В контексте тем:

«В здоровом теле – здоровый дух»

Раздел 3В

Умножение и деление. Задачи.

Школа: сош имени Маншук Маметовой

Дата: 29.01.2019

Ф.И.О. учителя: Гайсина Нургуль Куспановна

Класс: 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

«Правильное питание».

Тема урока:

«Умножение».

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.2.1. Понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся будут:

понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых.

Многие учащиеся будут:

понимать смысл действия умножения и знать названия компонентов.

Некоторые учащиеся будут:

применять названия компонентов умножения при чтении и записи

выражений.

Языковая

цель

Учащиеся могут:

объяснять смысл действий умножения

Предметная лексика и терминология:

Умножение, множитель, произведение, значение произведения.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Объясните, что обозначает каждое из чисел:

5 · 4 = 20

Прочитайте выражение.

Письмо:

Запись выражений на умножение.

Навыки

использования ИКТ

ИКТ – физкультминутка.

Предварительные

знания

Сложение одинаковых слагаемых, счет группами предметов.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

1.Организационный момент.

Приветствие учеников на трех языках

-Сегодня у вас необычный урок математики, а необычен он тем, что на уроке у нас присутствуют гости.Присаживайтесь!

-Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

-На урок к вам я пришла с волшебным цветком!

-Кто знает, что это за цветок? (Цветик-семицветик).

- Что вы знаете об этом цветке? (ответы детей)

- Эту сказку написал Валентин Катаев. И называется “Семицветик” и этот цветок исполнял желания девочки Жени.

-Но наш цветок не будет выполнять наши желания, а мы наоборот должны выполнить все его задания. За это вас ждёт награда.

- Лепестки будем брать по часовой стрелке, по одному.

Цветок «Семицветик»

Основная часть

32 мин

5 мин

3 мин

4 мин

5 мин

2 мин

8 мин

5 мин

2.Основная часть.

1 лепесток – Математический диктант

Актуализация знаний.

2 лепесток. «Вместе мы сила». Работа в группах.

Работать вы будете в мини-группах. Вам необходимо образовать 4 группы.

(Учащиеся рассаживаются по мини-группам).

Задание: У вас на парте лежат конверты. В них картинки различных продуктов питания. Из предложенных продуктов питания, вам необходимо выбрать только тем продукты, которые приносят пользу организму.

(в конверте лежат картинки различных продуктов питания, учащиеся выбирают только те продукты, которые полезны для нашего организма- это яблоки в каждой группе. И приклеивают полезные продукты питания на листочек).

Помещают на доску.

-Какие продукты оказались полезны? Чем они полезны?

В яблоках имеется большое содержание различных витаминов таких как, витамин С, Е.

Сколько яблок в 1 ряду?

Сколько яблок во 2 ряду?

Сколько яблок в 3 ряду?

Сколько яблок в 4 ряду?

Сколько яблок в каждом ряду? ( 5 яблок)

Сколько раз взяли по 5 яблок? ( 4 раза)

Сколько всего яблок? Как будем считать?

Это 5 и 5 и 5 и 5, получается 20 яблок.

Складываем пятерками: 5,10,15,20.

Слова «и» , «это», заменим арифметическими действиями.

5 + 5 + 5 + 5 = 20.

Молодцы! Вы справились и со вторым заданием!

3 лепесток. «Юные открыватели».

Знакомство с новым материалом.

– Удобна ли такая запись? Почему?

– Как вы думаете можно ли записать по-другому?

Эту длинную запись из одинаковых слагаемых, можно записать короче.

Сумму, состоящую из одинаковых слагаемых, записывают в виде произведения.

Для обозначения произведения используют знак в виде точки «•»или «х».

Записывается так:

По сколько яблок в каждом ряду?

По 5 яблок пишем число: 5

Сколько раз взяли по 5 яблок?

Вместо слова взять говорим «Умножить».

Ставим знак умножения.

Четыре раза- и пишем число 4 после точки.

Это- пишем знак получится = 20.

Читать эту запись так: 5 умножить на 4 = 20.

Или «Произведение чисел 5 и 4».

Число 5 показываем нам, какое число складывали.

А число 4 показывает сколько раз складывали число 5.

Сегодня на уроке мы с вами сделаем открытие и познакомимся с новым действием «Умножение». Научимся выполнять действие умножение с числами.

Умножение - это сложение одинаковых слагаемых.

Когда мы цифры умножаем,

Их множителями называем.

В результате умножения

Получаем произведение.

Компоненты при умножении называются: множитель, множитель, значение произведения. (Проговариваем хором)

Практическая работа Работа в группах

4 лепесток.: «Физкультминутка»

Электронная физкультминутка

5 лепесток «Упражняйся»

«Оформление тетради»(посадка, тетрадь)

- Нашу работу мы продолжим с оформления тетради.

Я тетрадь свою открою

И наклоном положу.

Я от вас друзья не скрою

Ручку я вот так держу!

- Откройте свои тетради. Вспомним правила посадки при письме, правильное расположение тетради, наклон головы. Запишите в тетрадях число, классная работа.

Закрепление.

Посмотрите на доску. Что изображено у нас на доске? (Груши на тарелке)

Давайте мы с вами посчитаем сколько груш на одной тарелке? ( 3 груши)

Сколько тарелок с грушами? ( 3 тарелке).

А сколько всего груш нас на трех тарелках? Как это посчитаем? Как запишем?

3 + 3 + 3 = 9 (Записываю на доске, учащиеся записывают в тетради).

А кто мне сможет посчитать количество груш на трех тарелках, применяя свойство умножение? (учащиеся предлагают свои варианты).

Давайте запишем это выражение:

Какое число складывали?

Пишем 3.

Сколько раз его складывали?

Пишем 3.

Читаем: 3 умножить на 3 = 9.

Сколько всего фруктов на трех тарелках? (9 груш).

Игра « Посчитай-ка».

Цель: закрепить знания и умения учащихся заменять свойство умножение – сложением.

Задание: В мешке лежат фрукты и овощи, на которых написаны примеры. Учащиеся выбирают фрукт и записывают у доски его решение, заменяя умножение делением.

Примеры на фруктах:

2 * 2

3 * 2

4 * 2

2 * 3

3 * 3

4 * 2

4 * 3

5 * 2

7 * 2

3 * 5

9 * 2

10 * 3

20 * 3

10 * 4

30 * 3

10 * 5

11 * 4

Молодцы! Вы справились с очередным задание цветика! Мы можем работать дальше!

6 лепесток. «Я – сам».

Самостоятельная работа по карточкам.

Цель: закрепить умения учащихся применять свойство умножения, заменять его сложением.

Критерий оценивания: обучающийся

- заменяет действие умножением сложением;

-находит значение выражения;

1 уровень.

2*2 =

2 * 3 =

2 уровень

10 * 2 =

30 * 3 =

3 уровень

22 * 3 =

11 * 4 =

Взаимопроверка.

Ответы на доске.

1 уровень.

2*2 =4

2 * 3 =6

2 уровень

10 * 2 =20

30 * 3 =90

3 уровень

22 * 3 =66

11 * 4 =44

Оцените работы друг друга: «Пальчик вверх» - всё правильно, «Пальчик в бок» - есть ошибки», «Пальчик вниз» - всё не правильно.

1 лепесток «Семицветика»

Наглядно-демонстрационный материал: баскетбольные кольца.

Раздаточный материал: баскетбольные мячи

2 лепесток «Семицветика»

Раздаточный материал: конверты с картинками полезных и вредных продуктов, клей.

Наглядно-демонстрационный материал: цифры, арифметические знаки

3 лепесток «Семицветика»

Наглядно-демонстрационный материал: цифры, надписи.

4 лепесток «Семицветика»

ИКТ- физкультминутка

5 лепесток «Семицветика»

Наглядно-демонстрационный материал: картинки с грушами, цифры, надписи; тетради

Мешок с макетами фруктов и овощей, на которых написаны примеры.

6 лепесток «Семицветика»

Карточки для индивидуальной работы по уровням.

Итог урока

5 мин

3.Итог урока.

У нас остался последний лепесток.

7 лепесток: «Я»

Вы должны оценить свою работу. Но чтобы вы могли это сделать, давайте мы с вами сначала всё вспомним, что мы сегодня узнали и чему научились.

Какое открытие сделали на уроке? (если складываем одинаковые числа, то можем заменить сложение умножением).

-Что вы узнали об этом действии? (умножение – сложение одинаковых слагаемых)

-Какое арифметическое действие можно заменить действием умножения? (сложение)

-Первое число показывает, какое слагаемое прибавляли, второе число – сколько раз прибавляли слагаемое.

Рефлексия.

Вы хорошо поработали на уроке. Каждый из вас даст самооценку своей работе.

Работаем с «лесенкой успеха»

Вверху – поняли, что такое умножение и не допустили ни одной ошибки в зданиях.

На шаг ниже – всё понял, но допускал ошибки

На шаг ниже – плохо понял про умножение, допускал ошибки.

(Учащиеся выходят к доске и прикрепляют человечка на лесенку, оцениваю свою работу на уроке).

Поднимите руки, кто поставил себя на самую верхнюю ступеньку?

Кто находится ниже?

А кто на первой ступеньке?

Ребята, как вы думаете, почему вы допускали ошибки?

Какую задачу мы поставим перед собой на перспективу.

Нам нужно закрепить свои знания по теме «Умножения», узнать, как называются числа при умножении.

Давайте с вами мы еще запишем домашнее задание.

Дома вы будете работать в тетрадях на странице 18 № 2. Здесь вам необходимо будет заменить умножение сложением и вычислить. Как мы делали это в классе с вами вместе.

Открываем дневники, записываем домашнее задание на следующий урок.

Я рада тому, как вы сегодня работали на уроке, строили свои ответы, преодолевали трудности, рассуждали.

Вы справились со всеми заданиями нашего Цветика-семицветика. И каждый из вас получает свой личный «Семицветик», который надеемся исполнит ваше желание! (Вручаю учащимся семицветик).

Мне было приятно с вами работать. На этом наш урок окончен. Всем спасибо за работу.

7 лепесток «Семицветика»

Наглядно-демонстрационный материал:

«Лесенка успеха»;

Раздаточный материал: человечки

Раздаточный материал: «Цветики-Семицветики»

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

-Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.

-Самостоятельная работа по карточкам имеет 3 уровня:

1 уровень- для всех учащихся;

2 уровень – для большинства учащихся;

3 уровень- для некоторых учащихся.

-Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой по образцу.

-Самооценивание

«Лесенка успеха»

Физкультминутка

Электронная «Фиксики – помогатор»