Материалдарды шектеусіз жүктеңіз ҚМЖ, ашық сабақтар, презентациялар, көрнекіліктер, дидактикалық материалдар, авторлық бағдарламалар және тағы басқа 400 000-астам материалды шексіз жүктеп алғыңыз келе ме?

Толығырақ

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Тема: Проценты

Материал туралы қысқаша түсінік

В этом ксп я расскажу, что такое процент и как считать проценты и как решать задачи на проценты.

Материалдың қысқаша нұсқасы

План урока

Условные обозначения:

П = работа в парах;

К = коллективная работа;

Д = демонстрация учителем;

Г = групповая работа;

И = индивидуальная работа;

Д/З = домашнее задание..

АМО = Активные методы обучения

Раздел долгосрочного планирования:

5.4А Проценты

Школа: Х.Хамраев

Дата :

ФИО учителя: Мусаева Н.М.

класс: 5

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Проценты

Цели обучения, достигаемые на этом уроке

5.1.2.33 переводить дроби в проценты и проценты в дроби;

Цель урока

Для всех: Переводят проценты в десятичные дроби и обратно с использованием опорной схемы;

Для большинства: Переводят проценты в обыкновенные дроби и обыкновенные дроби в проценты

Для некоторых: Переводят смешанные числа в проценты и проценты в смешанные числа

Критерии оценивания

1. Переводит дроби в проценты

2. Представляет процент в виде дроби

Языковые задачи

Языковая цель

-объясняет алгоритм перевода дробей в проценты и процентов в дробь

Предметная лексика и терминология : процент, обыкновенные дроби, десятичные дроби

Серия полезных фраз для диолога

-Сотая часть числа называется… (процент)

-Чтобы перевести проценты в дробь, нужно… (убрать знак «%» и разделить число на 100)
-Чтобы перевести десятичную дробь в проценты, нужно… (дробь умножить на 100 и добавить знак «%»)
-Чтобы перевести обыкновенную дробь в проценты, нужно … (сначала превратить её в десятичную дробь)

Воспитание ценностей

Ценность общенациональной идеи «Мәңгілік ел». Общество Всеобщего труда прослеживается через групповую работу.

Межпредметная связь

Познание мира

Предыдущие знания

Процент, обыкновенные дроби, десятичные дроби

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

Приветствие. Психологическая подготовка.

Актуализация знаний

(АМО) «Мозговой штурм»

Цель: закреление и повторение изученного материала, повысить познавательную активность учащихся.

Формируемые навыки: развитие критического мышления, умение слушать и слышать друг друга.

-Вспомним 1% это…(это одна сотая часть)

-Сотая часть числа называется… (процент)

-Чтобы перевести в дробь, нужно… (убрать знак «%» и разделить число на 100)
-Чтобы перевести десятичную дробь в проценты, нужно… (дробь умножить на 100 и добавить знак «%»)
-Чтобы перевести обыкновенную дробь в проценты, нужно …(сначала превратить её в десятичную дробь)
Оценивание: с помощью «отброшенный вопрос» по ответам которые дают учащиеся
«…ты согласен ли с мнением?»
«…что можешь дополнить?»
У учащихся проводится самооценивания и взаимооценивания по ответам.

Обратная связь:

Учащиеся получают разъяснения по возникшим вопросам, делают вывод. Проводится обсуждение

Слайд 1

Середина урока

(И)

(АМО) «От простого к сложному»

Цель: оценить и определить уровень восприятия пройденного материала, для выявления пробелов в знаниях

Формируемые навыки: самостоятельность, вычислительные навыки, принятие решение.

Задача переведите дроби в проценты

Дроби	Процент


0,02

Критерии оценивания

Дескриптор:

Переводит дроби в проценты

-переводит обыкновенную дробь в десятичную дробь

-переводит смешанные числа в десятичную дробь

-переводит десятичную дробь в проценты

Оценивание: По завершению работы, учащиеся сделают самопроверку по этолону.

Учащиеся оценивают себя по методу «Светофор».

Цель: Визуально оценить на сколько учащиеся понили материал Формируемые навыки: саморегуляция, самооценивание

Учащиеся у которых «1-3» правильных ответов выбирает красный цвет, «4-6»-желтый цвет,соответственно набравшиеся от «7-9»-зеленый цвет жетона.

Используя метод дифференцации «Заключение»

Я могу продифференцировать знания учащихся по результатом решения задач, потому что формированные ученики правильно переведут все дроби в проценты, а те учащиеся которые на стадии формирование могут допустить ошибку при решении смешанных чисел и обыкновенных дробей.

Также у меня была возможность продифференцировать по методу «Темп» в связи с тем что задание давалось на определенное время и усвоевший материал ученик быстрее решает задания, а те которые на стадии формирование нужно больше времени для решения задач.

Используя параллельно метод дифференцации «Оценивание» я могла продифференцировать учащихся, так как учащиеся проверяют и оценивают самих себя через метед «Светофор» по их оцениванию можно продифференцировать сколько учащихся освоил материал.

По методу дифференцации «Группировка» учащиеся делятся на три группы по результатом формативного оценивания «Светофор».

Ученики распределяются в три группы. В первой группе (зеленый жетон) ученики работают самостоятельно, во второй группе (желтый жетон) работают те учащиеся, которым нужна дозированная помощь в виде алгоритма. В третью группу (красный жетон) объединяются те, кто не смог решить задачу, с этой группой работает учитель.

(Г) Дифференцация по уровню самостоятельности.

Групповая работа проводится по активному методу обучения «Подумай- реши –обсуди».

Цели и навыки: В ходе групповой работы каждый ученик проявит заинтересованность в успехе общего дела. Потому что, работа в группах воспитывает у всех учащихся коммукативные навыки, уважение друг к другу, будет испытывает чувство защищенности, взаимопонимания и собственной успешности.

Задачние1

Выразите десятичной дробью проценты в следующих предложениях(ответы пишите в километрах):

а) «Байтерек» — монумент в столице Казахстана Нур-Султане, самая главная и узнаваемая достопримечательность города. Высота сооружения составляет 10%, с шаром, венчающим конструкцию — 11%. Диаметр шара 2%.

Ответ 0,1 км, 0,11км, 0,02км

б)Медеу— высокогорный спортивный комплекс, расположенный в высокогорном урочище Медеу на высоте 170% над уровнем моря, вблизи «южной столицы» Казахстана — Алма-Аты.

Ответ 1,7 км

в) «Хан Шатыр»- — крупный торгово-развлекательный центр в столице Казахстана Нур-Султане. Общая площадь Хан Шатыра — 13%. дание представляет собой гигантский шатёр высотой 15% (шпиль), сконструированный из сети стальных вант, на которых закреплено прозрачное полимерное покрытие.

Ответ: Площадь 0,13 кв км, высота шатера 0,15 м

Задание 2 Представьте дроби в виде процентов

а) Саша прочитал всех страниц книги. Сколько процентов страниц прочитал Саша?

Ответ 50%

б) Куртка стоила 5000 тенге. Цену снизили на . На сколько процентов снизилвсь куртка?

Ответ 25%

Для определения степени усвоения материала и своевременного устранения ошибок составляется дискрипторы. Дискрипторы состовляются учащимися вместе с учителем.

Критерии оценивания

Задача

Дескриптор:

1. Представляет процент в виде дроби

2. Переводит дроби в проценты

1)а,б,в

2)а,б

-Представляет процент в виде десятичной дроби

- Обыкновенную дробь представляет в виде десятичной дроби

- Переводит десятичную дробь в проценты

Оценивание: самооценивание с помощью дискрипторов.

Для того чтобы учащийся смог акцентировать свое внимание на каждый шаг решения задач, и выявить пробелы в знаниях. Если есть ошибки то обратить внимание при обратной связи и обсуждении.
Взаимооценивание по методу «Две звезды и одно пожелание», две зведзы для того чтобы мотивировать учащихся и одно пожелание чтобы могли найти свои ошибки.

(П) Далее я провела парную работу по стратегии «Ты мне я тебе».

Цель: закрепить знание пройденного материала, развить вычислительные навыки

Формируемые навыки: развить навыки совместной работы, диалога и принятия решений.

Задача. Заполните пустые клетки

Обыкновенная дробь и смешанные числа
Десятичная дробь
Процент	25%	10%	1%

Критерии оценивания

Дескриптор:

1. Переводит дроби в проценты

2. Представляет процент в виде дроби

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Математика Сабақ жоспары 5 сынып

23.10.2020

461

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу

Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз

Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!

Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.

Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы

Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!

Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!

Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!

Министірлікпен келісілген курс саны 12