна

СЫНЫП: 7 сынып

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Табиғи қышқылдар мен негіздер. Индикаторлар.

№7 зертханалық тәжірибе «Ерітінділердің қышқылдық, сілтілік ортасын анықтау».

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.3.4.1 -«қышқылдық» және «сабындылық» қасиеттер кейбір табиғи қышқылдар мен сілтілердің белгілері болуы мүмкін екендігін білу

7.3.4.2 -химиялық индикаторлар метилоранж, лакмус, фенолфталеинді және олардың әртүрлі ортадағы түстерінің өзгеруін білу

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Күнделікті қолданылатын заттардың «қышқылдық» және «сабындылық» қасиеттерін ажырата алады.

Оқушылардың басым бөлігі:

Әр түрлі ортада индикаторлар арқылы (метилоранж, лакмус, фенолфталеин) түстердің өзгеруін біледі және түсінеді.

Кейбір оқушылар:

Әр түрлі ортада индикаторлардың түстерінің өзгеруіне байланысты орта сипаты туралы тұжырым жасай алады.

Бағалау критерийлері

Табиғи қышқылдар мен сілтілерді атай алады және қасиеттерін ажырата біледі

Химиялық индикаторлардың (метилоранж, лакмус, фенолфталеин) әртүрлі ортадағы түстерінің өзгеруін тәжірибе жасау арқылы біледі және қолдана алады.

Қышқылдық орта мен сілтілік ортаның қасиеттерін салыстыра отырып, ортақ тұжырым жасай алады.

Тілдік мақсаттар

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Қышқылдылық, сабындылық, индикатор, метилоранж, лакмус, фенофталеин

Оқытудың тілдік мақсаты:

- қышқылдылық – метилоранж -

- сабындылық – лакмус -

- индикатор - фенофталеин -

Диалог/ жазылым дағдысына арналған сөз тіркестері.

Табиғи қышқыл ерітінділерінің ............................... дәмі болады.Сілті ерітінділері қолға .................. тірізді білінеді. Қышқыл және сілті ерітінділері әсерінен түсін өзгертетін заттар - .................................. Индикатор латын тілінен аударылғанда - ....................... мағына береді. Олардың ішінде жиі қолданылатыны - ........................,.............................., ...........................................

Құндылықтарға баулу

Біздің ұлттық құндылығымыз «Зайырлы Ел және руханиет» пен байланыстыра отырып адамгершілік, сыйластық құндылықтарын дамыту.

Пәнаралық байланыс

Биология 7.4.1.3 - азық – түліктерде көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар екендігін дәлелдеу

Физика 7.2.2.14 – сұйықтар денелердің тығыздығын тәжірибе арқылы анықтау;

Алдыңғы білім

Табиғи қышқылдардың аттарын атай алады.

Қышқыл және негіздермен жұмыс істегенде қауіпсіздік ережелерін сақтауды біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған

Кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

12 мин

1) Ұйымдастыру. Сәлемдесу. Түгелдеу. «Айналмалы шеңбер» арқылы оқушылар «Мен үшін ең қымбат ..................» сөйлеміне өзі үшін ең қымбат қаситін айтады. Оқушылар бір-бірінің сөзін қайталамауы қажет.

2) Үй тапсырамасын тексеру.Жеке жұмыс. Графикалық тест.Өтілген тақырыптар бойынша нақты сұрақтар қойылады. Оқушылар өздерін өздері тексеріп, бағалайды. Әр бір сұрақ 1б есетелінеді.

Сұрақтары:

1.Заттардың қасиеттерін, бір-біріне айналуымен жүретін құбылыстарды зерттейтін ғылым

А) химия С) жаратылыстану

В)биология Д) физика

2. Физикалық қасиеті тұрақты заттар.

А) таза заттар С) әртекті қоспа

В) қоспа Д) араласпа

3. Картопта крахмал бар екенін дәлелдеу үшін пайдаланамыз.

А) йод С) кальций

В) калий Д) мырыш

4. Жай заттардың күрделі заттарға айналуы әдісі

А) синтез С) анализ

В) ыдырау Д) жаңа затқа айналу

5 . – көрсетілген белгі нені бейнелейді

А) газ бөлінуі С) жылу бөлінуі

В) тұнба түсуі Д) жылу сіңірілуі

6. Атом грекше қандай мағына береді

А) кішкентай С) химиялық

В) бөлінбейтін Д) аралас

7. суда еритін негіздерді қалай атайды

А) сілтілер С) амфотерлі

В) қышқылдар Д) комплексті

8. Атомның белгілі бір түрі бұл –

А) қоспа С) химиялық элемент

В) жай зат Д) күрделі зат

9. Жапырақтың сарғаюы қандай құбылыс

А) химиялық С)физикалық

В) құбылысқа жатапды Д) жану

3) Шағын топтарға түстер бойынша жинақтау

А) метилоранж – сары

Б) лакмус – көк

В) фенофталеин – таңқұрай

АКТ (PowerPoint)

Үлестірме материал №1

Түрлі түсті стикерлер

Үлестірме материал №2

Сабақтың ортасы

25 минут

1) Ой қозғау:берілген суреттерден ортақ қасиетті табу.

Ортақ қасиетін табу

Ортақ қасиетін табу

Түйінді сөз:

Қышқылдық – қышқыл дәмі бар заттар.

Сабындылық – қолға сабын тәрізді білінетін заттар.

Дескриптор:

- суретке қарап «қышқылдық» және «сабындылық» қасиетін таба алады – 1б

-«қышқылдық» пен «сабындылық» қасиеттерін жаза алады (5,6 қасиет жазу қажет) -1б

- түйінді сөзді таба алады – 1б

2) Мәтінмен жұмыс. Жаңа материалды оқыту: оқушы кітапты өз бетінше оқиды және келесі жазылым дағдысына арналған тапсырманы орындайды. Нүктелер орнына қажетті сөздер қояды.

Табиғи қышқыл ерітінділерінің ............................... дәмі болады. Сілті ерітінділері қолға .................. тірізді білінеді. Қышқыл және сілті ерітінділері әсерінен түсін өзгертетін заттар - .................................. Индикатор латын тілінен аударылғанда - ....................... мағына береді. Олардың ішінде жиі қолданылатыны - ........................, .............................., ...........................................

2)Виртуалды лаборатория - оқушы бейнеролик арқылы натрий гидроксидінің ерітіндісі, тұз қышқылы ерітіндісі және ас тұзы ерітінділеріне индикатордың ортаға әсерін тәжірибе арқылы көреді.

3) IDEAL әдісін пайдалану. Аталған әдісті пайдалана отрып оқушылар зертханалық жұмысты орындайды.

• Мақсат-проблеманы анықтау. Күнделікті өмірде қолданылатын сабын ерітіндісі мен апельсин шырынының ортасын анықтау.

• Талдау-сипаттау. оқушылар берілген ерітінділерді үш бөлікке бөледі. Индикаторларды пайдалана отырып ерітінді ортасын анықтайды.

• Өңдеу-проблеманы шешу. Анықталған деректердің маңыздысын анықтайды.

• Тиянақтау-проблеманы шешу үшін әрекет жасау. Практика жүзінде алынған маңызды ақпаратты теориямен салыстырып талқылайды, тиянақтады.

• Рефлекция, қорытынды жасау. Оқушы практикалық жүмыс барысы бойынша өз ойын айтады.

3) Кестемен жұмыс. Оқулықты пайдалана отырып кестені толтыру.

Дескриптор:

- оқулықты пайдалана отырып жазылым дағдысына байланысты тапсырманы орындайды – 7б

- ерітінділердің ортасын индикаторлар арқылы анықтай алады – 2б

- кестені толтырады – 9б

3) Венн диограммасы. Оқушы сілтілік орта мен қышқылдық ортаға байланысты 4 қасиетін және 2 ұқсас қасиет диограмма арқылы жазуы қажет.

Қышқылдық Сілтілі

Орта Орта

Дескриптор:

1. Қышқылдық орта мен сілтілік ортаның 4 қасиетін жаза алады.

2. Қышқылдық орта мен сілтілік ортаның ұқсас екі қасиетін айта алады.

АКТ (PowerPoint программасы)

Оспанова М.Қ.

Белоусова Т.Г.

Аухадиева Қ.С.

Химия оқулығы. 7сыныпқа арналған «Мектеп» баспасы 2017 жыл.

65-66 беттер

АКТ қолдану (интерактивті тақта)

Үлестірме материалдары №3

АКТ (www. him.ru)

Химиялық ыдыстар: пробирка, штатив,

Индикаторлар: лакмус, метилоранж, фенофталеин.

Ерітінді: сабын ерітіндісі, апельсин шырыны.

Постер қорғау үшін: қағаздар, тірлі-түсті қаламдар

Сабақтың соңы

5 минут

3 минут

І «Серпілмелі сауал» әдісін пайдалану. Оқушылар бір-біріне тақырып аясында сабақты меңгеруге арналған функционалды сауаттылыққа бағытталған сұрақтар қояды.

1. Неге асқазан қыжылы кезінде ас содасының ерітіндісін пайдаланылады?

2. Егер мен сілтілік орта туралы оқысам ................................................

3. Егер мен қышқылдық орта туралы естісем -..................................................

Дескриптор:

1. Тақырып аясында сұрақ құрастыра алады – 1б

2. Сұраққа өз өйымен жауап жаза алады -1б

ІІ. Үйге тапсырма беру. 67 бет Сұрақтарға жауап жазу.

ІІІ. Бағалау критерийлер мен дескриптор негізінде дайындалған бағалау парағы арқылы оқушыларды бағалаймын.

ІІІ. Рефлексия пирадимасы

Оспанова М.Қ.

Белоусова Т.Г.

Аухадиева Қ.С.

Химия оқулығы. 7сыныпқа арналған «Мектеп» баспасы 2017 жыл.

Саралау – сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.

Күнделікті қолданылатын заттардың «қышқылдық» және «сабындылық» қасиеттерін ажыратуға уақыт беремін.

Басқаларға қарағанда жылдам жұмыс істейтін кейбір оқушыларға

Сыни тұрғыдан ойланатын тапсырмалар беремін.

Қабілетті оқушыларға функционалды сауаттылыққа бағытталған қосымша сұрақтар беремін.

Сабақ ортасында кері байланыс жасау үшін «Бас бармақ» әдісін пайдаланамын.

Сабақтың соңында «Серпілген сауал» әдісі бойынша оқушылар түсіну және талқылауға арналған сұрақтарды қояды. Оқушылардың сабақ барысындағы шеберлігі мен тапқырлығын бағалау парағы арқылы бағалаймын.

Сәлемдесу- «Шаттық шеңбері» кезінде оқушылар қол жайып өз ойын айтады. Сабақ ортасында «Бес бармақ» әдісі бойынша қолмен жұмыс жасайды. Сабақ барысында АКТ (бейне ролик) қолданамын.

Химиялық ыдыстардан, ерітінділерден пайдалануда қауіпсіздік техникасын сақтауға мән беремін.