Раздел:

Сила искусства

ФИО педагога

Амирова Г.У.

Дата:

14.03.2024г

Класс: 10

Количество присутствующих: 18

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема «маленького человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель»

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли

10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку

Цели урока

анализирует содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли

излагает сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

I. Организационный момент.

--- Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой и дружбы. Главная задача – быть внимательными, активными,

находчивыми, а главное – трудолюбивыми.

Показывать, что мы знаем и как умеем работать.

Деление на 2 группы «На лугу» (божья коровка)

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь и пожмите руку!

Психологический настрой. Прием «Приём «Пожми руку»

Учебник

Интерактивная доска

II. Актуализация знаний.

Сегодня я приглашаю вас на урок -исследование. В центре нашего разговора будет повесть «Шинель», а объектом исследования – главный герой произведения А.А. Башмачкин.

 В ходе исследования мы должны выяснить, как раскрывается тема маленького человека в повести, в чем проявляется её гуманизм.

Цель сегодняшнего урока анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысл, излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку.

Просмотр видеоролика «Я, как и Ты -Человек».

https://youtu.be/WvwbRPPkI6o?feature=shared

После просмотра ученики отвечают на вопросы.

Опрос домашнего задания

Игра «Кто возьмёт миллион?»

Тестовая работа на платформе Kahoot.

Художественная деталь в литературном произведении-

- Проверим, насколько вы были внимательны к деталям при прочтении повести.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Ученики выполняют задания, на платформе Kahoot.

Отвечают на вопросы

соблюдает орфоэпические нормы произношении.

Ф. словесное оценивание.

Оценивание. Прием «Банкомат».

Видеоролик «Я, как и Ты -Человек».

https://youtu.be/WvwbRPPkI6o?feature=shared

Тестовая работа на платформе Kahoot.

III. Изучение нового материала.

Анализ повести. Образ главного героя.

Работа в группе

Задание 1. Ответьте на вопросы, анализируя содержание повести, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысл, излагать сжато информацию прочитанного текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку.

2. Проследите линию эмоций персонажа. Как менялось его настроение в связи с приобретением и потерией новой шинели. Отразите в схеме свои наблюдения.

1 группа:

1. 1. Что мы узнаем о герое в начале повести? Что означает его имя?

2.Когда же меняется отношение рассказчика к герою?

3.Что мы узнаем об отношении героя к службе?

4. Как в этом проявляется его характер?

5.Назовите врага «всех, получающих 400 рублей в год»?

2 группа:

1.Как реагирует герой на новые условия жизни, как готовится к приобретению шинели? Откуда взял деньги на её пошив?

2.Чем стала будущая шинель для героя повести?

А какие изменения происходят в характере, манере поведения?

3.Какие перемены произошли с героем после ограбления?

4.Расскажите о встрече А.А. со значительным лицом.

5. Почему Гоголь поступил иначе? С какой целью Гоголь выбирает фантастическое окончание повести?

Защита постера

Задание 2

      Работа в парах с таблицей, что положительного и что отрицательного принесла шинель герою.

Учащиеся отвечают на вопросы, анализируют содержание повести, определяют роль композиции, излагают сжато информацию прочитанного текста и выражают личную оценку.

Учащиеся следят за эмоцией персонажа и отражают свои наблюдения в постере.

Учащиеся в парах определяют, что положительного и что отрицательного принесла шинель герою.

Оценивание. Прием «Банкомат».

IV. Освоение изученного материала.

Индивидуальная работа

Задание 3

Рассмотрите иллюстрации художников Б Кустодиева и Кукрыниксов. Какие эпизоды изображены? Как вы думаете, удалось ли художникам передать основную идею литературного произведения?

Составьте по иллюстрациям тексты-описания.

VI. Итоги урока.

Мысль автора ясна: высшие власти, представленные в повести «значительным лицом», виноваты в ужасном существовании героя и его смерти. Но писатель призывает и к тому, чтобы все люди дума­ли друг о друге, поступали так, как хотят, чтобы поступали с ними — в этом смысл повести «Шинель».

Учащиеся индивидуально составляют по иллюстрациям тексты-описания.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия «Букет»

Форма проведения: обучающиеся выбирают один из цветов: красный, желтый или синий.

1)КРАСНЫЙ – не работал на уроке, не понял тему.

2)ЖЕЛТЫЙ – мог работать активнее, остались вопросы по теме урока.

3)СИНИЙ – работал на уроке активно, понял всю тему

Составляют по иллюстрациям тексты-описания.

Домашнее задание.

Напишите отзыв к повести « Шинель»..

Составит синквейн к слову «Шинель».

Рефлексия:

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на тестовые вопросы,

2) находит ответы на вопросы с помощью кукриниксов,

составляя кластер и отражая в них свои наблюдения,

3) составляет текст-описание, определяя основную идею литературного произведения

Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.